2017年全國卷語文考綱解讀
2017年全國卷語文考綱解讀
今日(10月14日)上午參加教育部考試中心2017年高考考試大綱的新聞釋出會，我在會上圍繞語文考綱做了簡要的發言。如下：
2017年的語文考綱做了一些調整，這些調整是切實可行的、科學的，將有利於提升高考語文試卷命制的質量，更好地滿足高校人才選拔的要求;同時也有積極的導向性，將發揮高考“指揮棒”正面的“指揮”作用，有針對性地解決語文教學實踐中普遍存在的某些問題。比如，以往試卷現代文閱讀部分有 “文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”兩個模組，要求考生二選一。由於“文學類文字”閱讀能力更需要長期的薰陶與積累，很難“速成”。因此，歷年高考選“文學類文字”的考生很少，許多學校也都不重視“文學類文字”的教學，甚至基本放棄這方面的學習。而從人才培養的語文綜合素質要求看，不光要有語言運用能力，以及與此相關的對資訊篩選的能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑑賞的能力。所以文學審美教育是語文不可或缺的內容。這次考綱修訂把兩類文字的二選一形式，改為都是必考，意義重大。這不但能對考生素質做更全面的考查，也將對一線教學中存在輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用。
再如，在“古詩文閱讀”部分增加“瞭解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容也是必要的。這將促進語文教學更加註重優秀傳統文化的學習。但古代文化常識的考查如何結合作品的閱讀去命題，而不是簡單的考名詞概念的記憶，也是一個難點。
另外，語文加大考閱讀速度和閱讀量，不能不說是一個好的發展方向。閱讀速度和閱讀量也是衡量語文能力的重要指標。當前，為何語文教學效果不好?原因之一就是拘泥於精講、講讀和反覆訓練。直接的結果是學生對訓練和考試更加熟悉，卻未必培養起了良好的讀書興趣和習慣。讀書太少始終是語文教學中的一大弊病，如果高考能適當增加考閱讀速度和閱讀量，可以從一定程度上促進學生養成多讀書的習慣和比較好的閱讀能力，也有助於語文教學的改進。
2017年全國卷語文考綱解讀
日前，教育部考試中心下發的《關於2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》(教試中心函〔2016〕179號)裡有了詳細說明。對於考生來說，最重要也是最關心的問題，就是考試內容的調整。據瞭解，9門學科，除了英語、政治考試內容不變，其他7門學科的考試內容都有所調整。
主要修訂內容
增加中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在漢語中增加文言文、傳統節日、民俗等內容，在數學中增加數學文化的內容。
完善考核目標。結合學科特點和核心素養的要求，在考試大綱中對考核目標的內涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標進行具體解析，並補充試題樣例，進一步說明考核目標要求，便於考生理解和複習備考。
調整考試內容。在強調共同基礎的前提下，合理設定選考模組，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。比如，語文將文學類文字閱讀、實用類文字閱讀均設為必考內容，適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求，呼應中學教學的意見;數學減少選考模組“幾何證明選講”，物理將模組3-5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。
語文
更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，最佳化考查內容，調整選考模組，全面考查語文能力和人文素養。
1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑑賞評價能力。
