羅恩老師的奇蹟教育讀後感(3篇)
讀完一本書以後，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的羅恩老師的奇蹟教育讀後感，歡迎閱讀與收藏。
羅恩老師的奇蹟教育讀後感1
在我們很多人的課堂上，都會遇到學生不願意聽講甚至無精打采、昏昏欲睡的情況。那麼，我們應該怎麼處理呢？相信各位同仁不會聽之任之，但是，應對之餘，我們每個人應該都在思考：我們的課堂上出現此種情況，是否說明我們的課堂也有不足之處呢？我們該如何完善我們的課堂設計呢？其實，我們教師應該能夠解決課堂中出現的典型挑戰，並想盡一切方法來豐富自己的課堂生成，激發孩子們積極地參與課堂，鼓勵每一個孩子都能在課堂有所收穫和啟迪。看看羅恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力於尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計算代數題，他佈置“不可能完成的任務”，讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰性難題，而且還透過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時，如果學生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會給每個孩子一隻氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。60秒之後，解出正確答案的學生就可以坐在氣球上並把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰勝了困難及時的發洩出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射並氣氛高漲。回過頭來看我們，我們是否會有這樣的激情發散思維謀劃良策，來緩解孩子們的壓力呢？
羅恩之所以成為最優秀的教師，是因為他有著對教育事業的激情，他把對學生的熱愛，化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學中，羅恩老師經常會絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學方法。羅恩曾經是八年級的數學老師，孩子們對新學習的代數知識不感興趣。此時，羅恩老師沒有斥責學生，而是從自身著手找辦法——為了激發學生的學習興趣，他盡力找到學生們當下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團隊，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強教學效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運用到運演算法則上。他告訴孩子們如果在課堂上注意力集中，等到快下課的時候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時間過得太快，能否再唱一會兒。就這樣，孩子學習的激情被調動起來了。於是羅恩老師開始尋找更多有趣的課堂教學方法……功夫不負有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級，成績遠遠高於其他班級的孩子。
羅恩老師的激情，還表現在他對孩子們積極而殷切的鼓勵。這不僅體現在課堂中，還體現到日常很多教育行為中。他告訴每個孩子都要樹立遠大的夢想，並且讓他們知道他們能夢想成真；他要求克拉克學校的每個人都要這樣看待自己的學生：由於我們無法確定將來走向總統職位的會是哪個學生，所以我們要讓每個學生都對此做好最充分的準備。其實他深知，任何一個學生走向總統職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊藏的潛力。一旦老師發現孩子身上的潛力，他們也就會開始發現自己的潛力。羅恩老師有一位學生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢想偏偏是想當一名優秀的籃球運動員。他周圍的人都認為這個孩子發瘋瘋了，要想實現理想，簡直是做白日夢。但是，羅恩老師相信他，並且鼓勵他：“孩子，我很高興你有目標，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠不要放棄。”有了老師的肯定，這個孩子全力以赴開始了鍛鍊，每天堅持跑步、打球。十年以後，他真的成為一名優秀的籃球運動員，進入了美國最好的NBA籃球俱樂部。這個例子告訴我們，對孩子而言，老師以及家長的肯定、鼓勵和引導，會給孩子帶來多麼大的影響啊！如果說，讓有優勢者歷練成人才，是一種敬業的奉獻；那麼，讓那些沒有明顯優勢的夢想少年夢想成真，可以稱得上是奇蹟的創造！
所以，只要我們站在孩子們的身邊，設身處地的替孩子們著想，我們就會面對“不可能”而迎頭而上，像克拉克學校一樣，會有很多意想不到的情景學校出現。在克拉克學校，一些創意的設計都是羅恩和他的同事們為了吸引學生，為了激發學生對學校的熱愛，為了他們踏踏實實在學校的學習而絞盡腦汁想出來的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個巨型的管狀滑道，學生們下樓時，可以坐著他滑下來，這將會是一次多麼奇妙的滑行之旅啊！學校裡還有一個兩層樓高的高空彈跳裝置，每天早上都會有孩子在這裡進行彈跳，由此開始一天的嶄新生活。更讓我們覺得不可思議的是，羅恩老師為了增長孩子的見識，他領孩子們一起勤工儉學，籌錢到非洲進行旅遊，孩子們學習很多課外的知識……這些發生在羅恩老師身上的教育奇蹟，源自於他對學生們深深的愛、高度的責任心、無私的奉獻和淵博的智慧。而很多時候的我們，可能因為升學壓力因為社會的大氣候二違心的過分關注教學而忽視一些日常活動，也可能因為學校以及家長的不理解不支援而放棄了成熟的實踐活動，還可能因為害怕學生出現安全情況而取消了實施計劃……
當下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領班裡的孩子們出外有風險，可以取得家長們的支援！濮陽韓素靜老師，很智慧的和組建的家長委員會合作，由家長委員會號召家長們一起參與班級的野外活動，人多力量大，家長們出面組織班級活動，就有效的克服了相關方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動在家長的配合下進行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長們也有很大的收穫！希望我們能夠靈活的設計一些有益的活動。誠然，羅恩老師的一些做法是不能且很難複製的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態度，那麼，我們也會絞盡腦汁產生許多奇思妙想並付諸行動，我們也能創造屬於我們的奇蹟教育，讓孩子們受益無窮，我們也收穫滿滿！
