二年級數學《除數和餘數關係》評課稿
今天聽了施老師的《除數和餘數的關係》一課，給我留下了深刻的印象。下面我談談對這節課的一點看法。
一、本節課注重舊知的複習鋪墊。教師在講新課前，對沒有餘數的除法算式和有餘數的除法算式進行了系統複習，複習很全面。在複習中，學生充分認識到了除法的意義和餘數的意義。教師在複習中強調有餘數除法算式中的.單位，並讓學生說明算式的含義，還讓學生說出算式中各部分的名稱，為後面探索除數和餘數的關係做好了鋪墊。
二、本節課採用小組活動探究的過程，充分體現了學生為主題的教學理念。教師在給出小棒數是4和5的兩種情況後，讓學生透過小組合作探究小棒數是6、7、8……，學生透過自己猜想和計算得出了餘數比除數小的關係。
三、教師準備很充分。小黑板和製作的表格都很精緻，教學很新穎和獨特，這樣可以節約板面，而且學生可以親手在紙上記錄自己的結果，這樣學生的印象會更深刻，其次利用小黑板還可以板書的設計。以後我也要嘗試運用這種方法，讓學生在探索中領悟知識。
五、教師重點突出，難點點撥細緻到位。本節課的重點就是探索餘數和除數的關係，教師的整個教學環節都圍繞這個主題進行。有了前面除法算式中各部分的名稱的複習，學生很容易的找到了除數和餘數，再根據計算結果，很容易的比較出了除數和餘數的大小關係。
六、題型設計多樣有梯度性。教師設計的題目有填空題、判斷題、挑戰題等，題目由簡到難，符合學生的認知水平。在判斷題中教師還用手勢的方法判斷正誤，避免了練習的枯燥性。在找出餘數是7的算式中，教師還滲透了排除法這一數學常用的方法，有利於學生快速靈活的解題。
七、教師注重學生習慣的培養，在複習中讓學生列出除法算式，並用語言描述算式的含義，便於學生理解，並在列式和描述中讓學生體會單位的不同。其次教師還滲透了除法檢驗的過程，有利於學生養成檢查的好習慣。
建議：
1、設計的練習中應出現有單位的題目，便於學生區分商和餘數單位不同，理解有餘數的除法真正的含義。
2、在探究餘數和除數的關係，填寫表格時，應先讓學生編題，然後再讓學生列算式，這樣學生就能明確列出的算式表示的含義，不至於學生含糊不清。其次，列出的算式中也應該填寫單位，明確商和餘數的不同意義。
3、餘數和除數的關係應給出兩個，一個是除數大於餘數，一個是餘數小宇除數，雖然意思是一樣的，但在聯絡中學生往往會記混出錯，所以在給出關係時，應一併列出。
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