優秀思政課教師主要事蹟（通用5篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過事蹟吧，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。想擬事蹟卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的優秀思政課教師主要事蹟（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
優秀思政課教師主要事蹟1
卜慶雪，男、小學高階教師，84年參加工作。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力。本人在中層幹部崗位上，能夠服從領導的分工積極做好本職工作，和教務處的一班人立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質量為中心，深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理。
一、用博愛的心培養學生
調入四女寺中心小學以來，我能迅速的適應新工作環境，以一顆善良而博愛的心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。在學校的工作考評中，經常被評為優秀。在“市第一期班主任骨幹高階研修班”培訓中，撰寫的文章《用心去做班主任》發表於第一期簡報上。
我能創造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高，多次在春秋季運動會、古詩韻律操比賽中獲團體一等獎。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔任四年級班主任時，發現學生方永輝家庭非常貧困，奶奶半身不遂、爺爺也臥病在床，方永輝小小年紀就品嚐著生活的艱辛。為了幫方永輝走出困境，我倡議全班學生為他舉辦了一次愛心捐助活動，共捐了40多元錢和一些學習用品。這學期，方永輝的爺爺突然病逝。我就主動為方永輝交了50元錢的書本費。還在班裡開了特殊班會，組織了“幫扶小組”，每天方永輝都安排學生到他家去幫忙。從這一系列的活動當中，不但幫方永輝庭從不幸的陰影中走出來，其他學生也學會了團結互助、奉獻愛心。
二、用自己的行動感染教師
俗話說“村看村，戶看戶，群眾看幹部。”在教導處工作的我，總是以身作則，備改先行，要求老師做到的，自己先做好。如上學期讓老師上交論文、課件去參評，我就帶頭撰寫、上傳、製做，並取得了好成績。再如，本學期開展的讀書活動，在檢查前我先把筆記和心得寫好，讓其他教師無話可說。
在教學領域，我在重視基礎教學的同時，銳意創新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。上學期，我校建立了電子白板室，我便充分的利用，如在教《狼牙山五壯士》一課，因為學生離戰爭年代久遠，我便調出電影讓學生們觀看，看完後學生真正體會到了戰爭年代的艱苦，才真切的感受到了五壯士的英勇。再如執教的《學會看病》一課時，我先播放《懂你》這首歌匯入課題，再用課件出示重點詞句以便於學生理解，最後又讓學生配樂朗誦了《媽媽的愛》這首小詩。我採用步步引導、層層深入的方法，把學生引入理解媽媽讓孩子自己鍛鍊的良苦用心當中。整個課堂氣氛濃厚而又樸實無華，獲得了師生的好評。在我的影響下，學校的老師，無論是上常態課，還是公開課，都喜歡到電子白板室去。
三、用終身學習的理念前行
我在做教育教學工作的同時，還協助學校做宣傳工作，已有多篇通訊報道在《市教育資訊網》上發表。對於宣傳單位形象，弘揚教育精神起到良好的推動作用。我還開通了教育部落格，把自己寫的論文、教學設計等上傳，使資源獲得共享。另外，由於我潛移默化的影響，學生們也愛上了寫作，在上次《中小學生作文競賽》中，全校有11人獲省級一等獎，我班就有5個。
四、用改正缺點的方式提升
從一位普通的教師，走向基層管理崗位雖然才短短半年多的時間，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一直的支援和幫助，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤。”我在工作中還存在著不足之處，如，書的閱讀量不夠，總是覺得自己太忙，抽不出太多的時間讀書，其實，時間就像海綿裡的水，是可以擠出來的；還有就是一些老教師的思想工作做的不好，有時他們有些材料上交的不過關，我卻沒有好的辦法讓他們改正，以後多向領導和同仁們請教這方面的做法。