羅恩老師的奇蹟教育讀後感2
假期中無論是家人或是朋友相聚，也許是我們的職業，也許是都為人父母，每次總會有一個永恆不變的話題——-孩子，也會有一個牢騷滿腹的話題——-教育。今年於我、於我的家人，感受更深，家中兩個初三學子，長輩們無一不感嘆，他們學習太累了！無一不叮囑，要注意休息哦！無一不無奈，現在的教育怎麼了，讀書的孩子真可憐！於是乎，牢騷、埋怨接踵而至，作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我，常常被問得無以作答，只能保持沉默，儘管我自認在我的課堂中有激情，儘管我自認對兒子屬於理智的教育，但同樣也會有太多的無奈，也會有太多的不得已而為之，哎！
這就更讓我想到了在假期中再次細細品讀的一本書————《羅恩老師的奇蹟教育》，封面中很醒目的一句話：“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創造奇蹟。”短短的一句話，把我深深地吸引了。翻開扉頁，那一個個小標題更是讓我的眼睛不願再離開：“課堂應該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想”、“用心聆聽孩子的心聲”、“對每個孩子都視如己出，疼惜他們”、“別做直升機家長”、“營造讓孩子愛上學習的氛圍”等等，儘管是薄薄的一本書，每一篇讀來都讓我感受很深，都讓我不自覺地會和工作、生活中的點點滴滴相聯絡，有些可以讓我小小地得意一番，自我表揚一下，有些心得，但更多的是讓我心靈觸動，讓我靜靜地反思。
他教過的孩子有很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他以一個客觀的姿態，為我們呈現了美國基礎教育的疲軟無力，這對目前中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘，更對當下中國教育模式和體制引發的悲劇加以警醒。儘管書中所述的有些他對學生近乎嚴苛的課業要求和那些看似不可能完成的學習任務，也讓一些父母、同行大呼不可思議，但卻奇蹟般地催生出孩子們的有限可能，那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們的學習激情，激發他們求知渴望的火種，這難道不是我們一直追求的嗎？
整本書沒有華麗的詞藻，用大量的具體事例介紹了克拉克學校裡發生的一件件平常的事，一個個普通的孩子。比如書中介紹了很多克拉克學校利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，風格各異的活動。孩子們既能在這類活動中得到不少的'快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。又如克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……
看完此書，讓我覺得更珍貴的是書中所闡述的教育理念，所闡述的一些經典的處事方法，所闡述的一些獨特的教育實踐活動，老師的教育方法，家長處理問題的方式等，這對我來說很有收穫。
在克拉克學校，一直秉持著一個理念：讓孩子們相信自己，別摧毀他們的夢想！就如羅恩老師所說：“當你走進教室，看到的不是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，而是一班律師、商界精英、藝術家和領袖，那就會自如地以自己的方式塑造一班高度自信，並對成功有著自我期待的學生。”
每個人只有樂於為自己的目標奮鬥時，這些目標才會實現，在我身邊就有這樣的一個個鮮活的例子。有一位學生從小立志要當兵，上學時喜歡體育運動，鍛鍊身體，之後應徵入伍，在部隊裡表現也非常好，又報考了軍官學校，入黨，提幹，現在已經是地方消防支隊的隊長了。一路走來，也有很多的辛苦，但他從沒有放棄，也從不抱怨，熱愛自己的工作，因為這是他從小的夢想！一個孩子不要否定自己的夢想，對自己做的每件事盡心盡力，在過程中自己就能體會到快樂，享受這份獨特的樂趣。所以無論作為一名教育者，還是作為父母，我們都要鼓勵孩子們堅持自己的夢想，當你陪伴著他們獲得成功後，他們已經從你那裡得到了遠多於成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子。”要對學生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因為學生的一時不開竅而喪失信心，批評一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會使學生產生懼怕之心，永遠樹不起信心和勇氣。一位朋友的女兒，從小性格很陽光，家庭教育背景也不錯，進入某個名校初中就讀，本想如願以償了，但沒想到好景不長，因為一位老師在教育中存在的問題，不斷打壓了孩子的自信、產生了敵對的情緒，讓這個孩子的學習、生活徹底改變了，不願學習、怕去學校、不願面對老師同學，對自己越來越沒有自信，臉上看不到笑容，常常淚流滿面，全家痛苦不堪，最後父母為了孩子能健康成長，只能離開了那個學校，換個學習環境。
所以我想作為教師，我們一定要信任學生，要對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到老師對他的態度和行為方式，進而對教師產生好感和信任，同時也會激發學習興趣，想學、樂學、學而不厭，產生自我學習的動力，同時在讚揚聲中逐漸提高自信，不斷進步，不斷成功，從而實現期待的目標。
讓學生熱愛學習，對學習感興趣，有時上講新知識時，沒等學生去經歷和體驗知識的形成過程，就告訴他們這樣的題應怎樣去做，在做題時避免哪些可能出現的問題。把所有可能出錯的地方都替學生提前想到了，堵上了。學生就成了做題的“機器”，哪裡還有創造力？為何不相信學生呢，如果我們能多為孩子提供一些這樣的創造的機會，他們一定會展現出我們意想不到的創造力。
羅恩老師的做法是不能複製的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態度，那麼我們也會絞盡腦汁產生許多奇思妙想，我們也能創造屬於我們教師對學生的成長和進步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學家說得好：成功，是靠成功推動的。讓自信紮根學生的心靈，唯有如此，我們所培養的一代新人才能把握屬於他們的未來。
每個人都要心懷遠大夢想，永遠不要放棄堅持真我，相信自己與眾不同，無所畏懼。可能有些人覺得自己過得平淡就是幸福，但是孩子有無限的可能性和潛力，所以要鼓勵他們懷有遠大夢想，不管是多麼的不切實際，但是這樣他們至少有奮鬥的目標和動力啊！
羅恩老師的奇蹟教育讀後感3
“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”比爾·蓋茨的這句話很簡單也很實在。而對此更多的感悟是在假期裡閱讀了祝明校長贈送給學校每一位老師的《羅恩老師的奇蹟教育》之後。
