後進生轉化個人工作計劃通用
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的後進生轉化個人工作計劃通用，希望對大家有所幫助。
後進生轉化個人工作計劃通用1
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。後進生的轉化是一項十分複雜的系統工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著的成效。
一、明確做好後進生轉化工作的意義，認識轉變一個後進生跟培養一個優秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“後進生”建立自尊、自信，恢復求知的慾望。
二、堅持正面教育，愛護學生，替後進學生著想，課後多和後進生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。
三、制訂班級常規工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。
四、建立後進生檔案，跟蹤轉化效果，並從實際出發有的放矢的進行轉化教育工作。
五、處理好幾個相應的關係：求知品質與求知能力的關係，培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關係，轉化的重點放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關係，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求。
六、重視環境的作用和集體的力量，精心設計營造後進生轉化氛圍，匯聚集體力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化後進生，開展“語文興趣小組”活動，平均分配差生，優差生同組，堅持“兵”教“兵”，以達到良性互助，共同收益。
七、課堂教育面向全體學生，依據各類學生的內在因素精心設計教學。講授時，努力做到深入淺出，便於後進生接受。設計“彈性作業”允許優差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對後進生進行輔導點撥，課後作業要關心他們的完成情況，並對有困難的進行個別輔導。
八、持之以恆，鞏固習慣，後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
後進生轉化個人工作計劃通用2
一、指導思想
為了進一步貫徹“兩全”方針,實施素質教育,營造全社會關心、支援教育發展的良好氛圍,讓每一位學生健康、和諧發展,提高教育質量,根據本段的實際情況,做好後進生轉化工作.
二、後進生轉化工作領導小組
三、工作目標
1、力爭後進生轉化面達到40%;
2、九年級畢業考試合格率達80%以上;
3、培養後進生樹立遠大的理想,養成良好的學習習慣和行為習慣;
4、七、八年級各科成績合格率達75%以上.
四、我校後進生情況分析
後進生比率佔全校30%左右,後進生的特點主要表現:
1、自卑感強.後進生由於各方面較差,受到批評多,父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄;
2、逆反心理較強.因為深感別人對自己的輕視,例如:學生認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映是“出賣朋友”等,他們在處理同學關係時重感情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統一.
3、認識特徵上特別是認識能力低下,對道德、法紀愚昧無知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯誤的人生觀.
4、表現學習上,學習水平、能力水平、基礎都比較差,學習習慣及學習心態偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就動機.
學校後進生產生的主要原因有:
1、學生本身素質差,不求上進,覺悟低.
2、家庭的不良影響和社會的不良影響.
3、教師教育不得法,師生關係緊張等造成的惡果.
4、後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關係,但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係,正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實上,後進生也有其長處和閃光點,教師應該能夠做好每一個後進生的轉化工作.
工作措施與方法:
㈠動之以情,消除戒備心理.
消除戒備心理的途徑是教師對後進生愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中,教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們將變得“親其師而信其道”.
㈡尊重信任,平等對待是轉化後進生的關鍵.
1、對後進生要求要適度,應懂得“大目標,小步走”;
2、讓後進生獲得成功;
3、讓後進生充分發展自己的才能.
㈢曉之以理,增強後進生的分辨是非的能力.
透過開講座,看教育錄影,糾正他(她)們認識上的偏差.
㈣堅持正面教育,關心愛護學生.魯迅先生說:“教育植根於愛,愛是教育的前提.”作為教師應該主動關心愛護後進生,尊重後進生,在生活上體貼細心,在學習上幫助提高,並用“發展”的眼光看待後進生.
㈤教師要樹立正確的轉化觀念.
1、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正確的成材觀:樹立學生成才的多元化思想
㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法.教學過程要分層漸進,以創造成功機會,促使學生主動參與活動為核心,改革教育方法.
五、主要工作安排
1、由政教處組織年段長對後進生摸底和結對子;
2、針對後進生進行建檔和跟蹤瞭解;
3、針對後進生行為習慣差,進行行為習慣講座();
4、針對後進生法制觀念淡薄,進行法制系列講座();
5、針對後進生心理障礙嚴重,進行心理諮詢活動();
6、針對後進生學習目標不明確,進行學習目的教育().
六、幾個要求
1、每週找學生談話一次;
2、每月對學生的學習方法指導一次;
3、每月電訪或走訪一次;
4、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況;
5、每學期要寫200-1000字後進生轉化心得體會;
6、要填好相關表格(要求每個段長及班主任帶兩名後進生、科任教師帶一名後進生)
七、獎勵方法
1、每學年每年段評出數名後進生轉化突出的老師;
2、每學年評出“一、二、三等”的經驗交流論文,年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵;
3、對突出的教師可在考核表中給予加分.
