六年級數學期末複習計劃
一、溫習內容
1. 分數乘除法。
分數乘、除法屬於分數的根本常識和技術，並且兩者聯絡密切，教材將這兩有些內容集中組織。教材首要經過一組標題，著重分數乘除法的聯絡，即分數除法是分數乘法的逆運算。一起對分數乘除法的核算辦法進行了溫習。比的有關概念、倒數的概念和核算、比的性質、比與分數及除法的聯絡等也是溫習的要點，教材經過總溫習的第1題和操練二十三的第1-5題進行了溫習。
此外，用分數乘除法處理疑問也是這有些的要點內容，首要包含求一個數的幾分之幾是多少的疑問(含稍雜亂的)、已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的疑問(含稍雜亂的)等。教材把它們對照編列，便於學生弄清這幾類疑問的聯絡和差異，然後非常好地掌握處理疑問的思路，即先清晰單位“1”，再看單位“1”是已知仍是不知道來斷定處理疑問的辦法。為了讓學生非常好地掌握剖析辦法，總溫習的第3題和操練二十三的第6-11題還組織了需要兩次判別單位“1”的操練。
2. 百分數。
百分數內容的溫習要點放在百分數的使用，緊接在用分數乘除法處理疑問後編列，這樣能夠使學生看到它們在構造、解題思路上的一致性，便於加強常識間的聯絡。百分數的概念沒有獨自溫習，但它是百分數使用的根底，因而要留意進行溫習。總溫習的第5題是求多見的百分率的疑問，經過給出核算公式，既溫習百分數的含義、百分數與分數及小數的互化，又可溫習求烘乾率等類似疑問。第6題為稍雜亂的百分數的使用疑問。操練二十三的第12、13題組織的是有關百分數的習題，
3. 空間與圖形。
這有些內容包含和圓的溫習。
本學期進一步學習怎麼標明物體的方位與方位。操練二十三的第14題組織了相應的操練。
在圓的知道章節中首要知道圓的直徑、半徑、π、軸對稱圖形等概念以及掌握圓、圓環、扇形的周長和麵積的核算、圓的畫法等內容，教材要點溫習了圓的周長、面積核算公式和軸對稱圖形。總溫習的第4題經過讓學生溫習核算公式的得出程序，加深學生對核算公式的瞭解和掌握，以使學生在處理具體疑問時能依據不一樣條件和疑問靈敏地運用核算公式。第題溫習軸對稱圖形的概念，並運用概念判別兩個圖形是不是是軸對稱圖形，加深學生對概念的瞭解和收拾。直徑、半徑及其它們之間的聯絡等常識在操練二十三的第15-16題進行溫習。
4. 核算。
本學期核算的內容首要是知道扇形核算圖。教材經過總溫習第6題使學生進一步領會扇形核算圖的特色，即能清楚地標明各有些數量同總數之間的聯絡，並依據給出的資訊處理一些疑問，以促進學生剖析資訊、處理疑問才能的進步。教材在操練二十三中在17題進行溫習。
二、溫習方針
經過總溫習，體系、全部地溫習和收拾本學期所學常識，幫助學生構建合理的常識體系，以便學生非常好地瞭解和掌握所學的概念、核算辦法以及有關的規律性的常識，進一步開展學生的數概念、空間概念、核算概念，增強學生歸納運用常識的才能，全部達到本學期的教育方針。
1、瞭解分數乘、除法的運算含義，掌握分數乘、除法的'核算辦法和分數四則混合運算的運算次序;能準確核算分數乘、除法和分數四則混合運算(不超越三步)式題，能使用運算律和運算性質進行有關分數的簡潔核算;能使用分數乘法處理“求一個數的幾分之幾是多少”的簡略實踐疑問，能列方程處理“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡略實踐疑問，能用分數乘法和加、減法處理稍雜亂的實踐疑問(不超越兩步)。
2、瞭解比的含義和根本性質，能使用比的含義和根本性質求比值、化簡比，能準確處理按份額分配的實踐疑問。
3、瞭解百分數的含義，能準確進行百分數與分數、小數的互化，會處理“求一個數是另一個數的百分之幾”的簡略實踐疑問。
4、知道圓，掌握圓的根本特徵，瞭解直徑與半徑的相互聯絡;會用圓規畫圓。