2.適度增加閱讀量，考查資訊時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和資訊篩選處理能力。
3.現行考試大綱規定的2個選考模組分別為“文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂後的考試大綱取消選考模式，將“文學類文字閱讀”和“實用類文字閱讀”均作為必考內容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“瞭解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
解讀：更注重對閱讀能力的考察
“從修訂內容看，語文主要有兩大塊變化，一是增加古代文化常識的考察，一個是‘文學類文字閱讀’和‘實用類文字閱讀’由選考變成必考。”省實驗中學語文老師張定勇說，修訂後將更注重對學生閱讀能力的考察。
據省實驗中學教師崔礦山介紹，文學類閱讀文字，包括小說和散文等，我們河南用的考卷考察的以小說居多，實用類文字包括傳記、新聞等，考察的以傳記為主。
這兩類文字閱讀作為選考內容時，學生可根據考題的難易程度和自己的興趣愛好有所側重。如今，這兩類文字閱讀成為必考後，備考時學生要兩者兼顧，不留盲點。
“以往，文字閱讀的分值是25分，變成必考後，如果文學類閱讀和實用類閱讀同時出現在考卷中，要麼分值會下降，要麼總分增加。還有一種可能是，雖然變成必考，高考時仍隨機考一種。另外，文字閱讀的閱讀量很大，如果在其他題目不變的情況下，同時考這兩種文字閱讀，考試時間要增加，否則考生時間會不夠用。”張定勇和崔礦山老師都表示，文學類文字閱讀和實用類文字閱讀變成必考後會怎麼考，現在只是猜測。
“現在公佈的只是修訂內容，根據往年經驗，具體的考試大綱到1月份才會出來，到時會明確分值、考試時間等細節。”張定勇表示。
不過，無論以什麼形式考，這次大綱修訂都是在提醒老師和考生注意，根據調整做好備考。
漢語
1.考試科目名稱由“漢語文”更改為“漢語”。
2.新增“考核目標與要求”，明確考核目標是考生的漢語運用能力，並結合漢語的學科特點，確定了不同層級的具體要求。更注重對能力的.考查，由傳統的知識化的表述轉向能力化的表述。
3.調整試卷結構、強化能力立意。調整I、II卷分值比例，減少對記憶性知識的考查，並根據考生群體的特點增加對讀、寫能力進行考查的試題。閱讀材料由一篇調整為兩篇，文體覆蓋更全面。
4.最佳化考試內容。增加了對文言文、中華優秀傳統文化常識考查的試題。
2017年全國卷語文考綱解讀
重視變化，針對性查缺補漏
一、全國卷與山東卷對比分析：
試卷結構方面：
全國卷：第Ⅰ卷為閱讀題，第Ⅱ卷為表達題。
山東卷：第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為主觀題。包括文言文翻譯題、填空題、分析簡答題、表達題、論述題和寫作題。
具體題型方面：
就語言文字運用方面來說，近幾年全國卷沒有字音、字形和近義詞辨析的題目設定，只是進行成語和病句的考查。語言表達連貫必考，常考查句子排序題，其他題型每年都在變化，這一點跟山東卷一樣。
古代詩文閱讀都包括文言文閱讀和詩歌鑑賞，總體分值一樣，共30分。只是全國卷文言文不考虛詞，詩歌鑑賞每個題分值加大。2017年，古詩文閱讀增加了“瞭解並掌握的古代文化常識”的考查內容。
名句名篇默寫是一樣的，但在推薦篇目上要比山東卷考試範圍小。
論述類文字、作文的考查和分值一樣，分別是9分和60分。
2016年以及之前年份，全國卷現代文閱讀方面，文學類文字和實用類文字二選一，這跟2014年之前的山東卷題型一致(自2014年後，山東不再選作)。 2017年，全國卷也將成為選考，文學類文字和實用類文字二選一。這一點，對於山東考生來說，不算是變化。但是具體題型，全國卷沿用25分，4道小題，並且有雙選類，而山東卷4主觀小題，賦分18分。從答題難度上來說，全國卷難度略大。
綜觀整個試卷，考查內容大體一致的情況下，雖然試卷結構有了較大變化，但是備考卻不需要有太大的調整。當然，還可以對字音、字形、詞語辨析等題目放低要求，同時名句名篇備考負擔減小。需要注意的是2017年備考現代文閱讀方面考生不可以根據自己的擅長和喜好來進行選擇，而是需要將兩類文章都作好充分的複習。所以總體上來說，全國卷相對山東卷而言，難度相當。廣大考生大可不必擔心這種題型的變化，但也不能掉以輕心。語文無論怎樣考，都不外乎閱讀、寫作和語言文字運用，而且越來越重視閱讀和寫作。
