聽王政全老師《5乘法口訣》有感
xxxx年10月28日星期三下午水滿中心學校數學組教研活動中聽了王政全老師執教的《5的乘法口訣》，受益匪淺。王老師的教學亮點給我留下了很深的印象。我覺得具有以下幾方面的特點：
一、創設情景，激發學生探索知識的興趣
王老師以謎面的形式出示，先讓學生說說這謎底是什麼？謎面有幾個字，你是怎麼知道的？激起學生的興趣，隨後讓學生回答共有幾個字？學生透過觀察、思考、發現規律。老師先指一名學生編出一五、二五的乘法口訣，再指名學生整理出5的其餘幾句口決。這樣設計體現了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，培養了學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
二、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，讓學生在積極思考、大膽嘗試，主動探索中獲取成功並體驗成功的喜悅。根據數字，教師放手讓學生合作編口訣，培養了學生初步的合作意識，整理知識的能力，絕大部分學生能成功編寫口訣，培養了學生的探索精神，解決問題的.能力，又充分調動了學生群體的積極性。王老師敢於放手讓學生去思考，才有了感悟口訣特點這一教學環節時，學生一個比一個精彩的回答，當王老師提出問題，讀口訣時你發現了什麼規律？一個學生彙報：下面每個得數都比上面多5。教給學生思考、學習和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海裡留下數學意識，長期下去學生將終身受用。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性、層次性和實用性。
為了鞏固5的乘法口訣，王老師由易到難設計了2個練習，第一是擺1個六邊形要用幾根小棒？擺2個、4個、5個呢？透過擺一擺幫助學生熟記口訣。第2是有獎搶答遊戲練習，這在一定程度上活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數學的樂趣。這個問題設計讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會乘法數學知識的應用，感到生活離不開數學，數學就在我們身邊，充分體現了“數學來源於生活，服務於生活”的數學理念，同時也開闊了學生思路，學生很輕鬆的算出。整個練習有坡度，使不同學生得到不同程度的發展。
總之，王老師這節課思路清晰，遊戲練習加深了學生對5的乘法口訣的編寫和掌握。很具有創新力，王老師上得輕鬆，學生學得專注，是一堂成功的數學課。值得我學習。
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