2016高考生物複習計劃
高考藝考生生物總複習計劃
一:指導思想
依據新課要以及考試大綱的相關要求，提高學生對於高中生物知識的認知程度，強化學生的的生物知識的掌握程度。幫助學生建立良好的全面的高中生物體系。
二：工作目標
全力讓學生在原有的基礎之上提高學習成績，最大限度挖掘學生的潛力使學生的成績得到最大程度的提升。
三：主要策略
注重對教材基礎知識的積累，之後教師透過對於學生知識面的拓展達到讓學生建立一個完全自主的高中生物體系。最後達到培養學生自主學習能力培養提高生物素養。
四：具體要求
理解能力
(1) 能理解所有的知識要點，把握之時間的內在聯絡，形成知識點的網路結構和框架。
(2) 能用文字圖表以及數學方式等多種表達方式準確度描述生物學方面的內容。
(3) 運用所學的知識和觀點透過比較分析與綜合等方法對某些生物學問題進行理解、推理、並做出合理的判斷得出正確的結論。
特點:
多反面的知識進行交叉涉及生物必修的多個方面
教學方法：
在教學中採用建立知識知識體系的框架和知識網，並針對高考出題的方向加強正對性的聯絡特別是對圖文的練習，從而提高學生對於圖文的理解能力。達到提高學習成績的目的。
實驗與探究能力
(1) 能獨立完成‘‘生物知識內容表’’所列的生物學實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作的技能，並將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合應用。
(2) 具備驗證簡單生物學事實的能力，並對實驗現象及結果進行理解、分析和處理
(3) 具有對生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
(4) 能對一些簡單的實驗方法做出恰當的評價和修訂
特點：
主要是以實驗題為藍本，結合多方面的生物學知識對於學生的實驗能力和思維拓展能力進行綜合型的檢測，並以原書本的實驗為基礎進行實驗的拓展，從而能更好的檢測學生的知識理解力和推理能力。
教學方法：
對於實驗問題首先要對學生的理解能力進行針對性的培養，平時講課的時候對於實驗的講解必須進行章節的練習，絕對不能分散的練習，集中練習有利於學生對於所有實驗之間的聯絡能更加好的聯絡。實驗是高考生物的重點中的重點，因此對於每個實驗的過程必須進行細緻的講解，在講解中培養學生的自我思考能力和自我推理能力。讓學生學會建立自己的模型和分析方法。
獲取資訊的能力
(1) 能從課本外的材料中獲取相關的生物學資訊，並運用這些資訊結合所學的知識解決相關的生物學問題。
(2) 關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。
特點：
這個主要考查學生的課外知識的掌握情況，透過從課外到課內的形式來考察考生的能力，主要針對近兩年特別是當年的生物學事件作為命題的依據。
教學方法：
在教學中加強在平時對學生進行的引導，在平時的課程中多多的加入最近幾年的生物學大事的介紹以及該事件與生物學的知識的聯絡，並且分析可能出現的命題點。
綜合運用的能力
理論聯絡實際，綜合運用所學的知識解決自然界和社會生活中的一切生物學問題
特點：
主要是考慮生物學知識的綜合的運用能力，也是生物進行高考的根本所在，生物學幾乎所有的高考是注重關聯性的考試，因此綜合能力是學生學習的的基礎也是考試拿高分的根本。
教學方法：
主要是在於平時學習中的積累和訓練，並且在學習中建立老師-----學生-------老師的教學模式(先由教師講解給學生之後再讓學生給老師講解)，這樣能更好的提高學生的綜合能力。
第一輪複習：重建基礎建立全面而完整的知識系統
一：總要求
透過第一輪複習要讓學生對於高考的生物知識架構有一個良好的認識，能夠更好的對於考試大綱要求的知識點有充分的瞭解和認識，進而更好的理解生物高考的所有考點，第一輪複習主要以建立知識網路為主，在知識網路的建立中讓學生能夠更好的瞭解高中生物的三本修和兩本選修中的知識，從而為第二輪重點突破打下堅實的基礎。第一輪主要以簡單易懂的為主在其中適當新增稍難的知識這樣有利於建立學生的良好的自信心。第一輪務求做到全面和系統，對於知識網一定要清晰而直觀。
二：內容細化;
1. 必修一知識網路的構建(5到8個課時)
(1) 對於細胞架構及個細胞器功能的知識網路
(2) 細胞膜系統知識網路的建立
(3) 各種元素及其化合物的功能的知識網路的建立
(4) 有絲分裂的過程以及有絲分裂與細胞器的聯絡知識網路的建立
(5) 光合作用與呼吸作用知識網路的建立
2. 必修二知識網路的構建(10到15課時)
(1) 遺傳定律、減數分裂之間關係知識網路的建立
(2) 伴性遺傳和性別決定的知識網路的建立
(3) DNA的機構與功能
(4) 基因控制形狀表達的過程以及對於生命的意義
(5) 基因突變、基因重組、人工誘導多倍體、細胞融合的過程和意義
(6) 生物進化
