課文《爸爸的花兒落了》的教學設計
[教學目標]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內容。
3、 瞭解記敘的敘事方法。
[教學重難點]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、 理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生髮現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，匯入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨。)
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插雲霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美醜真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼悽苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)
二、初讀課文，整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 複述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)
3、 出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什麼含義?
(2)、爸爸具有什麼樣的性格特點?
(3)、花在文章結構中起著什麼作用?
(本題旨在讓學生了解象徵手法，雙關修辭。透過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)
小組討論明確：
該文題目運用了雙關的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強;很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。
2、 出示思考題。
(1)、作者運用了哪些描寫方法?
(2)、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態度和情感?
(3)、這件事對“我”的成長有何影響?
(本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑑於學生情智發育尚不健全，此設計使他們學會透過現象去把握本質，從嚴厲中感悟父愛。)
討論明確：
這段文字作者主要運用了心理描寫(13、14、28段)、語言描寫(18—20段)、動作描寫(22—24段)等，描寫細膩，聲情並茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現對“我”的嚴格要求，從小要養成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此後“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。
四、佈置作業，思考練習
1、 思考“研討與練習”一。
2、 抄寫生字詞。
第二課時
一、複習回顧，匯入新課
上堂課透過閱讀和賞析，把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。
二、精讀課文，分析欣賞
分角色朗讀“我為什麼總想到這些呢?——並且要他明天在花池裡也種滿了薄公英。”
1、 出示思考題。
(1)、這些文字主要描述了哪些內容?
(2)、作者為什麼說“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢?”
(3)、爸爸是怎樣鼓勵“我”的?
(結合學生的近期發展，有針對性地從他人的成長中汲取營養，以人為鑑，可以正得失，增強學生的人文素養從而使他們能健康順利的成長。)
討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節。盼望長大，是“我”對生活的嚮往和對未來的期盼，能夠去實現自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點，一方面鼓勵“我”無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實踐中鍛鍊勇氣培養意志。
三、合作探究，援疑質理。
1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事?過去的事是怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久於人世的?
3、從哪些地方看“我”已經長大了?
(該文運用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閱讀複雜記敘文。)
討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發展開聯想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸之時的情景;透過記述探病時爸爸的囑託，引出去年因賴床受到爸爸責打的情節;由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，於是又憶起爸爸愛花的情節;由畢業典禮上唱的`歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業典禮結束後，“催著自己，怕趕不上什麼事似的”，這是預兆。至於進家門後，看到“夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。
當我得知爸爸不行了，首先意識到“這裡就數我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，心裡默唸“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。
四、互問互難，培養能力
讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
五、研讀課文，體驗情感
出示思考題
1、課文中你對哪些描寫感受最深?
2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經歷?父母怎樣處理的?
3、你在成長過程中有哪些煩惱?
(讓學生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發言作出發展性評價。)
六、課堂小結
今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調婉轉、有高亢激昂，讓我們在今後的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。
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