我願在教師們的監督、關心、幫助下，更好地發揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支援，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，因為我們是同行者；感謝領導對我的信任、支援、理解和幫助，沒有您們的幫助和支援，我會偏離方向；只有領導、老師、我、我們永遠在一起，我們的事業才會無往而不勝。
優秀思政課教師主要事蹟2
作為一名工作了二十多年的老體育教師，他能夠忠誠黨的教育事業，師德高尚，愛崗敬業，為人師表，以身作則。多年來，他用自己的丹心換真情，譜寫著平凡燦爛的人生。
一、加強學習，爭做研究型教師
做為一名教師，他始終牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。”在努力做好教學、訓練工作的同時，他能夠把自己的精力用在繼續學習上，以不斷提高自己。取得了體育教育專業專科學歷。能主動訂閱《體育教學》等雜誌，積極參加學校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業知識。積極撰寫教育教學論文，及時記錄自己的教學所得，為今後的教學提供第一手材料。
課堂教學是保證教學質量的關鍵。為此，他能夠抓住每次外出的學習機會，博採眾家之長。透過聽公開課和專家報告，進行總結、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己。課堂教學取得了較好成績。
二、規範自己，樹立良好形象
體育工作是他人生中驛站，也是體現他人生價值的最佳平臺。工作中，他堅持依法執教，自覺遵守《教師法》等法規;他熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生;他始終堅守“健康第一”的教育思想，努力提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發展;他在工作中注重改進教學方法，提高教育教學水平;他盡力與同志搞好關係，相互幫助，維護學校榮譽;對自身的要求也不放鬆，樹立體育教師的形象，規範衣著，普通話教學規範健康，舉止文明有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自己的要求力爭達到最好。
面對不同的孩子，為了上好課，他做了下面的工作：課前準備，備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的重點與難點，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動和場地。使學生在多方面得到鍛鍊和發展。在低年體育課中他安排了各種遊戲來引導學生如何上好體育課;中段學生他主要是將教材融入遊戲來潛移默化的培養學生的技能水平。高段學生他主要以提高學生運動能力，技能技術水平來開展教學。他每備一堂課就先備場地，再備器材，然後活用場地器材來備教材，他的課堂教學已深受同學們的喜愛。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習興趣，同時也激發了他的工作熱情。
三、默默耕耘，不畏艱辛，做奉獻型教師
在進行課堂常規教學的同時，他還負責校田徑隊和躲避球的訓練工作。由於學校的特殊情況，學生人數少，參加比賽困難程度大，要取得好成績有著很多困難。針對這些實際情況，他對學生們進行了深入研究，對症下藥，形成了一套適合他校特殊學生的訓練特殊方法，取得了一定效果，也得到校領導的肯定。記得那年他帶領學生參加躲避球比賽，為了取得好成績，他制定了好多套訓練方案;為了不耽誤運動員的訓練，他克服了好多困難堅守訓練，沒有向學校領導提出一點特殊要求;為學校爭了光。這樣的成績是可喜的，受到教育局領導的表揚。為此他也被評為優秀教練員。至今，他都無法忘記那場躲避球比賽，面對各個學校的隊員，他傳遞給隊員的是自信，是勇氣，是關愛和信任。因為他們有平時的付出，因為他與隊員有平日的默契，所以，他們面對對手，從容自信。最終取得了勝利，八連冠成績載入了xx教育的史冊，也牢牢記在了他的心裡。他從中收穫的是，勤勤懇懇做事、塌塌實實做人是最重要的。作為一名基層教育工作者，他始終牢記自己的光榮使命：為了教育事業，他將無怨無悔，愛灑操場，傾情體育!
