古代詩歌鑑賞教案設計範例
學習目標：
學習鑑賞古代詩歌的形象，瞭解並掌握古代詩歌形象鑑賞的基本方法。
學習重點、難點：
1．如何理解詩意。
2．如何鑑賞古詩形象。
3。 如何作答鑑賞類主觀題。
課型：複習課
教學設想：
思路：按照從感性到理性的認識規律呈現學習內容，理論實踐相結合。
方法：結合例項，指導學生學習鑑賞的基本要求和方法，採用朗讀、討論、點撥、講解、評議等方法實現學習目標。
教學過程
（一）匯入新課
1．導言
2．回顧與展望
①回顧高考題，說明題型變化特點
②指明高考《考試說明》對古詩文鑑賞評價的要求
（二）鑑賞詩詞形象
一、初步理解詩意。
1．閱讀實踐 題大庾嶺北驛
宋之問
陽月南飛雁，傳聞至此回。
我行殊未已，何日復歸來？
江靜潮初落，林昏瘴不開。
明朝望鄉處，應見隴頭梅。
注：①這首詩是宋之問流放欽州途經大庾嶺時所作，大庾嶺在今江西大庾，又名梅嶺。②陽月，即農曆十月。③隴頭梅：語出南朝梁時詩人陸凱的詩句“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春。”
思考：
① 這首詩的.寫作背景是什麼？
② 詩中的“至此回”說明了什麼？“江靜”、“林昏”描寫了怎樣的景物特點？
③怎樣理解“何日復歸來”“應見隴頭梅”的含義？
2．閱讀理解的一般方法：
①閱讀標題註解 ②抓住關鍵詞 ③破譯典故 ④聯絡作者生平、思想、創作風格
二、鑑賞詩歌形象，品味詩歌意境。
1．形象 意象 意境
2．理解中國古典詩詞中的特殊意象
3．品味詩歌意境，感悟意境的傳情效果。
①把握意境的色調、氛圍
材料：蘇軾《卜算子·黃州定惠院寓居作》
注意：色調氛圍與感情基調的關係
②想象聯想，尋找跳躍的意象間的聯絡
材料：
約 客
趙師秀
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。
4、鑑賞思維的一般規律：
1．整體感知，“詞不離句，句不離篇”。
2．展開豐富合理的想象和聯想。
三、主觀作答：
1．主觀作答 獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。
相看兩不厭，只有敬亭山。
注：本詩作於唐天寶十二年，即作者離開長安後的第十年。
（思考題略）
2．主觀作答的基本要求：
①精心構思，組織材料。
選好角度，就問作答
切忌面面俱到，遊離散漫
②語言簡明、準確，力求生動有文采。
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