中學初一地理教學實習總結
2006年9月12日到10月22日之間，我來到廣州市第75中學進行教育實習。在75中校領導、老師的支援和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的成功。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。我教學物件是初一級的4個重點班。每個班都有他們的特點，讓我在教學過程中獲益不淺。我的指導老師是75中的徐老師和陳老師，她們在地理的教學中有著豐富的經驗，能夠得到老師們的指導，我感到很幸運。在老師們的悉心指導下，我的實踐能力得到很大的提高。
實習的第一個星期，為見習的聽課階段，每天我都聽3節課以上，課後，再與任課老師討論，老師們都很耐心地解答我的問題，從中我也吸取了不少經驗。聽了幾天課，老師便給我佈置下任務，教的是初一第一章地球與地圖的第二節，分3個課時，教初一級的4個重點班。於是，我便開始備課、寫教案、製作課件。以前在學校試講時，都只是備10—20分鐘的課，所以比較容易，現在要備的是40分鐘的課，內容很多，而且新課標的課本書面內容很少，講課按課程標準，教師可以根據學生的情況增加教學內容，這就給我帶來很大的難度。雖然這四個班都是重點班，但每個班的情況都不太一樣，備課內容或多或少都有些不同，有效比較難的知識點是否要深入講，我也很難把握。於是，我重點聽著四個班的課，從聽課中去了解他們的掌握能力和掌握程度，同時也可以瞭解老師教給他們的知識點有哪些，避免重複講解。這四個班分別是初一(1)班、初一(5)班、初一(9)班、初一(13)班。經過觀察我發現初一(1)班是這四個重點班中理解能力最好的班，而且他們對地理這門課的熱情非常高，但對自己知道的知識就不願去聽講;初一(5)班是課堂紀律最好的班，學生都非常認真聽講，但熱情比較欠缺，回答問題也比較不積極;初一(9)班回答問題挺積極的，聽課也是認真的，可就是課堂紀律有點差。初一(13)班是最積極提問的`，可是積極過頭了，常常打斷老師講課。根據這些情況，我在備課時，也準備了一些對策。例如根據初一(1)班對自己知道的知識就不願去聽講的情況，我在講課時對一些較簡單，他們可能知道的知識點，準備了一些問題，讓他們自己去思考解答，讓他們在解答過程中發現問題。我在75中上的第一堂課就是在初一(1)班，我發現這對他們挺有效的，他們都變得虛心起來，如果不是我在遊戲環節出了點小問題，我的第一堂課可以算是成功的。由於我1個相同的課上4個不同的班，所以上完一個班級，就可以總結修改一次，爭取下一堂課能上得更好。上完第一堂課，我便發現了許多問題，畢竟是第一次，難免會有緊張，有緊張就難免有錯誤，一些口誤還是會有的，而且雖然在課前我自認準備得很充分，但在上課時就發現其實我對學生們的瞭解還是不夠的，有時我覺得很簡單的問題，他們就是不理解，需要我不斷提示他們才明白，這跟我們在學校試講有很大不同。在課後，我及時找老師評課，在老師們的評課中，我發現了一些自己沒有察覺但實際上存在的問題：如筆記的投影過快，學生還來不及抄就過了;講話的速度過快等問題。我聽取老師的意見和自己上過一堂課後的總結經驗，修改了教案和課件。在不斷的修改和上課經驗的累積，我漸漸掌握了一些講課的技巧，雖然這些技巧在課本上學過，但如果沒有這段時間的實踐，真的要運用也不是件容易的事。
總體上講，這次的教學實習使我們學到了許多書本上沒有的東西，我明白到備課在上好一節課的重要性，在備課中，我們除了單純的準備上課該講什麼，該有怎樣的反應，還要認真鑽研教學大綱和教材，熟悉教學內容，明確本單元及本課在教學大綱中的地位、作用之外，還要做好對學生的課前分析，這樣才能使課堂效果達到最好。在教學實習當中，我對學生的作業進行了多次的批改，在批改當中，我發現學生對地理科並不是太重視，作業很多都是抄答案的，獨立完成的同學很少。同時我還發現學生們對一些地理詞彙不明白，如“東”和“冬”，經常寫錯，說明他們並不理解“東”和“冬”的含義。針對這種原因，我點名表揚了獨立完成作業的同學，並不點名批評作業不認真的同學，同時在講解作業時，把他們經常混淆的詞彙仔細解釋。
在這次的實習當中，我明白了實踐與理論相結合的道理，在教學中，擁有過硬的專業知識和強教學技能是很重要的，以前我老是抱怨我的專業課學來沒有什麼實際的用處，但是到真正用的時候才發現，自己所掌握的知識根本就不夠，看來，我們還是要好好掌握專業課知識，為以後的教學打好基礎。
當然，在教學過程中，難免會出現一些錯誤，像上課對學生的具有個性提問，還是缺乏很好的應對，對一些後進生的關心也比較少。我會不斷努力，在學習的過程中不斷改進和提高教學能力，同時也要不斷鞏固基礎。
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