巨人的花園讀後感1000字
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巨人的花園讀後感1000字【一】
“書是知識的源泉”。的確，一篇好的文章，會讓我們增長知識，頭腦聰明，可謂受益匪淺。在家閒暇時，和兒子一起閱讀了一篇文章，文章的名字叫《巨人的花園》，讀後給我留下了深刻的體會，它讓我經歷了一次愛的教育與洗禮。
從前，一個小村子裡有座漂亮的花園。那裡，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村裡的孩子都喜歡到那裡玩。
花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裡玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都出去!” 孩子們嚇壞了，四處逃散。 趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。
不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終於來了，村子裡又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這麼明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園裡，他看到花園裡草翠花開，有許多孩子在歡快地遊戲，他們大概是從圍
牆的破損處鑽進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。出去!”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發現桃樹底下站著個pincai.com小男孩。 “喂!你趕快出去!”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
“噢!是這麼回事呀!”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。於是，他立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們。
從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。巨人的.花園讀後感快樂絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。
讀了這篇文章後使我深受啟發，我認為：做人不可以任性、自私，要學會用寬容的心去對事、對人。要學會與人交往，學會團結合作，學會幫助別人，而這些品德的培養需要我們從小做起，從小事做起。有人說：“幫助別人，快樂自己。”我很贊同這句話，我也希望我們所有人都能成為一個寬容、樂於助人的人。
巨人的花園讀後感1000字【二】
9月24日，在“教改大課堂”上，聽了郭敬婭老師《巨人的花園》，深有感觸。《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裡花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裡。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。
郭老師的這節課春風化雨，潤物無聲。教學思路很清晰，課堂節奏也比較緊湊。在教學本課時，郭老師從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學生從中感受花園的美麗，在引導學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”後進入課文的主導部分，引導學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。教師在課堂教學中一些詩化的語言、詩化的情境起到了一定的作用，如花園有孩子和沒有孩子的變化原因，補充講了課本中沒有的故事，學生很自然地被帶入一個美好的童話世界中。接著學pincai.com生透過對比，反覆的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園後的春景。然後引導學生找出巨人的所作所為。透過想象巨人發火時的神態、動作引導學生從“生氣、訓斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發火是一浪高過一浪，指導讀出語氣，加深理解。再引導學生說出這是一個怎樣的巨人，最後透過小男孩的神態、動作讓花園起了巨大變化，揭示巨人終於明白明白快樂應當和大家分享的道理，達到了水到渠成的效果。
本課的重點就是緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，透過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。並透過通話明白快樂應該和大家分享的道理。課堂中，教師應在分析課文內容時提出引領全文的主要問題，而不是牽著學生的鼻子走，總是提一些瑣碎的小問題，要重視對整篇文章語言的品味指導，讓學生真正感受到童話的美。這也是我再教學中要注意的問題。
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