初中體育教學方法有哪些
導語：初中體育教學方法有哪些？根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發揮其作用。下面由小編為您整理出的相關內容，一起來看看吧。
【一】初中體育教學方法有哪些
１、根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發，在考慮新授課，複習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，採用相應的教學方法。比如新授課，一般採用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如複習課，可採用練習法、預防與糾正錯誤法、遊戲法和比賽法等。
２、根據教學內容特點進行選擇。體育教學內容是教學方法的直接性物件，選擇教學方法，必須根據教學內容、性質、特點、難易程度、前後的聯絡等進行選擇。如對技術動作相對較複雜的動作，可先採用分解法進行教學，然後逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立，動作細節緊密的動作，就不宜採用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
３、根據學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施物件。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、遊戲法和比賽法為主，並要注意教學方法的變化，以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。
因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜採用語言法、練習法等教學方法，並有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
４、根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示範的目的、示範的時機、位置與方向，並很好地和講解相結合。那麼，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。
【二】體育遊戲的教學方法
遊戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。透過遊戲，還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。因此，在教學訓練中被廣泛應用。在體育教學和訓練中，選擇與運用遊戲應注意以下幾個問題：
(一)遊戲的選擇選擇遊戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。
1?選擇一般身體發展的作為準備活動的遊戲(如“拉網撈魚”等)。
2?選擇配合基本教材的作為輔助練習的遊戲(如“迎面接力跑”等)。
3?選擇完成某些教學訓練任務的為教學訓練手段的遊戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的遊戲；消除遊戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的遊戲等)。
4?選擇能使遊戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的遊戲。
5?選擇使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放鬆性遊戲。選擇遊戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到透過遊戲培養對體育的興趣，培養遊戲者的意志品質，並對其進行思想政治教育。在進行遊戲時，要考慮遊戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加遊戲的人數、場地器材裝置和遊戲時間的長短等情況。組織方法要儘可能簡便，做到在較短的時間內取得較大的效果。
(二)場地器材的準備認真做好場地器材的準備工作，是提高遊戲教學質量的必要條件之一。場地離建築物應有一定的距離，以免受傷。所劃界線應鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應根據遊戲的性質、遊戲者的水平和人數的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教師的指導下，由遊戲者去完成，如事先規劃場地、自制小沙包等。器材應放在不妨礙活動的地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統一口令下投出和回收器材。
(三)遊戲的講解
1?首先應注意教師與遊戲者站立的位置，教師應站在遊戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。並注意不讓遊戲者面向陽光或迎風站立。
2?講解遊戲的順序為“遊戲的名稱；場地佈置；遊戲者的隊形及站位；遊戲的方法；遊戲的規則與要求；遊戲的結果。
3?講解的要求：為了讓學生掌握遊戲的過程和方法，應採用講解與示範，既要講解示範遊戲的方法、規則和要求，又要講解示範動作的結構和要領，幫助遊戲者掌握正確的.動作。此外，在講解遊戲內容時，還要對遊戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。
(四)引導人的選擇與分隊
遊戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應力求簡單。
1?選擇引導人經常採用的方法
(1)組織遊戲者自己選擇引導人，優點是能夠選出較合適的引導人，缺點是需要花費一定的時間。
(2)教師指定引導人，這種方法節省時間，也能挑選出合適的引導人來，但對其他參加者 的主動積極性有所限制。
(3)前一個遊戲的優勝者當引導人，這是鼓勵優勝者的一個好辦法。在遊戲教學中，切忌 把做引導人當作懲罰的手段。
2?經常採用的分隊方法
(1)固定隊分隊的方法。是根據遊戲者的健康和體質的情況大致均等的原則，事先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。
（2)報數分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。
(3)隊長挑選人的方法。在高年級，人數較少進行競賽性遊戲時，可採用這方法。優點是兩隊實力均等，缺點是每個隊長都不願意挑活動能力較差的，使一些遊戲者的積極性受到壓抑，並且浪費時間。因此在採用這種方法時，當隊長挑選了幾個人以後，可把其餘的人平均分配，避免對“弱者”產生不良影響。總之，引導人的選擇與分隊所採用的方法，應根據遊戲的性質、學生的情況、人數的多少以及時間的長短等來決定。
(五)遊戲的領導
遊戲應在教師規定的訊號下開始，在進行中，教師應觀察遊戲者的行動，及時補充說明遊戲的方法和規則，使遊戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規則、尊重裁判員，對於違犯紀律的行為，應根據不同情況進行教育；教師要善於觀察與調整遊戲的活動量，如發現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息(休息時，可評定學生在執行規則方面的情況，提示遊戲者要遵守規則，注意安全和研究戰術等)。如發生偶發事件應及時進行教育。
(六)裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、準確。
只有客觀地評定遊戲結果和監督遵守規則的情況，才能保證遊戲的教育作用，否則就會降低遊戲者的情緒，甚至會發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由遊戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個遊戲的過程，保證遊戲的順利進行。
(七)遊戲的結束與總結
提前或延遲結束遊戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數後結束，或當學生較滿足，還有餘興，但又不太累的情況下結束遊戲。在遊戲結束前，教師應預先提出結束的時間。遊戲結束後，對遊戲應進行總結，首先要公正地評定遊戲的結果。對整個遊戲與個別人要作出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點。對在遊戲中表現好的，應提出表揚，對遊戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。
總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者透過遊戲受到教育，學得知識和技能。
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