後進生轉化個人工作計劃通用3
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的後進生轉化工作，特制訂本期計劃：
一、指導思想
樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。
二、後進生情況分析
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由於班風學風不是很好，加上後期對學生有點鬆懈，致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題，因而有些學生也就成了後進生。
2、本年度擬定後進生數量：學習習慣上後進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上後進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農村小學來說，班大人多，後進生的輔導工作也就艱鉅。
三、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。另外，讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
3、創設情境，鍛鍊後進生的意志
針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行為習慣
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
後進生轉化個人工作計劃通用4
一、主要原因：
後進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的後進生，學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵：①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平;②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養成良好的學習習慣;④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。
面對後進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定後進生轉化計劃。
二、基本情況：
二年級的的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。
三、轉化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、補救方案：
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶”活動時間定於每週星期四下午自習時間。
9、要認真做好每次活動的記錄。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
後進生轉化個人工作計劃通用5
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。
一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解
學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。透過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索後進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育
1.學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
2.加強對後進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
3.校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們瞭解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。
另外，透過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
三、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性
1.建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶物件，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。
2.對後進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
3.建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
四、最佳化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量
1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。
“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。透過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。
後進生轉化個人工作計劃通用6
一、後20%學生學生表現特徵
大體上表現為上課時不認真,愛做小動作，做作業粗心大意，並且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表,勞動不積極,影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施
1、充分認識後20%學生工作的重要性
後20%學生工作既具有艱鉅性，又具有複雜性。而後20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識後20%學生工作的重要性，增強作好工作的責任心和主動性,是做好工作的基礎。
2、擦亮後20%學生的閃光點
積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後20%學生學生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉化的保證
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別採取不同形式對學生進行教育;發揮班委及團隊幹部的核心作用，組織開展集體活動。根據學生的年齡特徵和個性差異，正確地運用表揚和批評。後20%學生的形成，並非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促
使後20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣;經常瞭解學生的學習情況，指導學生的學習方法;主動聯絡各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使“後20%學生”變為由等老師灌知識為自己探求知識。作業獨立完成，不依靠別人，老師可優先批，做進一步的方法指導。給學生定出一定目標使他每節課都有收穫，一節課內容對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導後20%學生課餘生活，關心學生身心健康。
班主任要幫助學生組織和安排好課外生活，引導他們在課餘開展有益的活動。“五育並舉，後20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對後20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對後20%學生的轉化起到很大的作用。
6、發揮班幹部的作用,開展一對一幫助活動,提高他們的成績。
制定學習計劃，養成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性迴圈，向前走的路會越走越順。
三、預期達到的效果
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態度，認真、及時完成作業，縮小與優生的差距。
後進生轉化個人工作計劃通用7
轉化後進生是教師教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：
一、差生基本情況及分析
本學期我擔任三年級(1)、(2)的英語教學，學生的學習成績(語文、數學)有好的也有差的。特別是透過暑假，開學來我發現部分學生由於自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現為成績不良，有的表現為品德行為不良，還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。
1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不願意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。
3、在家庭方面，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。
4、習慣方面，馬虎、不講衛生，自律性差。
二、轉差對策與措施
每一個德育後進生都有極強的自尊心和自信心。做為教師應該尊重他們的人格並信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，教師要以自己的真誠去激發後進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以教師要注意以下幾點：
1、教師首先要熱愛自已的工作。
差生的心理狀態複雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由於差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成教師的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛教師工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養他們成為“四有”新人。
2、堅持正面教育與紀侓約束並舉的方法進行教育。正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發、調動學生自覺地接受教育。並用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規範》《班級管理常規》等規範教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，並嚴格要求改正。但這“嚴”有別於體罰，動輒處分的“嚴”，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統一。差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的。
(1)以疏導代替指責。指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現，只會加深學生的自卑心理，並造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然後，教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同，有的出於無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通，引導工作。關鍵一個就是深入學生，多方面瞭解，弄清其所以然，找出癥結所在，並動之以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。
(2)以談心代替說教。談心，指的是師生互相傾吐心裡話，交流思想。它是瞭解學生內心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利於打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬鬆和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課餘的“聊天”，回家的路上，家裡的座談等場合進行。讓學生在輕鬆和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘“閃光點，”揚長避短。辯證唯物主義認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。
3、家庭教育與學校教育同步。由於學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。
4、集體幫助，樹立後進生的自信心後進生學習、生活在集體環境裡，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是後進生矯正不良道德品質的熔爐，又是後進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化後進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使後進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