3. 必修三知識網路的構建(5到7課時)
(1) 人體內環境的`穩態的調節機制以及對於生命的意義
(2) 神經調節和體液調節
(3) 細胞免疫和體液免疫
(4) 植物的激素調節
(5) 種群、群落以及生態系統的結構、功能和穩定性
(6) 生態環境的保護
4. 生物實驗的重點強化
(1) 對於三本必修中的實驗進行集中講解
(2) 對於所有同類實驗進行分類比較
(3) 對於重點實驗進行重點強化
5. 時間安排：
主要是在一個月的時間內完成三本必修書中的生物的生物知識網路的構建，因為第二本必修為重點因此課時安排較多，必修1、2次之(每章節課時安排的時間長短主要以高考的考綱要求為準)
第二輪複習：重點強化、中心突破、在做題中回顧知識點
一：總要求
第二輪複習主要是在第一輪的基礎之上對於生物知識進行更深入的強化，主要是讓學生運用第一輪中構建的知識框架解決生物問題，在過程中使學生的學習能力和理解力有更深的提高和強化。主要面對高考的題型和高考大綱的要求進行語言的規範化。並且透過成套題的練習讓學生熟悉高考的習慣進而增強學生的自信心。從容面對高考。
二：內容的細化和知識之間的跳躍與聯絡
(1) 對於答題生物語言的規範化的訓練
(2) 對於學生審題能力的培養加強對於題目解讀能力的練習
(3) 建立必修1、2、3三本書之間知識之間的聯絡的認識從而更還的解答高考中的生物問題
(4) 強化高考中生物題的主要題型以及各題型的分陣列成選擇六道36分、選做題二選一每道15分，其餘分值主要分佈在填空題當中
(5) 對於選作題的強化進行選擇性的重點突破
(6) 做題由簡入難，層層深入，逐步增強學生的自信心
三：時間安排：
主要依據學生對於第一輪的知識構建情況而定預計在15到20課時(一個月)之內完成第二輪的重點突破。對於某些重點章節需要進行反覆的練習和強化，
第三輪複習：衝刺高考，培養信心
一：總要求
重新回顧高中三本教材中的知識網，熟悉生物學的基礎知識，對於以前做過的題進行系統的梳理，對於其中的錯題進行第二道第五次的反覆練習，在此輪中主要完成老師----學生-----老師的第三部。及將主動權完全交給學生讓學生，將角色進行互換讓學生體會到學習中主導的快樂，並在此過程中進一步強化學生的應試技巧和解題的技能，除此之外要把學生對於高考自信心的建立放在第一位，做到讓學生輕鬆高考拿分數。
二：內容細化
熟悉高考考點、題型設定、命題思路、以及分數分配
重溫第一二輪學習的內容
學會自主解題的思路和方法強化應試技巧和技能
建立學生的自信心，疏導學生考前緊張的心情
培養學生的高考生物鐘，嚴華高考考場習慣
查缺補漏對於錯題重新講解做到最全面的細化
對於學生重點拿分的題型進行反覆練習
具體安排：
第一講：組成細胞的元素以及化合物
第二講：細胞中的脂質、糖類、核酸、蛋白質、水、無機鹽
第三講：細胞膜和細胞核的功能以及作用
第四講：細胞質以及其中的細胞器
第五講：物質進出細胞的方式
第六講：酶的特性與應用以及影響酶的因素
第七講：ATP和細胞呼吸以及光合作用
第八講：影響光合作用與呼吸作用的因素以及兩者之間的聯絡
第九講：細胞增殖------有絲分裂
第十講：細胞的分化、凋亡、衰老、癌變以及對於選修一的總結
第十一講：基因的分離和自由組合定律
第十二講：減數分裂和受精作用
第十三講：性別決定和伴性遺傳
第十四講：DNA是主要遺傳物質
第十五講：DNA的結構與複製方式
第十六講：基因的表達以及對性狀的控制
第十七講：基因突變、基因重組和染色體變異
第十八講：生物進化、人類遺傳病與優生優育
第十九講：梳理必修二的知識以及知識網路的構建
第二十講：中心法則的強化記憶與過程
第二十一講：人體的內環境與穩態及其對於人體的意義
第二十二講：人和高等植物的神經和體液調節
第二十二講：免疫調節的過程和對於生物的意義
第二十三講：植物的激素調節
第二十四講：總結三種調節機制的異同
第二十五講：種群、群落的定義和區分方法
第二十六講：生態系統的結構功能和穩定性
第二十七講：生態環境的保護和意義
第二十八講：總結必修三中的知識構建知識網路
第二十九講：總結神經調節、體液調節和植物的激素調節的異同
第三十講：總結細胞免疫和體液免疫的過程和作用機理
備註：由於必修三所佔的分值主要集中在神經調節和體液調節中因此對於這兩章的聯絡一定要加強。
第三十一講：必修一實驗專題解讀
第三十二講：必修二實驗專題解讀
第三十三講：必修三實驗專題解讀
第三十四講：重點實驗過程以及注意事項回顧
第三十五講：實驗設計和補充實驗的方法
第三十六講：選修題第一題專題
第三十七講：選修題第二題專題
第三十八講：對所有有實驗的總結
第三十九講：高考題型及分數分配以及應試的技巧
第四十講：進行必修1、2、3三本高中教材的知識網的回顧
第四十一講到四十五講：最近三年新課標高考真題講解
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