四、愛灑操場，增強學生體質
陽光體育，全民健身。作為每一個孩子，他們也應該得到同樣的機會。每天一小時體育活動在學校搞的風風火火。每個學生都自覺的加入到大課間活動中來。增強體質的同時，培養作風、陶冶情操。寒來暑往，一天天、一月月、一年年，每天的大課間中，都可以看見他的身影。為學生示範，糾正學生的動作，一個個動作中流露出的都是對這些孩子的關愛和期待。為此在20xx年陽光體育大聯賽比賽中獲得了優秀指導教師。
花開總有蜜蜂來。他的紮實、塌實和務實得到了領導和同志們的認可。自己也被評為2005、20xx年被評為市優秀教師、優秀教練員等榮譽。那種滿足感唆使他更加努力探索，勤於實踐。同時積極參加市進修學院組織的各項體育培訓活動、競賽活動，渴求知識的填補和給予。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，他將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，創造性的做好體育與健康課的教學，使他的工作有所開拓，有所進取。
優秀思政課教師主要事蹟3
朱永春老師，桐鄉市十佳班主任、省春蠶獎獲得者和浙江省2006年度教育十大新聞人物。現任我校705和706兩個班的班主任及兩個班的科學和一個班的數學教學任務。淡泊名利而富有教育理想的他多年來一直醉心於自己富有創新精神的教育實踐中。即使長時間在無人喝彩的環境裡，依然保持著對農村教育事業的執著和對崇高人格的堅守。如今，他高尚的師德已感動著每個學生和家長的心靈；他卓爾超群的教育藝術也開始在省內外教育界慢慢產生一定反響。一位普通中學的班主任老師竟會被圈內不少人尊稱為“桐鄉的魏書生”，這口碑後面到底有些怎樣的感人故事呢？讓我們走近這位農村基礎教育崗位上的忠誠守望者。
一、沒有教不好的學生
朱永春老師自言自己曾在小學和初中階段都飽嘗過後進生被歧視的種種酸楚，這些特殊的人生經歷使他當老師後對後進生有一種特別的同情。談到當班主任工作，他最自豪的事就是在他手裡沒讓一個孩子掉隊，更別說離隊成為流生，這在農村的同行裡是少見的。更讓人不可思議的是，他還敞開班級大門，讓外校和本校兄弟班上“患了教育絕症”的後進生源源不斷地進來，成功實施幫教和轉化，所以朱老師班級的人數永遠是全校最多。
“愛教後進生的老師才有資格稱為先進教師”——朱老師如是說，更是如此做。上屆朱老師班的小王連自己的名字都不會寫，甚至150分的語文和數學考卷全認真地寫滿了也只得兩三分，給班級拉了很大的後腿，但朱老師不嫌不棄，因為他有獨特的學生觀。原來在他眼裡，優秀學生都如同“陳章良”乃國家棟梁之才，後進學生乃未來“陳章良”的父母。就這樣，在他眼裡每個學生都是人才和寶貝！於是他不僅有孔子“得天下英才以教之”的快慰，更有“得英才父母以教之”的快樂！就這樣，在過去的多年班主任工作中，進朱老師班級的問題生最多，但他所帶的班級無論在班風和學風上都是學校的一面旗子，從未有過一名流生，更未出過讓學校領導和師生傷神的差生。“沒有教不好的學生”對許多人來說是口號和教育理論，對朱老師來講已經是能力的概括和實踐的結果。任何一個哪怕是公認的頭號“差生”都難不倒朱老師，朱老師超凡育人能力已經在家長和教師中間傳為美談。
二、文化育人 求實創新
朱永春老師是位真正具有獨創和實踐精神的出類拔萃的老師。所謂“無欲則剛”，朱老師淡泊名利，超然物外的胸襟使他的教育境界使他的教育實踐更接近教育的本質。他始終將德育作為自己教育的抓手和自己教育的第一使命，並將德育創造性地落實到班級文化建設和學科教學實踐裡，用自己活生生的教育成果為困惑中的同行們指明瞭教育教學改進的方向。
為了給學生成長提供一塊健康成長的文化沃土。朱永春老師不僅與學生一起集思廣益開發各種班級文化資源，使學生的在校生活快樂多姿，更無私地自掏腰包為班級圖書館訂閱、購買了幾千元的報刊和各類書籍。此外，像班級的盆景、報架和六個寢室及班級裡的白板和許多白板筆等也全部是朱老師外出作報告的講課費購置的。
德育為先的育人理念使朱老師的工作中心和工作方式完全有別於他人，教會學生做人永遠放在他工作的首位：他從不檢查批改學生作業，卻堅持每天批閱學生日記，進行師生心靈交流，學生個個從“要我學”自覺跨上了“我要學”甚至是“樂學、會學”的學習境界。朱老師的學生測驗最少，作業也不用檢查不用交，但無論是他專業的科學、還是客串的數學的教學成績都在校內乃至全市遙遙領先。任班主任八年來，朱老師的班級為學校贏得了十幾個全國一等獎、二等獎、三等獎：包括校史上第一個全國三等獎、第一個全國二等獎、第一個全國一等獎。這些成績出現在一所生源差、底子簿的農村中學裡，實在是個奇蹟。“面向每個學生的發展”的教育理念使朱老師的班級整體都得到迅猛提高，三流的生源卻能創一流的成績：競賽考試的成績一流，誠信自律的班風一流，班級文化建設一流。
三、愛滿天下 師愛無敵