5、發揮家庭教育的作用。家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合，相互補充，在培養人才的過程中發揮各自的作用。要引導家長(監護人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。教師要建立後進生的個人檔案，隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通後進學生在校情況，同時也瞭解後進學生在家情況，使家長(監護人)理解、關心學校教育工作，自覺配合學校教育學生。並對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校緊密配合、共同教育後進生的格局，促進後進生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導後進生成長教師在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學校每個學期都有每個月的安排，我把它按我班實際進行調整，有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班幹組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。
7、加強班風建設
(1)安排班級活動
要以全國少工委頒佈的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前明確活動要求，設計好活動，並紮紮實實地組織實施，力求取得主題教育的效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
(2)營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。佈置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等文化背景。讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
(3)指導培養小幹部
班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。
第一，幫助小幹部樹立威信;
第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法;
第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;
第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠透過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學生的進步和發展。
每月召開一次班委會會議，瞭解班級風貌。瞭解學生的思想情況，及時採取措施，指導學生改正不足。
(4)做好家長工作，爭取得到家長的配合。
總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程，而且這個過程反覆性很強。作為教師要有耐心，恆心，做到施之於愛，執之以嚴，授之以智，深入細緻地做德育後進生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
後進生轉化個人工作計劃通用8
本班共有學生48名，由於全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
一、轉化目標:
透過本學期的轉化，本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。
二、差生的原因
1、由於智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙於外出打工，疏對孩子的管理教育。
三、轉化措施:
1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、加強對後進生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
3、透過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
後進生轉化個人工作計劃通用9
一、班級具體情況分析：
本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯後等。
二、“學困生”輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加物件的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的.學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、透過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。
三、“學困生”輔導工作具體措施
1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細緻地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。
3、進行家訪活動，瞭解學生的家庭情況，瞭解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動後進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支援、鼓勵。
6、要善於發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
8、透過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
9、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下，找到自己的長處。
11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
12、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。
13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關係，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。
四、輔導的內容：
1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五、輔導的形式：
1、以師對生單獨輔導形式。
2、以學生“好幫差”的形式。
3、以小組合作，“三幫一”形式。
後進生轉化個人工作計劃通用10
一、指導思想:
要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對後進生的轉化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統一各方面的教育力量，全面、細緻地瞭解後進生，做好後進生生轉化工作。為此特制定後進生工作計劃，希望逐步縮小後進生面。
二、後進生形成原因
教育後進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。後進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現了障礙;學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣;從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。後進生轉化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由於缺乏自信心，並且有懶惰的思想。對以後的學習帶來了更多的困難。由於後進生形成原因的不同，在後進生轉化過程中，教師切忌眉毛鬍子一起抓，應該有意識地根據不同的情況採取多種方法進行教育。不斷最佳化育人環境和條件，改進教學方法。
三、轉差物件:
四、轉差措施:
1、瞭解和研究後進生，減輕他們的心理負擔。
要塑造一名後進生，就要了解和研究後進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源於違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，
本學期的做法是:
(1)新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和願望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路;
(2)抓住興趣，體現個性差異，透過各種各樣的興趣小組，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽並從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心;
(3)培養後進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放鬆對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
2、減輕後進生的課業負擔
後進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要:
(1)要因材施教，確定不同起點，分類輔導;
(2)要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣;
(3)練習作業，可以適當的放鬆，儘可能給他們佈置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，形成教育合力。後進生轉化工作計劃。因此，要及進找出後進生落後的原因，然後對症下藥，使後進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。
3、建立和諧的人際關係
一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關係，特別是對於後進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯絡形式
後進生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經常地、全面地瞭解學生在家庭的表現情況，有利於搞好轉化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯絡，有利於保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯絡和協調配合，那麼教育將事倍功半。
應該怎樣與學生家長配合呢?
第一，處理好與學生家長之間的聯絡。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋樑，是聯絡學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關係。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人於千里之外。
第二，儘量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損於學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長如實彙報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易於接受並能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助於差生的轉化。因此，要切實作好後進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化後進生是一項艱苦而複雜的工作，但只要以瞭解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關係，付出應有的信心，愛心和恆心，就能收到良好效果。
五、活動安排:
每週二、四下午放學後進行集體輔導。
每週一至週五中午進行個別輔導。
後進生轉化個人工作計劃通用11
一、指導思想
後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。後進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
二、情況分析
本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一是自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
三、轉化措施：
針對班中這些後進生，我確定瞭如下的輔導措施：
1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論，認識到轉化一個後進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯絡，可利用家長會，彙報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網路。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、激發學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展遊戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
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