《同分母分數加減法》評課稿
聽了雷老師執教的《同分母分數加減法》一課，受益匪淺。
1.從學生的實際出發，提供探索空間。
教學活動是師生互動、交往的過程，傳統的教將讓位於學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教者要努力為學生創造一個自主、探索的空間。本節課雷老師沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，後總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。這樣處理是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的.分數單位，並能根據分數單位進行口算，教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。儘量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態。
2.自主探究，合作交流。
新課程標準指出：有效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學生學習數學的重要方式。雷老師給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。激發學生原有的知識儲備，讓每個學生說出一個分數，並說出它的分數單位及分數單位的個數，引導學生利用舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什麼相同？激發學生探究的慾望，使其處於欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態。再讓學生透過合作學習，交流想法，互相借鑑，互相學習從而達成共識。
3.評價學生、激勵學生。
本節課運用多種評價方式。如：小組評價，及時鼓勵、隨機評價等方式，激發學生認真思考，仔細計算，使學生保持積極探究學習的熱情，積極主動的思維，自主參與計算方法的形成過程。
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