《鳥的天堂》精彩教學素材
師：同學們，用心的聽一聽，看你能想到什麼？
多媒體出示：鳥的天堂
師：你想到了什麼，請你來說說，想到一些什麼？
生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。
生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。
師：多麼快樂的鳥的世界呀，（板書：鳥的天堂）如果你看見了巴金的鳥的天堂你會有更多的感受。下面請同學們讀課文，請同學們做到讀準字音，把帶著生字詞的地方多讀幾遍？
生自由讀課文。
投影出示：
請注意下面粗體字的讀音。
枝幹上的樹木不可計數
有許多鳥在這樹上做巢，農民伯伯不許人去捉他們。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：注意不叫添字啊，再讀一遍。
生再讀。
師：我相信你們把這些句子放在課文裡，也會讀得很好的。你覺得課文給我們描寫了什麼樣的景象啊！請大家讀書吧。
生讀。
師：我們同學用自己喜歡的方式讀完了文章，誰說說描述了什麼樣的景象？
生：課文描述了鳥的天堂，裡面有許多鳥兒生息繁衍。
生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂盛的榕樹，第九第十寫得小鳥的可愛。
師：我覺得你也很可愛，看來有一顆茂盛的大榕樹。還有很多可愛的小鳥，這美麗的景象不僅吸引了我們，還引來了一個特殊的小客人。
課件出示：一隻小畫眉招聘導遊
師：你們想不想報名參加導遊競聘？
生：想！
師：我們怎樣做才能做好競聘。
生：當好導遊，必須充分理解好課文，才能吸引遊客。
生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引遊客。
師：你的意見呢？
生：首先讀好課文，想想景物的特點和特色，用自己優美的語句來描寫這鳥的天堂優美的景色。
師：同學們的意見都很好，先來讀讀課文，我們自己先來感受一下這鳥的天堂，再介紹給遊客們。我們就讀這兩段，按你喜歡的方式來讀。用波浪線劃出你喜歡的語句，想一想為什麼喜歡這些句子，出聲地讀吧！
生自由讀。
師：我們課前已經蒐集了很多資料，說說你們喜歡哪一部分？說說看。
生：我喜歡榕樹這一段，“那翠綠的……”我覺得這段話比較優美，不是直接說榕樹長得多麼優美，而是用了比喻的方式。
師：還有沒有補充。說一說你的意見。
生：我也喜歡這一句，是因為淋漓盡致的表現了大榕樹生機勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點。
師：你說得很好，讀得一定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎？
生讀。
師：讀得怎麼樣？
生：好！
師：能不能學著他的樣子來讀一讀。
生讀。
師：老師也想讀一讀，你們想不想聽？
生：想
師：美嗎？
生：美！
師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢！
生：能。
師：好，那你美美地讀一讀。
生自由讀。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：你讀得比較深，你來讀一讀。
生讀。
師：多美啊！你們誰還喜歡關於描寫葉子的句子。讀讀看看。
生：我喜歡的句子是“那麼多的葉子……”
師：說說為什麼？
生：把葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉非常多，很茂盛。
師：那你能不能根據你的體會把這句話讀一讀，把那麼多的綠葉讀出來。
生讀。
師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。
生讀。
師：好多的葉子啊，讓我們一起來讀一讀吧！
生讀。
師：這綠色的葉子是生命的向徵啊，你們想不想親眼看一看啊！
生：想！
多媒體出示：鳥的天堂
師：美嗎？那就請我們把第八自然段美美的讀讀。
生讀。
師：小姑娘請你來讀一讀。
生讀。
師：多美啊，還有喜歡榕樹的句子嗎？你來一讀好嗎？
生：我喜歡第七自然段：“我有機會……”寫得很好，直接明瞭告訴我們枝幹很多。
師：那你剛才讀得時候大家感覺到枝幹多了嗎？
生：沒有。
師：那你練著讀一讀，試著把枝幹好多讀出來。大家也練著讀一讀。
生讀。
師：這回你再來試試？
生讀。
師：多了嗎？
生：多了些。
師：比剛才多了一點，誰還能讀得更多一點。
生讀。
師：縱橫交錯，多麼奇特啊，這棵大樹真是讓我們驚訝呀，還有沒有喜歡的句子啊。
生：我喜歡“一部分樹枝……”運用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個人臥在水面，如果你看了這幅畫面，一定會讀得更好。
投影出示大榕樹畫面。
師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來吧！
生讀。
師：大了沒有？
生：大了。
師：我們一起來讀一讀。
師生讀。
師：好大的一棵樹，多麼美麗奇特的樹啊，我們每個人面對這顆美麗奇特的.樹，都會讓我們的心再次和作者一起讚美這棵美麗的樹。
師生齊讀“這美麗的南國的樹啊”！
師：喜歡小鳥的有哪些。怎麼用閱讀來感染我們，說說你喜歡哪些句子。
生讀。
生：我喜歡的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描寫了它的形狀。
師：我感覺你讀得也很不錯，請你推薦一位同學，你們一起來讀一讀，用朗讀來感染大家。老師給你們配上音樂。
配樂讀。
師：你想讀哪一段？
生：第03段。
師：好，就讀這一段。
生讀。
師：你讀得很好聽，不過你得跟老師糾正一個詞“興奮“。透過讀你知道了什麼？
生：鳥很多，很多遊客去觀賞。
生：我懂得了鳥的天堂熱鬧的景象，最耀眼的詞是應接不瑕，大小不同，顏色各異。
師：這節課讓我們感受到這鳥的天堂的確是——
生：鳥的天堂。
師：讓我們用自己的語言去感動遊客，感動這周圍的幾千老師吧。請同學們根據參考資料卡片上的內容，設計導遊詞。
生設計導遊詞。
師：這位導遊請你試一試。你給大家自我介紹一下。
生：大家好，我是你們今天導遊XX，今天我帶大家遊覽一個地方，這就是鳥的天堂，別看只有一棵樹，在它的後面有很多鳥呢，這鳥也要面子，大家一鼓掌他就來了，大家鼓鼓看（生鼓掌，課件出示鳥紛飛的景象）………
師：這樣吧，我想聽聽同學們對他的評價，誰來說一說？
生：我來評一評這位導遊，我覺得他非常好，他講話非常有意思，還給我們介紹鳥的天堂裡鳥很多，應接不瑕，是真的鳥的天堂。
師：你自我感覺如何？
生：很好。我對自己的發揮感覺很滿意。
師：是自我感覺良好吧。
生：我認為我是一位幽默的導遊。
師：小畫眉對這個導遊是什麼意見呢？
多媒體出示：小畫眉說：大家的表現精彩極了，旅遊區決定，全部錄用。
師：小畫眉說了，大家表現得都太棒了，決定全部錄用大家。我們剛才隨著導遊，去把這美麗的南國的樹遊覽了一番。如果各位仍想繼續欣賞這南國的樹，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》，相信隨著巴金的優美的語句，我們一定會更進一步感受到這美景。讓我們下節課把這些好文章，好資料讀一讀背一背抄一抄吧。
投影出示：
作品推薦：《旅途隨筆》
“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼裡，一切都顯出一種夢境般的美麗。——巴金
結束。
[2004-05-22]
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