面對家長和社會的讚譽，朱永春老師卻常常心懷愧疚。因為十七年前剛工作時，因為不愛教書，曾像自己的'教育偶像李鎮西老師一樣不僅有過當逃兵的念頭，還有過體罰學生、裝病二個月的可恥行為。“浪子回頭金不換”，可貴的是朱老師能很快意識到自己作為一名人民教師的責任和價值，能加倍地用實際行動為家鄉的教育事業奉獻青春。
朱老師對學生的愛是最真誠的。雖然他的家庭經濟條件一般，但對學生，甚至對家長，朱老師卻是最最慷慨的。幾屆學生中，有多少學生生病就會有朱老師拎著水果、補品來家訪探望；有多少貧困學生的飯菜金朱老師悄悄地墊上；有多少學生得到朱老師的掏錢訂閱的報刊雜誌，甚至有的學生還會得到老師的資助買了復讀機。當然最能感受到朱老師無私的師愛的還是他自己的學生，當朱老師夫妻瞭解到其中一位外地孩子小徐的爸爸不幸遇到車禍後，毫不猶疑地買東西去醫院探視，並悄悄地送上兩千元，理由只有一個：這位外地打工的家長出門在外不容易，作為孩子的老師，見難不幫，心裡會不踏實。不僅自己的學生能得到他無私的愛，連報刊上報道的病孩都會得到他真誠的資助。
朱永春老師能從一個曾經不愛當老師的教壇浪子成長為一名師德高尚育人有方的名師，是與他善良的本性分不開的，但更源自於他長期默默的自我學習、自我修養。任教以來，朱老師堅持與學生同學習共成長，與一屆屆的學生相互鼓勵共同進步，透過近10年不懈的自學、函授已經完成4個專業的大專和本科的學業，作為科學、數學、計算機老師的朱永春前年又以優異的成績考取英語教學在職碩士研究生並任班長。正是朱老師這種通文理貫中西的知識結構優勢和十年如一日的求知、求真、向善的精神，詮釋了他在學科教學、班級管理和學生德育工作上的卓爾超群和人格上無窮魅力。朱永春老師無愧為一名新課程理念下成長起來的學習型、文化型的優秀班主任代表。
優秀思政課教師主要事蹟4
崔軍霞同志自1997年9月參加工作以來，一直在輝縣市吳村第二中學任教，十五年前，她懷著對教育事業無比崇尚的神聖情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，就立下了“當園丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，併為自己定下了“幹一行，愛一行，精一行”的工作準則。從教十五年來，她始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛業，敬業，樂業，十幾年如一日地耕耘在農村教育的百花園中，始終如一的愛著自己的學生，在教育教學上，她用全部的深情和愛心澆灌著山區稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人身樂章。
勇於改革，認真學習
作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，在業務上強人一等，才能做一名合格的教師，為了提高自己的教學水平，把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質。認真學習優秀教師成功的教學經驗，積極參加各種教學競賽，不斷積累經驗。在課堂教學中，能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成了一套紮實有效的教學方法。
在教學工作中，她做到了既教書又育人，具體體現在，能利用教學知識產生過程培養學生嚴謹的治學態度，使學生養成誠實、誠信的習慣，透過知識的理解和應用的教學，教育學生如何做人，使學生在學習中養成認真負責的態度，誠信待人的良好習慣，深入挖掘教材的思想性，對學生進行愛國主義教育。
傾注愛心，精心育人
“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是培養老師和學生情感的基石，“愛心是轉變後進生，使他們良好的發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生。她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長。用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這也是崔老師常常掛在嘴邊上的一句話。班級中有些同學學習基礎較差，經常利用業餘時間無償為他們補課。讓每一位同學不僅懂得學習，更懂得任何做人，如何關心人，如何提高自身素質。近年來，她為了有更多的時間與學生在一起，關心幫助他們。舍小家為大家，以校為家，主動提出在學校住宿，與學生吃住在一起，關心幫助住校生，尤其是成績差的學生。她不僅照顧好學生的生活和學習，還教育學生如何合理的安排時間，如何處理和同學之間的關係，使這些學生儘快適應在新環境下的學習生活。有時對部分學生，不定期的進行採訪，一方面瞭解學生在家庭中的表現，另一方面也瞭解學生家長對子女的要求，對學校工作的意見和建議，改進和完善學校的教育教學工作，同時與家長交流子女在校的學習、生活、紀律等方面的情況。她還充分利用課餘時間向學生介紹一些書本外的知識，豐富學生的知識面，提高學習的積極性和主動性，同時也培養了學生組織材料和運用材料的能力。