閱讀的過程是一次感覺奇妙的歷程，閱讀中彷彿跟著作者走進了克拉克學校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書中描述的克拉克學校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發點都旨在培養學生的創造力並激發學生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學生、學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。
首先感悟的是克拉克學校與眾不同的教學方法以及和我們中國的學校風格迥異的各種活動。他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實驗活動，比如幫助困難的家庭佈置一個新家；由航空公司贊助孩子們出遊；在學生裡設定一堵回憶牆，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛生間上貼滿整堵牆的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設定的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克還會教授孩子們很多很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人勇氣和信心；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。
其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡直就是一個奇蹟！正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他對學生近乎嚴苛的課業要求和那些看似不可能完成的學習任務，奇蹟般地催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發他們求知慾望的火種，使他們勇於追逐夢想，他與孩子們一起創造了奇蹟。即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業又多了一些感悟。
書裡克拉克先生說了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師並非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務於更高的目標、付出自己的全部，把為我們的孩子創造幸福和安康作為我們的首要任務。”他還說：“有時候，重要的並不是我們內心的感受，而是我們如何表現，只要你表現出一種情緒，它通常也會轉化為你內心的感受。”確實如此，作為一名教師，我們並不是一味的機械的工作，我們更多的是要用心來對待學生，用心來教育學生，讓教育開滿幸福之花。
可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的孩子中，有聽話的，也有調皮搗蛋的。對於聽話的孩子我們甚是喜歡，對於調皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點過了，你可能就會有點受不了了，甚至開始在課堂上面發火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話後就不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關照每一個孩子，並看到他們的潛能。”這個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。用激情感染學生、激勵學生、肯定學生、改變學生，這是克拉克給我的最大的收穫。
我們在教學中還會遇到這樣的情況，課堂上，學生對於你的教學內容興趣索然，沒有太大的學習慾望，對於這樣的學生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學習節奏，然後學生在沒有興趣的情況下消極的學習，可能會更加倦怠這門功課；有些老師可能選擇讓他們為所欲為，隨便他們怎麼做，只要能夠在課堂上面不調皮不擾亂課堂紀律就行了，然後學生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育例項後，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那裡，而我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，並讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現。”沒有一個孩子是不想認真學習，是教師沒有認真瞭解他們，發現他們的長處和優勢，在看到孩子的黑暗的一面後就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學生，用愛來感化他們，發現他們的潛力，讓他們成功實現自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地瞭解他們，發現他們內心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。
回過頭來看看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關注的重點都放在了唯一的分數上。學生最寶貴的想象力、創造力以及學習熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲於應付各類檢查和各種考試的同時，對學生、對工作也失去了激情和創造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學生些什麼，僅僅是分數嗎？也許，我們更應該教給學生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的目標，為培養創新型人才而努力。而我們明月中學“感恩、吃苦、為人民服務”的校訓和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發展。
本書給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是製造驚喜，就是製造令孩子難忘的經歷。”我相信，只要我們對工作保持激情並勇於付出，我們的學生也一定會為我們帶來驚喜！我也深深感悟，一個人要幹好自己的本職工作，就要有高度的責任感，以務實的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責任心，教學相長，教書育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責在於如何在現有的體制下結合自己的教學實踐做最好最恰當的教育，使每一位孩子都能受到最優質的最適合自己的教育，讓教育開滿幸福之花！
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