課文翠鳥第一課時的教學設計
（一）教學目標：
1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮豔”等詞的意思。
2、讀通課文，瞭解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
（二）教學重難點：
重點：理解描寫外形的語言，講解句段關係，弄清總分結構
難點：講解句段關係，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。
（三）課前準備：
錄象
（四）教學過程：
一、啟發談話。
同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？
二、自讀課文，理清文章脈絡。
1．自學，初讀課文。
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）標出課文有幾個自然段。
（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？
2．檢查自學情況。
（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎngcháng)著一張細長(zhǎngcháng)的嘴。
b、盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）
（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？
（討論得出結論，並找出相應段落：外形——1、2自然段；行動——3、4自然段；住處——第5自然段。）
三、學習1、2兩段。
1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）
（1）理解“小巧玲瓏”一詞。
（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。）
（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2．範讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什麼？用劃出。（1）自學。
（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮豔。用。。圈出這句話中最關鍵的'一個詞。（鮮豔）
小結：像“翠鳥的顏色非常鮮豔。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮豔”是這句話中的中心詞。
（3）讀2—4句：
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮豔？
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什麼？
③用喜愛、讚美的語氣讀好2——4句。
④這3句話與第1句是什麼關係？（點明這樣的段式叫總分段式。）
3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業。
（1）抄寫字詞。
（2）熟讀1—2兩段。
（3）比一比，組詞。
逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩（）病（）村（）
（4）給帶點字選擇恰當的解釋。
疾飛（）
①病
②恨
③快，迅速
④疼痛。
銳利（）
①快或尖
②感覺靈敏
③勇往直前的氣勢。
板書：
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什麼
讀分述部分
從哪幾方面寫的
課後小結
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