業務精湛，投身課改
在教學中，她認真閱讀教材和有關教學參考資料，特別是新課標頒佈以後，認真研讀了新教材和新課標，理解掌握了新教學理念，改變了傳統的教育觀念，深入瞭解學生實際，並根據課文的要求，認真備好每節課，備課中充分體現教材的重點、難點、關鍵。掌握各內容在教材中的地位和作用，重要的解題方法等，對重點做到精選，精講，注意事項，並引導幫助學生對書本知識。學習方法進行歸納總結，對書上較易得內容組織學生自學，目的在於培養學生良好的學習習慣和提高學生自學能力，然後由教師點評學習的思路、注意事項，最後引出學生進行總結。
她在課堂教學中，能充分利用45分鐘，提高45分鐘的利用率和效率，做到表達準確，語言清晰，教態自然，板書整潔規範，重點突出，難點分散，精心設計練習，練習的形式不拘於書本上的要求，採取多種形式，如填空、選擇形式等，突出創新理念，使學生具有新鮮感，對作業的習題，精選具有代表性的題，有少部分習題可作為課堂練習處理。對部分有一定難度和技巧的題，引導學生分析，幫助他們正確思考，並根據新課標和考試的要求，適當提高教學要求，補充部分由一定難度的綜合題，提高學生綜合運用知識的能力，課後作業做到全批全改，對作業中存在的問題及時點評，並幫助學生找出產生錯誤的原因，防止以後再次出現同類錯誤，從而提高了學生綜合運用知識的能力。
在課後，她充分利用自習和空餘的時間，對學生進行耐心細緻的輔導。幫助他們掌握正確的學習方法，提高學習效率，同時對部分差生多給他們鼓勵，樹立他們的自信心。每單元結束都進行單元檢測，以便及時發現教學中的不足，提高教育教學質量，對單元檢測題能結合學生實際進行認真批改和認真點評，真正做到透過檢測使每個學生都有收穫，並認真做好分析，找出教學中的不足，提出在以後教學中的改進措施和方法。
同時在複習中，也不放鬆學生的思想教育，加強對學生進行理想、前途教育，協調各科的平衡，與各科教師齊心協力共同搞好學生在複習階段學習、生活等方面教育幫助。總之，她平時教學卓有成效，所帶班級在歷年考試中成績優異，有些班級從原來倒數躍升為年級第一、第二。
吃苦耐勞，樂於奉獻
在工作中，她以奉獻努力耕耘，勤懇敬業，踏踏實實的教書育人，認認真真的做好本職工作，不辜負領導對她的信任，她處處以學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作，是一名受學生歡迎，信賴和尊敬的教師，多年來，她就是憑著這種堅定的信念，吃苦耐勞，熱愛事業，把自己全部的精力都默默地奉獻在教育事業上。
辛勤耕耘，碩果累累
一分耕耘，一分收穫，為了農村的教育事業，她一直奮戰在教學第一線，默默的奉獻了美好的青春，奉獻了無數的精力。在教苑這塊沃土上，她付出了辛勤的汗水，收穫的是累累碩果，正是由於自己始終如一，兢兢業業，踏踏實實的努力精神，在工作上，得到黨和人民的認可，深受學生的愛戴，家長的歡迎，多次被授予“優秀教師”的稱號，她以紮實的工作作風教育人，以忘我的拼搏精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，堪稱育人的典範，師德的楷模，崔軍霞同志就是這樣用她一點一滴的實際行動為農村的教育事業無私奉獻；用實際行動在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業績，為教育事業的發展填上了一塊堅實的基石。
優秀思政課教師主要事蹟5
趙文婷，女，滿族，1982年6月生人，現任昆區團二小美術教師。2003年，她懷著青春的夢想，踏上三尺講臺，開始了自己夢寐以求的教師職業生涯。十五年來她始終堅守在教學一線，成為了一個愛生敬業，廉潔從教，無私奉獻，真誠的教育者。偉大的人民教育家陶行知先生說過，“教師應當以身作則，一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。”教師的品德、情操、言行舉止直接影響著學生的成長。教師擔負著教書育人的重任。不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的品德教人，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。
一、孜孜以學，樹立先進的教學理念