二、應對策略：
2017年山東高考語文仍然採用山東卷。已有明確檔案說明，山東將於2018年起，全部科目使用全國卷。知己知彼，才有勝算。2017年是山東卷向全國捲過渡的最後一年，分析全國卷的特點以及其與山東卷的命題區別十分必要，只有熟諳其中的規律，才能使山東考生輕鬆備考，積極應考。同時對於現在高二的同學們來說，及早認識全國卷命題和考查方式，調整學習思路，提前儲備相關知識，也非常有必要。
1.新修訂檔案中提出：“增加中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極的導向作用。”在語文學科新增：“古代文化常識”考點。需要考生在備考階段，積累一定量的關於古代官職官制、禮儀、稱呼、風俗、節令和科舉考試等相關知識。
2.關於全國卷現代文閱讀考查的變化，原來全國卷試題中有文學類和實用類兩篇2000字左右的文字閱讀，考生在作答時，任選其一。在修改之後，考試大綱取消選考模式，將文學類文字和實用類文字均作為必考內容。並不是意味著考卷中出現兩篇文章讓考生必做，這也是最近對該修定方案的最大誤讀。今後的全國卷在總分值不提高的情況下，還會是一篇現代文閱讀，由命題人選擇出哪一型別，也就是說選擇權由考生變成了命題人，對考生來說，兩種型別全是必考內容，所以考生需要將兩種文字閱讀都複習到位。由於山東卷從2014年，就由“2選1”選作，變為命題上的選考，所以這一變化，對山東考生來說，並沒有什麼問題。
3.能力目標設計學科化，更加突出學科素養，注重考查考生更高層級的思維能力，如鑑賞評價能力。
4.適度增加閱讀量，考查資訊時代和高校選拔要求的快速閱讀能力和資訊篩選整合處理的能力。全國捲開篇第一題就是1200字左右的論述類文字閱讀，題材多為較冷門的社會科學文化領域，需要考生快速閱讀，去粗取精，撥開迷霧，尋找真知。
三、備考建議：
1.考生要認真閱讀理解高考考試大綱及考試說明，對考試內容的變化要給予足夠的重視。結合大智微資料分析總結一輪複習中自己的薄弱部分，有針對性地查漏補缺。
2.注重基礎，強調積累。全面掌握基本概念和規律是高考複習和高考得分的根本。語文學習一定要將基礎知識和基本能力的訓練抓緊抓牢，不僅要有語言基礎知識和寫作素材的積累，也要有語言輸出，即閱讀理解、語言表達和寫作;同時在理解的基礎上學會怎麼用，要反覆從不同角度、不同層次理解和應用所學知識。
3.結合大智學科思維導圖，將所學知識形成體系，重點知識、主幹內容是高考試題立意的一條明線。在知識的建立和運用中突出系統性、突出理論聯絡實際。重視學科知識框架體系的構建，重視語文知識與實際生活的聯絡。
4.結合閱卷標準和評分細則培養考生養成良好的答題習慣。答題時應有清晰的答題思路和規範的術語表達，培養考生科學、規範的書寫。
5.重視文學常識、傳統文化知識的梳理。考生可以透過對文言傳記相關的常識進行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考。 2014年山東卷語文已經考過“春聯”的相關知識，這就是一個明確提醒。而近幾年全國卷文言文閱讀第2小題，開始考查古代有關於官職、官制、禮儀、稱呼、風俗、節令等相關知識，而新考試說明修訂明確加入相關內容，應當在教學和複習中加大複習比重。
6.做好教材梳理，鞏固古代詩文知識。要回歸課本，做好文言知識積累，對於重點的文言實詞、虛詞、文言句式等知識要結合習題歸納強調;名篇名句要通曉其意，理解背誦，強化默寫，在議論複習中整理出錯頻率較高的字。
7.加強作文訓練，突破重難點。應重點加強審題訓練，立意要力求深刻，見解要力求新穎;要積累新鮮素材，運用要靈活;語言要講求修辭，凸顯文采;還應強調文章的合理佈局，注意細節，如段落字數、書寫標點等。尤其是任務驅動型作文，應當引起重視，留心生活社會熱點，勤加練習，注意新型文章結構和構思方法，做到隨機應變。
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