幼兒園段長工作總結
幼兒園大班年段上學期工作總結 時間過得飛快， 大班上學期的教學工作在我們六名教師的共同努下， 已經畫上了一個圓滿的 句號。本組教師大部分都是年輕人，教學經驗相對不足，另外，周佳玲、張春霞老師又在家 休養了較長時間，才到園上班。針對實際情況，為提高教學業務水平，經常組織組內教師共 同探討，尋求好的教學方法，開展實踐課、活動等，取長補短，共同提高。本期我們大班年 級組開展的工作包括常規教研和專題教研兩個方面，現就這兩方面工作做一個總結： 一、常規教研：
在開學初， 我們年級組的 6 位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況， 並根據各 自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃， 措施。
在工作中我們本著積極認真、 互相學習、探索的態度開展工作。
1、每位教師都積極認真的參加教研組的例會和各種觀摩學習課，並且在教研會上鼓勵每 位教師設身處地為別的班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。
在教研會上， 有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來， 我們大家共同來幫他想辦法、 出注意。如大一班洗手常規的培養，由於盥洗室離教室較遠，不便於教師指導幼兒洗手、擦 手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利於幼兒良好習慣的形成。
當大一班的教師提出問題時，其餘的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想辦法，最後終 於找到解決問題的方法，即每週選兩名幼兒當班長，協助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指 導擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室裡的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老師指 導不過來容易出現安全事故的矛盾。採用此方法後，大一班幼兒洗手的常規有了較大進步。
又如，大二班老師提出困惑，不知把圖書角設在哪恰當。我們透過觀察場地，討論哪個地方 更合適，最後幫助他們找到了滿意的地方。而學前班的教師則是初次執教新的教材，我們便 透過例會等形式提出讓家長滿意而幼兒又能接受的教學內容給予意見和建議， 為他們的幼小 銜接打好堅實的基礎。
2、進行了各班一日生活常規和新教師教學活動看評的觀摩看評，推動並促進班級間、老 師的相互學習，借鑑。本期我們共組織了四次觀摩活動：包括早操，新教師教學活動，盥洗 活動，遊戲的觀摩。透過觀摩活動，互相之間取長補短，並制定出最適合本班特點的方案， 進行實施。如開學初抓的一個重點工作：早操活動，在進行初次觀摩時，我們認為大一班和 大二班的音樂是一樣的， 便可以有互相交流的機會進行聯合早操活動， 而學前班的場地顯得 太窄了一些，可以利用樓下的大操場等，並研討整改辦法，透過這樣，三個班的早操有較大 進步，在全園的早操觀摩中取得較好效果。後來，我們又覺得早操編排無創新，又一起商量 整改方案，我們增加了班級間的互動，走步跑步走異形路線。透過這樣的變化，幼兒做操的 積極性有了較大提高。在遊戲的開展時，我們也採取了這樣的方式，觀摩，看評找出優 缺點提出整改意見再觀摩看評。
透過這樣， 我大班組的班級常規培養有了一定進步。
新教師楊珍妮為我們提供了應該怎樣節約我們身邊的事和物的觀摩現場， 她透過讓孩子們觀 察收集到的.一些貧困山區的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象， 讓幼兒體 會我們應該節約的感受，並且表現出來。觀摩後，每名教師都發表意見，一致認為，她的選 材比較好平時很少開展。
這種形式能很好的促進孩子欣賞水平的提高， 促進創新能力的培養， 以後教學中應多進行這方面的嘗試。 3、組織幼兒進行豐富多彩的活動。為豐富幼兒的生活，我年級組開展了秋遊 活動參觀動物園， 同時也得到了家長和學校領導的大力支援， 讓孩子真正迴歸到大自 然的生活中，幼兒也表現出了很高的積極和興趣性，並希望以後多組織此類有益的活動。
4、本期我們大班組還新開設了一個欄目新聞網站，把最新、最及時的國家大事或者 身邊發生的事情貼在教室外，讓幼兒隨時瞭解和觀察，並主動積極的參與進來。 二、專題教研 本期，我大班組結合幼兒園教育教學建立特色“開發家庭資源增進家園合作”進行了 一系列的研究。我們組織了理論學習，討論了真正落實家園聯絡的各種方案。大一班提出制 作家長參教，大二班提出分層次進行家長對話，學前班則提出製作精美的家園聯絡冊。透過 可行性的分析討論，最後確定為這三種形式，並且各班都積極進行嘗試。大一班由於沒有家 長願意主動承擔參教活動， 而改成了分層次的與家長進行幼兒情況的交流和紙條的形式與家 長交流， 得到了家長的一致好評; 大二班的分層次與家長則是利用中午休息的時間將家長請 到幼兒園來與其進行口頭交流， 得到了家長的充分肯定。
學前班的家園聯絡冊也製作的非常 有實效性， 裡面有幼兒在園的學習和生活照片、 幼兒的情況簡介、 需要家長幫助收集的材料、 以及幼兒的繪畫作品。除此之外，各班還透過各種有效形式與家長聯絡。大二班的家園直通 車欄目，及時向家長反映幼兒的學習情況;學前班的家園信箱也加大了與家長的書面交流， 先後受到家長來信三十餘封。 同時我們也結合大班幼兒的年齡特徵，提出了我們的問題“怎樣讓幼兒的學習看得見?” 讓老師、幼兒、家長都能“看見”我們開展的活動並投入的參與進來?為此，本學期三個大 班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅牆改以往的“精美、一成不變”為現在的 “動態、定期和不定期更換” ，以往老師作品的單一張貼區成為了幼兒活動的記錄牆，每一 個塊牆面都是活的如：大一班的“我真棒”“國慶趣聞” 、 ，大二班的“快樂樹”“今天我有 、 進步了” ;每一個角落都是近期開展活動的縮影，如學前班的“每週一詩” 、家長們開始關注 了，孩子們開始津津樂道了，但我們也發現一些新的問題，如：怎樣讓美感與動態共存，怎 樣既體現幼兒的主體性又有老師支援引領作用的發揮， 這將是我們下學期繼續研究的問題。 總之在下學期，我們大班組的六名教師將更加齊心協力，在開展好教學活動的基礎上，力 爭開展規範的教研活動，有計劃地進行研討活動，以更好地促進教研水平的提高。
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