2016高考語文複習計劃
實現目標：
1、在建立起語文知識體系的基礎上，瞭解薄弱知識點並鞏固之。
2、圍繞重點和薄弱點，精講精練，全力突破。
3、鞏固最基本的答題技巧及答題方法。
複習方法：
1、以練為主，講練結合。
2、以閱讀與寫作為主要抓手，努力提高學生文化素養和寫作能力。
3、以學生為主，勤反思多反饋。
具體操作：
(一)語言運用：明確題型及其在高考中所佔的比重。各知識點分解至每週二的小練習時間，語知組每週準備一份練習。
(二)背誦默寫：明確題型及其在高考中所佔的比重。從3月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必背篇目。每週背誦任務詳見附表一，語知組每週準備一份名句默寫，特別注意帶易錯字的名句。
(三)實用類閱讀：(1周)重點解決概括人物的形象特點(要點找不全)、引用的作用、科普說明文中說明的方法及作用等問題。集中訓練不少於4篇。
(四)文學類閱讀：(23周)重點解決某一段情節有何作用、次要人物及物象的作用、本文情節構思的特點、某一段內容蘊含人物的心理、探究小說結尾的特點、探究題目的深刻意蘊、作用等問題。集中訓練的篇目不少於10篇。
(五)古詩文閱讀：(4周)重點解決虛詞的用法、文言文內容要點的歸納、實詞的'用法和意義、鑑賞詩歌的語言(煉字)、鑑賞藝術技巧(表達技巧)、觀點態度評價、形象(特別是人物、事物)的賞析等問題。集中訓練的篇目不少於古文6篇，詩詞6篇。
(六)語言運用與論述類閱讀：(5周)語言運用重點解決事理性排序題(內在邏輯順序)、詞語語境義與辨析、概括題(理解語意、平實語言概括言外之意)、圖文轉換、得體與交際語等問題;論述類閱讀重點解決理解句子內涵、概括文章思路、論述手法及其作用等問題，集中訓練不少於4篇。
(七)文科組重點解決名著閱讀、古代文化常識的鞏固與提高，必須做到定時間、定內容、有檢查。
(八)作文：隔週一篇大作文。每週日晚讀根據本週課外閱讀專題進行作文片段練習。根據本校實際，以議論文寫作為主要訓練內容，突出議論文的題材特點。按照每個學生的寫作實際，重點解決學生作文中存在的議論文的結構、選材、敘例、語言等問題。突出議論文的審題立意訓練。
(九)每週早晚讀晚自習任務安排：
早讀週二、週四名句複習、檢測，週六課外閱讀積累與背誦。
晚讀週三、週五課外閱讀與讀書摘要，其中安排一節課由老師帶領學生精讀時事新聞(可從立意、思路、段內層次、語言等角度剖析)。各老師每月推薦一篇優秀作品(附點評與問題)，閱讀組負責把關組稿。每週日晚讀根據本週課外閱讀專題進行作文片段練習。作文組根據閱讀專題確定寫作中心與訓練達成目標。
達成措施：
1、堅持練字(對卷面差的學生必須點對點地指導與督查)，堅持背書，練好基本功;
2、練到位，學生做題的全過程實施細心觀察，改正學生做題的不良習慣;
3、改到位，凡是學生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格，作文力爭做到每月每人面批一次;
4、講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;
5、補到位，步步為營;
6、落實到位，盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差;
7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據;
8、抓好閱讀課，開闊學生視野。積極開展課前五分鐘演講(結合身邊事、天下事)、每兩週組織一次讀書報告會等活動。
9、強化合作意識，做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。每次作文訓練後，挑選優秀作文，入選陽光文學社《溪水集》，為學生提供作文範例;每週一次集體備課(週日下午第四節)，研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗;骨幹教師上好示範課。
10：備課組分工：
作文組：張賽男、顧小娟、韓健、丁建鳳。負責作文達成目標的分解計劃的設定、每週作文片段練習的擬題(與閱讀組配合)等。
閱讀組：周樹鳳、魯勇、魯毅、崔小健、劉迎輝、沈琴。負責閱讀專題的設定、閱讀材料的篩選與組稿等。
語知組：夏玲玲、景紅霞、季海燕、陳萍。負責語言運用部分的練習(每週二晚自習的小練習)、每週一次的必背課目的默寫練習等。
文科組：樊其華、陸芝健、劉紅蓮、顧菊芬。負責文科加試部分的資料整理、每週名著閱讀材料、文科加試練習等。
考點整合組：根據重點訓練的考點，負責設計每課要點安排與訓練題目。
作文：樊其華、張賽男
語言運用：夏玲玲、季海燕;
古詩文：陳萍、景紅霞
文學類：陸芝健、劉紅蓮、顧菊芬;
論述類：顧小娟、韓健、丁建鳳
(十)第三輪重點是薄弱點和新資訊點的複習。
第四輪為綜合訓練和考前練筆。
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