語文教研組長述職報告
語文教研組長述職報告
各位領導、老師，下午好，
2013年上學期，我擔任了我校語文教研組長一職。我作為學校語文組的教研組長，在全組老師的全力支援下，將本學期的語文教研工作有序的進行著，在此，我代表本組的各位老師向支援我們工作的各位領導及全體老師表示衷心的感謝!接下來我將從職責、反思、不足和措施四個方面向大家作彙報，如有不當之處，請多批評指正。
一、語文教研組長的職責：
語文教研組長是學校語文大組的核心，工作性質是總管語文業務學術研究，工作物件是語文學科的教師，工作目標是提升教師的業務和教研水平、提高本組教學科研成績。我校的語文教學可以說是學校的名牌工程，老師的整體素質高，上進心強，語文素養深厚。往常年的語文教研工作一直是名列前茅。所以面對新形勢、新要求、新觀念，我定出了我在這一學期裡的學習、服務、管理、活動四個職責範圍。現我將從這四個方面做簡單的闡述：
一)、學習職責
我是一個普通的不能在普通的老師，和其他教師一樣，處在同一起跑線上。而教研組長要在課程改革的跑道上繼續“領跑”。這就要求自身迫切需要進修提高。這都要求我要有學習意識與行動，應把學習作為自己日常生活的一部分，並努力促成本組老師學習意識的養成。我一直提醒自己應生活在書籍的世界裡，透過讀書來提高自己的尊嚴，讓書香伴著自己每天緊張有序的工作。我堅持天天讀書，天天反思，天天書寫博文。讓自己的這種終身學習的精神，激勵著周圍的教師遠離浮躁，走向課堂，走向網路，走向大師，與經典為伍，與時代同步!把教研組建設成一個學習的組織，努力營造一種瀰漫於群體的學習氛圍，憑藉學習使教師的素質得到共同提高。
我帶領老師們對《新課程標準》的解讀、對學科教學新理念的瞭解。鼓勵老師們多讀一些研究教育教學方面的理論書、教育教學類的雜誌、報刊。
二)、 服務職責
語文教研組長，應該是一個顧全大局，有服務意識的有思想的人。關注組內教師的利益重於己，以關注學校大發展為核心的，透過努力能使青年教師迅速走向成熟;透過努力中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向專家的行列。我會根據每位教師的特長或優勢為他人提供機會，創造條件歷練;在服務別人歷練的同時，不斷地提高自己!
郭仙老師去縣裡講課優質課，我陪著她一起磨課，陪著她一起去縣裡講課。當讓郭仙去市裡將優質課的訊息傳來時，我幫她聯絡去年將授過市級優質課的夏海琴老師，給郭仙從網上下載了高考語文試卷。督促她做題以應對一輪競賽。當她去市裡參加一輪競賽時。我親自前去我她打氣，穩定心情。不久，郭仙將進行二輪講課。我相信，我會將服務工作做到做好。雖然苦、累。但我無悔!因為在這個服務過程中我個人也收貨了許多!
三)、管理職責
為保證學科組工作的正常運轉，管理必須跟上。
狠抓自己的常規管理制定學年及學期規劃的具體化工作計劃，根據學校工作計劃，擬訂教研組工作計劃，在學期結束前的一週內，寫出教研總結，內容主要包括基本做法、主要成績或經驗、教研教改成果統計等。組織組內或校級優質課競賽。協助教導處對備課組進行常規檢查。重點是備課、聽課、評課、作業處理等。
狠抓教研管理 做好彙報課、研究課、觀摩課的組織、研究、評議工作。開展外出學習聽課的老師，帶著問題參會。回校後要向全組老師彙報。帶回的資訊和收穫要成為教研組業務學習的重要內容。
狠抓資料收集管理工作。收集整理了我校的圖書，建立了我校的閱覽室。並將這一工作資料編輯成冊!
四)、活動職責
活動能夠豐富學生的思維，鍛鍊學生的能力。我們組堅持以活動為載體，正常、持久、高效的開展形式多樣的語文教研活動，現帶領老師們積極參加中心校、學校組織的各項活動。開展了“創書香校園、建書香班級、做陽光少年”的閱讀活動。使我校的閱讀活動進行的有聲有色。
二、工作反思
面對這匆匆而過的半學期，我經常不停地反思自己工作能夠進行的如此順利的原因。這無疑來源於我們團結的集體。因為我們有一群團結向上的、積極上進的、有青春活力、有責任心、有能力的一群教師。我曾經為我擁有這樣的集體而感到自豪和幸運。
三、工作中的不足：
1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。比如我們一直計劃進行的“專題課程”和“作文”觀摩課的講授。至今一直遲遲未能開展。比如語文名著閱讀工作的不紮實。比如語文成績的進一步提高。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
4、教育科研力度不夠，無課題，科研論文缺乏理論高度、真實性和實踐性。
四、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的.培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力搞好語文教育教學科研工作，組織、帶動本組老師撰寫教育教學隨筆、教學故事、教學反思，總結教育教學經驗，形成高水平的教育教學論文，積極參與省市級相關課題研究，最好能自己能申報省市級課題。
5、做好自己的工作落實。聘請專家對老師們進行“專題課程”講授的指導。在安排一件活動前，自己先把工作流程設計到最佳。步驟做到明確具體。落實要專人專事負責，落實監督到位。
總之，在本學期裡，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
語文教研組長述職報告
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我在語文組制定了適合語文教學的理論學習計劃，首先組織本組教師認真學習《中國教育和改革發展綱要》等一系列教育法規，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》，提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發揮語文在教改中的龍頭作用。學習討論活動力求切實有效。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要。其次鼓勵老師們採取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時瞭解課改動態，擴大自身的視野，透過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。另外還組織參加課題研究的老師結合各自研究的課題領域，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。在我的鼓勵和帶動下，教師們認真總結教學經驗予以提升，在此基礎上積極努力提高自己的理論水平，如今，語文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學校教研教改的一道亮麗的風景線和視窗。
我們堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：1、堅持每週星期二下午的集體教研製度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前後聯絡，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了“六有”即有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。堅持聽評課制度。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，透過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。堅持學期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或教學案例。
配合語文教學針對初中學生水平參差不齊的特點，本著“能力創新特色”的原則，我們語文教研組組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，2009年語文組配合團委成立了“學生文學社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題;為了培養學生的寫作興趣，營造良好和諧的校園文化氛圍，培養一大批文學愛好者，在學校領導的關懷下，語文教研組組織開展了一系列活動,如大型的作文競賽活動和五一讀書徵文活動，大大提高了學校素質教育的整體水平;為提高書寫能力，組織了書法比賽。還配合校團委精心組織了全校性的演講比賽，讀書交流會等，都鍛鍊了學生的創新精神和實踐能力，有力地促進了語文教學。
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