大班遊戲案例分析
大班遊戲案例分析 篇一
案例表現：
Ø 觀察背景：
在娃娃家中提供了購物紙和筆，使幼兒能在出門買東西前記錄下所要買的東西，觀察幼兒如何進行記錄。
Ø 觀察實錄：
娃娃家的媽媽坐在桌子邊，拿了紙和筆，在購物紙上的青菜、礦泉水上打了一個勾。對爸爸說：“我先去買點東西，你在家裡。”爸爸說：“你買什麼?”媽媽拿著購物卡說：“我去買點青菜，還有礦泉水。”說著，媽媽拿著包包，走了。媽媽到了菜場，拿著購物卡說：“我買點青菜。”說著拿了一個青菜放到秤上，服務員說：“3塊錢。”媽媽拿了5塊錢給服務員，服務員看了，說：“5塊呀，嗯，我找你2塊吧?”說著，服務員拿了2塊錢給媽媽，媽媽接過錢，走了。娃娃家的媽媽直接回到了家，到了家裡，媽媽把菜放到桌子上，這時，她看到自己的購物卡上還有一個礦泉水沒有買，又站起來說：“我還有礦泉水沒有買呢!”說著，又往外跑。
Ø 分析與思考：
幼兒能透過記錄卡清晰地記錄自己所要買的東西。這對幼兒來說，也是遊戲情節的豐富，所以孩子們還是願意進行記錄。同時，這種做法還有助於培養幼兒做事的條理性。但目前來講，記錄的方法太過於單一，可以拓展其他的記錄方法，甚至可以在買過東西后進行記帳，同時練習計算能力。
Ø 實施措施：
A：鼓勵娃娃家中每個幼兒輪流去買東西，使每個人都有機會學習記錄。
B：引導幼兒用其他方法進行紀錄。
Ø 特別提示：
這裡提供的三個案例主要展現了娃娃家遊戲與超市遊戲在相互交往過程中，教師透過材料的提供不斷深化遊戲情節的經過。大班幼兒遊戲交往的頻率不斷提高，幼兒在遊戲中會湧現出各種新的遊戲願望。遊戲材料的提供不僅可以幫助幼兒實現遊戲願望，而且能夠培養幼兒各方面的能力(例如案例二、三中提到的培養幼兒做事情條理性、練習計算能力。)值得教師重視的是，教師為幼兒提供的遊戲必須具有可創造性，並鼓勵幼兒積極動腦，逐步學會與同伴共同解決問題。
大班遊戲案例分析 篇二
今天的角色遊戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老闆都忙不過來了。這時燒烤店的老闆“打包”好一份燒烤正要準備出去，於是我問：“你這是去哪裡啊?”老闆說：“娃娃家的爸爸打電話來讓我給他家送一份燒烤。”說完就走了，我又跟了過去走到娃娃家門口，就聽老闆說：“你好，是娃娃家嗎?這是你家要的一份燒烤。請付一塊錢。”這時娃娃家的爸爸說：“謝謝你，你家的燒烤能不能再便宜點，買一個送一個，行嗎?”燒烤的老闆一下還沒反應過來是什麼意思，無奈地說：“好吧，”轉頭就走了。
【分析】
現實生活中很多商家為了招攬生意採取了很多對策，就象剛才遊戲中孩子們所出現的“買一送一”現象，這是孩子的生活經驗所表現出來問題。其實遊戲中幼兒生成的內容都來源於幼兒的興趣和需要，教師要做的最重要的事情就是判定其是否蘊含著內在的教育價值，是否有利於幼兒的發展，是否是大部分幼兒所感興趣的。自主性遊戲活動中判定幼兒生成活動的標準是：是否能夠幫助解決幼兒學習、活動中等待解決的問題或遇到的困難;是否有利於拓寬幼兒的見識，增長其對周圍生活的經驗，讓幼兒從這些生成中獲得快樂和真理;是否有利於發展幼兒對某一事物的好奇，增進其對探究過程和方法的瞭解和運用。
【指導策略】
孩子們生成“買一送一”的問題教師可以在講評時，引導幼兒拓展興趣，幫助更多幼兒豐富生活經驗，並使他們能夠從中獲益而生成遊戲。請小朋友說說你在什麼店裡瞭解到買一送一這個活動的，活動是怎麼樣來開展的。
遊戲中教師還可以適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能，引導幼兒充分發揮想象力，豐富自己的`行為表現，能更好地開展遊戲。
大班遊戲案例分析 篇三
觀察內容：
生活館裡由美容院和理髮廳組合而成，渠霖協商後選擇當一位美容師。剛開始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機等材料佈置成美容院，當客人一來，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭髮後，就沒有毛巾可以幫客人洗臉了。於是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗;當小手帕使用完後，她還拿了個籃子充當水槽，洗乾淨後再繼續使用，看到美容院由她來管理，我滿意的走向其他主題中。一會兒，渠霖跑過來對我說："我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了!""你感冒了?怎麼忘了轉過臉或是捂著嘴巴呢?"我問道，"但來不急了!而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很髒的!""那你找個東西幫你捂著好了，想想，什麼東西比較適合的?" 渠霖想了一會突然喊道："阿姨在分點心不是有口罩嗎?好象大一班開的醫院也有，我去借一個用用。"於是，渠霖向大一班的"醫生"借了一個口罩，繼續當起美容師。
分析與反思：
遊戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會不斷的詢問教師解決的辦法。該幼兒在遊戲時的自主性較強，當沒有毛巾時，能想出用手帕代替，使幼兒遊戲進行下去，並豐富了遊戲的情節。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但透過教師是適當引導與提示，她能夠聯想到其他主題中可相互使用的遊戲材料，因此，幼兒對各主題中的知識、材料經驗與角色職責也是需要一定的認識。
遊戲中我發現除了豐富幼兒的生活經驗外，可提供些半成品或是在遊戲中可用來替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時對本班的多種玩具，也可啟發幼兒發揮想象，充當遊戲中你所需要的物品，從而取而代之。
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