多一些寬容教學後記
《多一些寬容》是小學語文課文，作為語文老師，在下課後，我們應該對這節課的教學來一次總結。以下是小編分享的多一些寬容教學後記，一起來學習吧！
多一些寬容教學後記【1】
首先，我感覺整堂課的氣氛並不是很活躍，雖然學生的表現和平時比起來已經是有了很大的進步，但似乎還是不盡如人意。我想，問題應該出在我老師身上了。我是用歌曲匯入的，而且歌曲的播放是在課前，上課鈴響以後就關掉了歌曲，用一段很簡短的話匯入課文：剛才我們聽到的優美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊，“唯有寬容，才會融化寒夜的冰冷；唯有寬容，才能撫平沙漠的心痛”（出示幻燈），那麼，今天，就讓我們一起走近寬容，感受寬容。按照我的設想，課前反覆播放歌曲，給學生營造了一個良好的氛圍，然後只需要簡單的匯入就能達到我想要的效果了。事實上，，我預想的利用課前時間營造氛圍並不成功。正是因為情境的創設並不成功，所以學生一上課還無法完全融入到課堂中，學生的積極性沒有能夠調動起來，因此下面的課上起來就沒那麼順了。由此，我更深刻的認識到了情境創設的重要性，特別在匯入環節，如果能創設一個好的情境，對於後面的教學是相當有利的。不管用什麼形式的匯入，都不能流於形式，為了匯入而匯入，只追求新穎有趣，而是應該切合實際，選擇最能激發學生興趣的匯入，或樸實或有趣或奇妙或幽默，為教學目標服務。在各種各樣的匯入方式中，情境的創設是極為常用也是效果最好的方法。在平時的教學實踐中，我要有意識的多創設情境，提高我的課堂中匯入的質量。
其次，評價還很不到位。評價一向是我比較頭疼的問題，可以說，我不會評價學生，評價學生的回答。記得上學年，我聽李主任的課，感觸最深受益最大的就是李主任對於學生的評價。他對學生的肯定、鼓勵、發動甚至糾正都有其獨到之處，一針見血，評價非常到位。這不光能看出李主任有相當豐富的教學經驗，同時還能看到李主任過人的教學機智。我偷學了兩招，就讓我對學生的評價由原來非常單一的“好，很好，非常好”上升到了一定高度，現在，我學會努力抓學生回答中的閃光點，給予肯定，甚至強調。但給予中肯的評價，甚至於帶給學生一點啟發的評價，我還沒有學會。看來，今後要加強這方面的積累和訓練。在評價中教會學生一分為二的看人，多個角度辯證的看事。並能透過教師的有價值的評價，提高學生回答問題的興趣，讓學生在回答問題、聆聽評價中獲得某種程度上的提高。
再次，教學語言還有待進一步加強。每個老師都有每個老師的個性特點，而教師的個性往往體現在他們富有個性化的教學語言上。所以，教師教學語言的風格特點非常重要，它甚至可以說是你的標誌。就教學語言而言，我有了比較大的進步，透過這些年的教學經歷，我逐漸形成了一種有我自己風格和特色的簡單利落乾淨利索的教學語言。我的語言簡練不囉嗦，很是乾脆，但在這堂課上，我的教學語言的特點並沒有顯現出來。反而是因為緊張，所以我稍嫌囉嗦了點。
最後，教學環節要反覆的細細的'反覆斟酌。教學環節的設計，一定要圍繞教學目標，要能夠體現教學的重點和難點，不光要新穎而且還要經得起推敲。每個環節的任務都要落實，只要佈置了，教師就一定要把它落實到位。環節和環節之間的連線要自然，要順暢。這些，都是我在以後的教學工作中要密切注意的。
雖然一節課已經結束，但我對教育事業的熱愛和執著追求永遠也不會結束。我要在教育這條大道上以更加飽滿的熱情堅定的大踏步的走下去。
多一些寬容教學後記【2】
寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必須具備的心理品質。
教師要尊重學生的獨立人格，因為尊重學生的人格是教育的前提。尊重學生的獨立人格就是尊重學生的人格價值和獨特品質，不僅包括他的優點和長處，也包括他的缺點和短處。
對待一個優秀的學生，教師都能用一種寬容的心態面對他的過錯；但對待一個“後進生”，每個教師卻未必都能意識到這一點。有時因為“恨鐵不成鋼”缺乏寬容的氣度，沒有認識到學生的人格價值和品質，就難以和“後進生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“讚揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助其分析症因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優生”差。
寬容也是培養髮展學生個性的要求。教師的評價對學生的性格發展起著導向的作用。乖巧的孩子總是受到老師的讚賞。調皮搗蛋、上課坐不住、講小說話、做小動作、上課插嘴、學習成績不好的學生常常得到老師的批評。我們教師應該有寬容的胸懷，對待學生的個性發展，充分認識學生某一時期的成長特徵，認可他們這一時期的個性特徵和行為特徵，保持天性。教師對學生的評價要有寬容的態度，不是處處以紀律和規章制度約束他們，而是用理解和寬容來認可學生的少年天性，再引導和培養髮展他們的個性。
作為一名教師，首先應該是愛孩子。師愛不等於母愛，嚴格不等於厲害。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支援。對待學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。教師只有用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯後的學生，更要用寬容心對待他們。對於學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。愛默森說：“教育成功的秘密在於尊重學生。”尊重學生，就要不傷害學生的人格。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關係，也才能贏得學生的尊重和愛戴。我們要容忍學生犯錯誤，同樣，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷髮現、不斷創新、不斷超越……“愛的力量是無窮”讓學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白老師是關心你、愛護你，是為你著想才嚴格要求你，這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理，並且能理解老師，更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
學會寬容，多一份寬容，多一些從學生的角度來看問題，設身處地地去思考，以自己的寬容，走近學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可敬、可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。
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