《我們為什麼做教師》讀後感
當細細品完一本名著後，你有什麼體會呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《我們為什麼做教師》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我們為什麼做教師》讀後感1
最近，讀了索尼婭？尼託主編的《我們為什麼做教師》一書，感受頗多。書中的21位教師並不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。讀著讀著，不免聯絡自己，我為什麼做教師？
安布瑞萊斯？馬利，是一位年輕的公立學校的雙語教師，她說：“我到底為什麼要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省並不斷推動我向著意識的醒悟。我教書是因為教書給我帶來希望。”
其實每一個人的人生，都是詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚歎號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我願意成為一名普通的教師，去實現我的人生價值。
我為什麼做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；一個個學生的進步讓我感到喜悅、讓我體現人生價值與意義。我為什麼做老師，是因為學校的環境和諧溫馨。我為什麼做老師，是因為學校環境有利於我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，儘管我在物質上並不富裕，但我卻是精神上的富翁。
《我們為什麼做教師》讀後感2
《我們為什麼做教師》這本書起先吸引我的是它的書名，因為我也在想：我為什麼做教師呢？這本由美國馬薩諸塞大學教育學院傑出的語言?和文化?教授索尼婭·託尼主編的書收錄了21位在美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個名叫珍妮費·韋爾伯恩的中學女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當中的很多人只是碰巧做了教師。
我，從大學畢業就待在這所小學校裡，學生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒有變，變的是心態。為了讓平淡的'教學工作變得富有意義，我開始嘗試同自己的職業建立起一種全新的關係，我試著去喜歡這份職業，在教學工作中體驗師生情感互動的樂趣，我為能在工作中開啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識，引導孩子們樹立正確的人生觀而感到驕傲。同時，我也深深的感到只有當你把工作當成一種快樂，把教書當成一種享受的時候，你才能真正把工作做好，把書教好。
珍妮費·韋爾伯恩在文章中提到“人們在許多場合都問過我，‘你還在當老師嗎？’當我聽到這樣的話，我的感覺是，人們肯定是認為既然我已經教了那麼多年書了，我肯定已經覺得沒有任何新意，需要換換工作了。或者他們可能覺得我太“聰明瞭”，不應該只教書的。人們從不會問一名醫生、律師或木匠是否還在當醫生、律師或木匠。當我聽到這個問題的時候，我意識到有許多人都不知道，教書有多難，二教好書又有多難。他們不清楚，要做一個好老師你必須要有多‘聰明’。”
的確，也有人曾經這樣問過我“你還在教美術嗎？”我無比心酸地回答：“是的，我還在教美術。
【《我們為什麼做教師》讀後感】相關文章：