《傾斜的傘》課後反思小結通用
在辦理事務和工作生活中，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼你有了解過反思嗎？下面是小編整理的《傾斜的傘》課後反思小結通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
前不久，在區教研室舉行的優質課評比的活動中，我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作為教學內容。《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘“為線索，將外公對“我“的愛和“我“對外公的愛這一愛的情感線連綴起來，讓人體會到親情的溫馨。教學這篇課文的重點就是要讓學生讀懂文章，瞭解在雨天外公對“我“的呵護和長大後“我“對外公的照顧，體會祖孫間的親情，從而學會感恩，懂得回報。
我覺得本課的教學就是要引導學生透過品味具體的語言文字，去發現真愛，感悟真理，袒露真心，抒發真情，表達真意。使學生在字裡行間悟情，點點滴滴品愛，身體力行報恩。因此，在設計本課教學時，我把教學思路定為：以“讀“為“針“，以“情“為“線“，在穿“針“引“線“的過程中，引導學生閱讀文字，體會真情，感悟文章主旨。
一、以“讀“為“針“
教學中以讀為基本方法，把讀書的主動權還給學生，啟用學生原有的知識經驗，促進學生對課文的感悟和對語言的.積累，激發學生的情感。對課文中含義深刻的句子，我利用多媒體出示，採用配樂範讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結合、總結昇華讀、齊讀等多種方式，指導學生反覆朗讀。同時，用極富感染力的語言把學生帶進課文，讓學生的情感與文字產生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導學生正確地認識文字，與文字對話，讓學生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到愛的薰陶，獲得愛的啟迪。
二、評價語言到位
在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了外公對我的關心，你的聲音真好聽“。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的願望。在談愛的體驗時我有及時的表揚：你真懂事！你是爺爺的好孫子，你的語言表達能力真強。這些話語有力的提高了學生的學習興趣。
當然，這節課也存在著許多不足之處。例如：在這節課上，雖然我設計了多種朗讀形式，讓學生在讀中體會真情，學生也運用這種方法比較深入地學習了課文，但是就這篇課文的語言文字特點來說，還是少了一些靜心品味的過程。若是能讓學生再靜靜地默讀或者輕聲地自由讀一讀，教學的效果可能會更好些。糾其原因還是自己缺乏隨機應變的能力，處理教學環節時有些機械，致使自己這一個環節的教學低效甚至無效。
透過這次講課，也是對自己的提升，也是對自己的磨練，希望能再次頭這樣的機會。
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