2. 瞭解圓周率的含義，掌握圓周率的近似值，瞭解和掌握圓的周長與面積的核算公式，並能準確地核算圓的周長與面積。
5、學生在收拾與溫習的程序中，進一步領會數學常識和辦法的內在聯絡，能歸納使用學過的數學常識和辦法解說平時日子表象、處理簡略實踐疑問，進一步開展數感、空間觀念和核算觀念，增強處理疑問的戰略知道和反思知道，進步處理疑問的才能。
6、學生在收拾與溫習的程序中，進一步評價和反思自個在本學期的全體學習狀況，領會與同學交流和獲取常識的趣味，感受數學的含義和價值，開展對數學的活躍情感，增強學好數學的自信心。
三、溫習要點
分數、百分數的核算(包含分數乘法、分數除法、分數四則混合運算)及使用題。圓、圓環、扇形的概念和周長、面積的核算。
四、溫習難點
從學生平時的工作和單元檢查狀況來看最大的疑問是分數、百分數稍雜亂的除法使用題，其次是分數和百分數、圓的概念。
五、溫習準則
1、充分調動學生自立學習的活躍性，鼓舞學生自覺地進行收拾和溫習，進步溫習才能。
2、充分體現老師的指導效果，常識的要點和難點要當令解說指點，確保溫習效果。
3、充分體現對症下藥分類推動的教育準則，針對不一樣層次的學生設計不一樣的教育內容和教育辦法，查漏補缺，集中答疑，進步溫習效果。
六、溫習辦法
1、帶領學生按單元收拾溫習，穩固根底常識。
老師要按單元抓準常識的重難點，進行有關常識的聯絡與連線，使之構成完好的常識網路。例如使用題的溫習，可由簡略的分數使用題連線到稍雜亂的複合使用題，將常識聯絡連線起來，進一步瞭解數量之間的聯絡，進步剖析回答使用題的才能。
2、加強核算才能的操練
平時教育中發現學生的核算才能遍及較低，所以在溫習的時分要格外加強核算才能的操練。學生核算才能的操練不只是機械重複的操練，而是要讓學生掌握準確的核算辦法和戰略。讓學生記住“一看二想三算”看清標題中的數、符號;想好核算的次序，什麼地方能夠口算什麼地方要筆算，哪裡能夠簡潔核算;最終動筆算。
3、加強與實踐的聯絡
習慣新課標的精力加強常識的歸納使用以及與日子的聯絡，進步學生處理實踐疑問的才能。
4、講練聯絡精心設計操練，把有營養的常識辦法做成有滋味的數學疑問和操練吸引學生去探究
5、分層指導
針對學生的具體狀況有針對性的進行溫習，關於中差生和優生在溫習上提出不一樣的需求，溫習題分層，指導分層，充分體現疑問操練的層次性，讓不一樣的學生在溫習中都自個新的收成。
七、留意的疑問：
1、考慮到本冊是小學期間最終一次編列“方位與方向”內容，溫習時應留意常識的歸納收拾，讓學生對該內容構成較為完好和體系的知道。縱向來看，溫習時要引導學生在歸納、比照的根底上進行收拾，然後全部掌握斷定物體方位的辦法。 歸納曾經學過的平移、方位、路線圖等常識，可使學生在溫習程序中加強對前後常識內在聯絡的知道和掌握，一起進一步穩固了用線路圖斷定方位的辦法。
2、 在小學期間，學生先後學習了條形核算圖、折線核算圖和扇形
核算圖，這3種核算圖都可用來出現相應的核算資料，具有直觀、形象的特色，便於大家進行核算判別和決議計劃。溫習時應留意引導學生聯絡曾經學過的3種核算圖，在比照中突出扇形核算圖的特色，即能夠極好地反映有些與全體的聯絡。掌握好這一點後，再一些歸納性的操練，讓學生領會不一樣型別核算圖的特色和效果，學會依據給定的資料合理挑選核算圖。經過例項，知道扇形核算圖。故溫習時僅需求學生能知道扇形核算圖的特徵，能從給出的扇形核算圖中獲取相應的核算資訊，作出簡略的核算剖析和判別即可，且恰當需求學生製作扇形核算圖。
3、在溫習時重視思想辦法，如周長“化曲為直”，面積“化圓為方”和“積陰思想”，分數乘除法是化不知道為已知,在交流分數、比、百分數、除法的聯絡與差異是進步對比、類推、遷移、籠統、歸納等，在溫習圓的周長和麵積時突出辦法的推導程序，在回想推導程序時對圓的有關概念進行剖析。
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