趙文婷老師自幼酷愛繪畫，長期堅持學習、臨摹、寫生、創作。隨著長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，當她成為一名美術教師時，她深知自己的責任和義務，因此學習上執著追求，上下求索，2005年——2007年在內蒙古民族大學美術學專業進修學習，本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，她帶領學生積極參加各級各類比賽，並受到了老師和學生們的一致好評！
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網路認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準。透過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨著社會的發展，知識的更新，透過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務。她努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
二、善教樂教，全身心投入教科研工作
在教育教學工作中，嚴謹的治學態度，不斷充實提高自己，不但對所教學科具有系統的理論知識和豐富的教學經驗，還能把創新意識和科學的教學手段貫穿於教學教研工作中，為提高學生的藝術修養和審美觀多方蒐集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時，感受美、鑑賞美，對學生進行美的薰陶。為了完成上級、學校交給的任務，全身心投入教學工作。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學“六認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同型別的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術技能及審美水平。為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，透過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；透過討論式教學，點燃學生智慧的火花；透過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；透過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。
為立足課堂理念的發展，立足學生個性的發展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的創造性、主體性、主動性，使課堂成為學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞臺，使學生的綜合素質得到全面提高。確立了以情境啟導法為主的美術課堂教學模式。以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑藉“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，啟用想象，啟迪創作靈感，並透過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悅、審美的積聚。
三、春風化雨，育出滿園桃李
在學校開展的第二課堂教學活動中，她擔任美術選修課的教學，採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因材施教結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則並不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校園內展出外，還向家長作以彙報和展示。
她善於與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，所以深受學生歡迎。和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情，用自己的行動感染身邊的每一人，同時也感染了學生們。藝無止境，學無止境。她深信在今後一定會充滿激情的工作，用五彩的“神筆”為團二小培育更多的美術愛好者，讓校園綻放更多的藝術之花。
一個人的生命是有限的，而教育的事業是常青的，教師的生命會在學生身上延續，教師的價值會在學生身上體現。在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，為美術教育盡她的微薄之力，讓更多孩子的心靈開出美麗的花。
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