聯想和想象的區別
聯想和想象的定義
聯想：見到甲從而想到乙。
動詞，因一事物而想起與之有關事物的思想活動。 聯想是暫時神經聯絡的復活，它是事物之間聯絡和關係的反應。 客觀事物是相互聯絡的，客觀事物或現象之間的各種關係和聯絡反映在人腦中而有各種聯想，有反映事物外部聯絡的簡單的、低階的聯想，也有反映事物內部聯絡的複雜的、高階的聯想。一般來說，在空間上和時間上同時出現或相繼出現，在外部特徵和意義上相似或相反的事物，反映在人腦中並建立聯絡，以後只要其中一個事物出現，就會在頭腦中引起與之相聯絡的另一事物的出現，這便是聯想。
想象：人們以原有感性形象為基礎，創造出新形象。
想象是人在頭腦裡對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯絡，都屬於高階的認知過程，它們都產生於問題的情景，由個體的需要所推動，並能預見未來。
聯想和想象的區別
這兩種都是思維心理過程，這兩種方法往往互相結合，共同發揮作用。聯想是想象的基礎，是想象的初級階段，是想象的開端。想象是在聯想基礎上的再創造，是一種更高層的認識活動。
聯想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫，有的.僅僅是一個簡單的想法。
聯想是指在一個事物的基礎上想到另外一個真實存在，具有相同特點的事物。而想象是指在一個事物的基礎上想到另外一個可能存在的，構想出來的事物。
想象雖然也是由具體事物引起的，但設想(假想)出來的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。
例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實在受不住飢餓和寒冷了，就坐在牆角下，點燃了一根又一根火柴，終於凍死在街頭。這是具體事實。可是小女孩臨死前擦火柴時想些什麼呢?作者展開了豐富的想象：
點燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個大火爐前面……;
第二根，彷彿看見了正冒著香氣的烤鵝……;
第三根，覺得自己坐在一棵聖誕樹下……;
第四根，彷彿看見了奶奶……;最後點燃了一大把火柴，彷彿奶奶把她抱在懷裡帶走了……。
這些想象都是小女孩當時的心理活動，合情合理，讀者讀後一定格外同情這個小女孩。不僅這樣，作者(安徒生)還藉助想象，提出了窮苦孩子的希望。在大年夜，這些窮苦孩子應當不受凍捱餓，應當跟人們一樣歡度聖誕節，應當得到應有的光明和溫暖。“沒有寒冷、沒有飢餓，沒有痛苦的地方”那樣的理想是會實現的，但在當時的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫出這一理想社會的想象，是要鼓舞人們去創造它，去實現它。
擴充套件閱讀：聯想方法
聯想是心理學家較早研究的一種心理現象，目前為止，人們總結出的一般性聯想規律有四種，即接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。
相似聯想
就是由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進而產生某種新設想。如：屎殼郎與耕作機。四川省有個姚巖松，他意外地發現屎殼郎能滾動一團比它自身重幾十倍的泥土，卻拉不動比那塊輕得多的泥土。他曾開過幾年拖拉機，他聯想到：能不能學一學屎殼郎滾動土塊的方法，將拖拉機的犁放在耕作機身動力的前面，而把拖拉機的動力犁放在後面呢?經過實驗他設計出了犁耕工作部件前置、單履帶行走的微型耕作機，以推動力代替牽引力，突破了傳統的結構方式。
接近聯想
是根據事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯想，進而產生某種新設想的思維方式。如：蘇東坡當年在杭州任地方官的時候，西湖的很多地段都已被泥沙淤積起來，成了當時所謂的‘葑田’。蘇東坡多次巡視西湖，反覆考慮如何加以疏浚，再現西湖美景。有一天，他想到，如果把從湖裡挖上來的淤泥堆成一條貫通南北的長堤，既便利來往的遊客，又能增添西湖的景點和秀美，多好啊。蘇公妙計，一舉數得。
對比聯想
是指對於性質或特點相反的事物的聯想。例如，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。對比聯想反映出事物間共性和個性的和諧統一，事物在某—種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強烈的對比。如紅與黑都是由於光的折射而引起的，這是共性;但前者是由於物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結果，後者則是物體吸收了所有顏色的光的結果，這是個性。
因果聯想
因果規律指對邏輯上有因果關係的事物產生的聯想。如：早上看到地面潮溼，會想到可能是夜間下過了雨。在廣告中常用這種因果關係揭示某種商品可以滿足消費的某種需要，把商品觀念和需要觀念聯絡起來，以突出產品的個性。
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