年級組月工作彙報
找了箇中午的時間，和年級組長一道，開了個“月工作彙報”會議。會上，校長室和政教處、少先隊一起參加。
聽著組長彙報的各項常規工作，可以看出，學校在近兩個月的時間裡，安排了大量的常規工作。老師們在教學中，積極地落實了好多工作，在每個教研組長的眼裡，都是盡職盡責，熱情敬業。從彙報中我發現他們有一種極強的團隊歸屬感，這是讓我們倍感欣喜。團隊是什麼，團隊是一種為了共同目標走在一起的組織。學校的工作，在組長的牽頭和引領下，緊扣學校工作重點，相互協作，相互幫扶，共同理解，團結一致，營建出積極向上、共享成就的集體。團隊中，因為互相理解感受著成員的尊重，因為相互支援，體驗著成員的關愛，因為團結一致，收穫著團隊的力量。這一點，我們相信，年級組長一定能在老師的支援下，表現出積極樂觀進取的團隊精神。
組長在工作中深入集體的行為已經作出積極的表達。好多組長在工作彙報中有自己的思路，有自己的觀察和理解，發現了年級教師的特點、學生學習狀況、品行表現等等，這是做好年級管理的開始，也是年級管理的著力點。從這一點上，我們的組長在管理上已經尋找到工作的中心和重心。
組長在特色工作建設中，有些年級組長有很深的思考，能夠把二個月的特色進行總結。特色是什麼？特色就是“人有我優，人無我有”，依託年級組的特點和現狀開展適合自己發展的活動，就是自己的特色工作。從一定意義上講，常規工作保證年級組正常執行，特色工作推進年級組優質發展。因此，年級組工作既要做好常規工作，又要全力以赴地體現特色工作。
應該說，我們的年級組工作開了一個好頭。如何繼續深入地推進年級組工作？我們可以這樣嘗試：
一、年級組長的團隊意識和行為，要積極的`建設。
開展適合自己年級組的活動；發現優秀教師，宣傳優秀教師；對常規工作有自己的理解和思考，並創造性的引導、開展工作。
二、關注年級組的發展趨勢，引領積極的文化氛圍。
開展課堂調研；開展一些問題對話活動；開展適當的班級、學科聯誼活動；宣傳班級特色等。
三、加強自身業務、管理學習，做一個懂“道“者。
道，是本質、規律。年級組長是一個管理者，既要管“人“，又要理“事”。無論管人還是理事都有一個規律和本質的東西。各年級組有各自的管理之“道”。組長們能夠藉助平臺，多學習，多交流，多與處室、學科組、教師合作，理解自己的職責和門道。做一個懂“道“者。
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