ug三維建模設計總結
課程設計是培養學生綜合運用所學知識、發現、提出、分析和解決實際問題,鍛鍊實踐能力的重要環節,是對我們的實際工作能力的具體訓練和考察過程.。下面是小編整理的ug三維建模設計總結，歡迎閱讀參考，希望幫助到大家。
ug三維建模設計總結 篇1
第一章 緒論
一. 機械CAD/CAM概念及特點
CAD/CAM 技術以計算機及周邊裝置和系統軟體為基礎，它包括二維繪圖設計、三維幾何造型設計。是一種設計人員藉助於計算審進行設計的方法。其特點是將人的創造能力和計算審的高速運算能力、巨大儲存能力和邏輯判斷能力有審地結合起來。CAD /CAM技術隨著Internet/Intranet網路和並行高效能計算及事務處理的普及，使奢地、協同、虛擬設計及實時模擬技術在CAD/CAE/CAM中得到了廣泛應用。
二.CAD技術的現狀
CAD技術的發展趨勢主要體現在以下幾方面∶ 1、標準化 CAD軟體一般應整合在一個異構的工作平臺之上，只有依靠標準化技術才能解決CAD系統支援異構跨平臺的環境問題。2、智慧化 設計是一個含有高度智慧的人類創造性活動領域，智慧CAD是CAD發展的必然方向。CAD的這個發展趨勢，將對資訊科學的發展產生深刻的影響。 CAM技術的發展趨勢將體現在以下幾方面∶ 1、面向物件、面向工藝特徵的結構體系 傳統CAM曲面為目標的體系結構將被改變成面向整體模型(實體)、面向工藝特徵的結構體系。 2、基於知識的智慧化系統 3、提供更方便的工藝管理手段
三.本次課程設計的目的
CAD技術是CAD/CAM技術的重要組成部分，在機械行業應用廣泛，其相關基礎知識是機械專業學生必須熟練掌握的。此次課程設計是機械設計製造課程的重要實踐課程環節，其基本目的和意義是：
1.透過課程設計，使我們初步瞭解三維建模一般方法和步驟，為以後進一步的學習打好基矗
2.透過課程設計，提高我們對三維建模軟體的應用能力，例如像PROE、UG等常用軟體的使用。
3. 透過課程設計，瞭解三維CAD的基本技巧和方法及典型操作流程。
4. 透過課程設計，熟練掌握2D繪圖方法和簡單零件的設計方法。
5. 透過課程設計，熟練掌握零件裝配方法。
6. 透過課程設計，熟練掌握工程圖的建立技巧。
四.課程設計任務
1.自行選擇一個組合件，它的零件數要大於30個，其中相同的零件算一個。
2.選定組合件後，要先對其結構和尺寸進行確定。
3. 建立零件模型，完成後進行裝配，生成裝配圖一張，之後還要生成裝配工程圖和主要零件工程圖2-3張。
4.裝配爆炸圖
5.課程設計總結
第二章 主要零件建模
2.1下箱座的設計
1.開啟proe軟體，新建零件，去掉對話方塊下的`預設模板對勾，對零件命名，然後點確定，選擇最後的那個模板，再點一次確定。
2.箱座主要以拉伸操作為主，從下往上。點插入拉伸，選取草繪平面，繪製1280×511長方形草圖截面確定，設定拉伸長度為32.5確定。
3.再進行拉伸，點插入拉伸，選取草繪平面為第二步中拉伸長方體的上平面，繪製拉伸截面確定，設定雙向拉伸深度為351，然後確定。經第2、3步得到如下圖1實體。
4.點選殼工具選擇上表面為移除曲面，設定壁厚為13，點選確定。
5.插入拉伸選擇第四步中的草繪平面草繪，截面如下。
完成草繪截面，設定來伸厚的為15，確定。再進行一次拉伸，選擇上一步中拉伸題表面為草繪平面。利用第4步中的箱壁內邊，確定去掉材料向下拉伸19.5的厚度。得到如圖2-3的實體。
6.倒角。上平面四個角邊和內部四條高倒R85的圓角。倒角後如圖所示。
ug三維建模設計總結 篇2
由機械工程系社團部舉辦的“三維數字建模大賽”落幕了。本次大賽共收到全院名同學，名同學分獲一、二、三等獎和優秀獎，大大超過了預期的大賽效果。
此次“三維數字建模大賽”的方案制定是為了引起機電學院對“自主創新、三維設計”的關注，加速推動三維設計技術在我係的深入、廣泛學習、應用，提升我係學生的自主創新能力。該大賽秉承“崇尚科學、勇於創新、宏德博學、求真務實、迎接挑戰”的宗旨和“加強我院校園文化建設，培養學生科技創新意識，活躍校園學術氛圍，檢閱學生科技水平，展示學生科技成果，推動機電學院學生科技活動的全面發展”目的。該大賽同時符合我院實際的兩點基本要求：一是突出專業培養目標，符合職業崗位應知應會能力的要求；二是切合學院學生實際，讓每位選手都能發揮出最佳水平。經過我係機械教研室老師的仔細研究討論，借鑑我院以往競賽的經驗，並秉承社會對高職人才的要求，從我係學生的實際情況出發，制定了相對成熟的競技方案，競賽的專案符合參賽者的知識水平，競賽方法設計合理，符合高職大專的人才培養髮展目標。
由學院教務處實訓科組織發起，由機械工程系社團部承辦的這一競賽專案在制定方案之初，秉承突出高職辦學特色，以培養學生動手操作技能，挖掘專業動手人才，樹立專業競爭意識為原則；以常用專業技能為基礎，緊扣理論學習與專業技能鍛鍊相結合，給每一名在校學生提供一個展示自我的舞臺，讓每一名競賽選手在競賽中能夠結合自己的所學，檢驗自己對專業技能的掌握的程度，為後續的專業課程、專業技能訓練奠定基礎，同時極大地提高了同學們的自主創新能力。透過此次該專案的競賽使學生對學習本專業技能的信心進一步增強，透過競爭使學生接受了挑戰，瞭解了現今所學習到的技能與社會對專業技能人才需要的差距，進一步增加了要學習好專業技能的信心。但與此同時也顯現了一些問題：
1、競賽參加的報名人數欠踴躍，報名參加大賽的人數僅佔系部相關專業總人數的20%，仍需加強宣傳力度，吸引更多的學生來參與競爭。
2、此次競賽組織在時間上過於倉促，並且接近期末忙於期末考試，使報名欠缺踴躍。
3、在競賽的方案制定上仍需改進，應更加人性化，透過靈活的競賽來廣泛的吸引學生參與競爭，達到全員都來競爭，全員都來學習的目的等等。這一些問題對我們下次組織該專案的競賽提供了寶貴的借鑑，相信有了這一次的經驗，下次會取得更優的競賽佳績。
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