“三有”教育理念學習心得
當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的“三有”教育理念學習心得，歡迎大家分享。
“三有”教育理念學習心得1
一輩子做教師，如果只是為了教學而教學，為了生活而教學，則生活的意義和動力不能說很好，而如果有了信仰，你的教學生活將日新一日，陽光一生。願你做一名具有熱情、期望和可信任的有效教師，再研究有效教學。
一、做一個熱情的教師
教師的熱情隱含在教師的語音、語調和教師的身體語言中。教師在教學過程中表現出來的“熱情”有兩層含義：一是對學生的“熱心”；二是對自己所教的專業有“求知興趣和求知信仰”。熱情的教師自己相信自己所做的事是有價值的、有意義的，在教學過程中把這種求知信仰傳達給學生，喚起學生對知識的興趣和信念。讓學生投入學習。喚起學生獲得知識的過程中形成的情感態度價值觀與教師的這種熱情密切相關。
熱情的教師與學生建立了積極的、支援性的關係，學生在安全的、輕鬆的、令人滿意的人際環境中學習。教師教的輕鬆愜意，學生學得愉悅舒暢，教學中，精彩的情節，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與學生心靈的碰撞，他們好像走進了藝術的長廊，在漫步，在交談——和書本、和孩子，也在和社會、和自然……
二、做一個對學生滿懷期望的教師
有效教師總是能夠積極期待每個學生，對自己和學生懷有很高的成功期望。相信所有的學生都掌握所教的內容，而他們有能力幫助所有的學生學會。以前，我學心理學時看過《課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學生智力發展》一書，正是教師的語調、臉部表情、接觸和姿勢表現出了對學生獲得成績的期望，導致了學生取得非凡進步。從這一點上看，我認為，作為一名教師，更需要為每個學生提供成功的機會，讓學生能夠成功，有成功的體驗。這種成功的體驗將增強他們的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。當孩子能力較差、自信心不足時要降低難度，創造機會讓他們獲得成功的體驗。當他們變得自信、能力增加時，要保持適度的難度，有一定的挑戰性，讓學生跳一跳才能摘到桃子，激勵幼兒獲得更大的成功。只有找到學生的最近發展區，教學才能促進學生的發展，為其一生的健康發展奠定良好的基礎。
三、做一個可信任的教師
“有效教師”總是讓學生感到“值得信賴”的教師。“可信任感”有助於創造一種輕鬆的、安全的心理環境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。教師透過坦率、誠實的師生交往建立可信任感，教師在學生心中“可信任感”主要取決於兩個重要因素：一是教師的學識；一是教師的人格。
我切實感受到，有效教學，首先需要有效教師。要作一名有效教師，除了具有以上三種品質外，還要有以下幾種能力：
第一，具有創新能力。
創造性是區分“研究者”與“教書匠”的重要標誌。名教師要勇於開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權威。
第二，具有資訊處理能力。
作為名教師應視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的資訊具有高度的敏感性，能夠適時地把這些資訊轉化成自己的東西，與自己已有的知識結為一體，運用到教學實踐中去。
第三，具有設疑能力。
教師應善於提出問題，能在人們司空見慣、習以為常的情況下產生疑問，發現矛盾，並對此窮追不捨，有所發現，一個有效的教師，要有想法，要有追求的目標。善於觀察、善於反思，才能在實踐中發現問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。
學習給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經驗，研究提升了人的職業境界。今後我將利用更多的時間去學習，成為一名有效教師，不斷超越自我，進行更多地有效教學。
“三有”教育理念學習心得2
我是零五調入十四中的，剛開始的那幾年，學校開始搞寄宿制辦學。開學後，住校學生經常半夜跳牆出去上網打遊戲，曹校長每次都會督促領導班子們到網咖去找學生。記得有一次，學生又跳牆跑了，我和幾個班子成員一塊兒去找那個學生，當從網咖裡面把那個學生找到時，那個學生正津津有味地在打遊戲，下樓時，那個學生卻下不了樓，跳牆出來時把腳崴了，腳脖子腫得像發麵包，我和幾個同事輪流把孩子揹回了學校。
我這兒還有一個讓我們做教育人的感到特尷尬的一件事。那是一個冬天，大早起的我們班的一個學生在學校門口硬是不進門，爸爸在那兒對兒子吼，爺爺在那兒對孫子哄，孩子就是不進校。班主任尤銳老師仔細地詢問了一下孩子不上學的原因。
孩子不是特淘氣的那種孩子，孩子比較內向，開始站在辦公室裡硬挺著脖子一聲不吭，被大家問急眼了，學生開口說話了，孩子說：“上學有啥用？上到最後還不是回家？！”爺爺趕忙舉例子，說：“小姑不是透過自己的努力考上了大學？”孩子說：“考上大學又咋樣？還不是照樣回家給人家打工賣衣服？遲早都是一樣的，我還不如早點回家幫爹養豬呢！”
為什麼學生腳都腫成那樣還要跳牆出去？原因只有一個，不愛這個學校！為什麼那個學生那樣義無反顧地要輟學？學習沒有意思，沒有把學習當做自己的一種信仰，不崇拜學校。
什麼是信仰？《辭源》裡是這樣解釋的：對某種主張、主義、宗教、某人或某物極其相信和尊敬，拿來作為自己行動的指南或榜樣。當學生對學校極其相信、對學校裡的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當學生對學校、對老師產生了信仰以後，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。
《學記》中說得很好，“親其師，信其道”。為什麼學生砸我們的玻璃，為什麼學生腳都腫成那樣還要跳牆出去？教育心理學告訴我們：學生對學校、對教師提出的教育要求或批評意見採取什麼態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看學校、教師在他心目中是否具有威信，要看學生是否崇拜你。當學生對他的學校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學生還會不聽話嗎？學生還會對你教的內容不感興趣嗎？
那麼，如何才能讓學生崇拜你呢？如何讓學校、讓我們的教師成為學生心目中的信仰呢？我個人認為教師必須做到下面兩點：
陶行知先生教導我們說“學高為師，身正為範”，要想讓學生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學生當中起著潛移默化的作用，一定要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。在贏得學生好感的同時，還必須要有紮實的教學基本功，一個知識淵博的老師，才是學生真正從內心敬佩的老師。
在學校裡，我特別崇拜楊志勇老師，凡是他教過的學生，學生們都特喜歡他，細問學生，學生都會告訴你，學生們一定會如數家珍般的告訴你楊老師的優點：講課激情四溢、談吐幽默風趣、教法通俗易懂、板書漂亮瀟灑、球技飄逸華麗……你說，這樣的老師，誰不喜歡？學生們喜歡這樣的老師，還會不喜歡他的學校？
在學校教育工作中，教師只有用對學生真摯、深沉、無私的愛，善於運用自己的智慧、崇高的品質、淵博的學識、高超的育人藝術，才能在學生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
“三有”教育理念學習心得3
“知識是屬於人的一種物件性的具有客觀內容的意識形式”，知識論把人生作為物件來認識，獲得的是人的知識，未必理解人的價值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾說：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。“有學問”不等於成“人”。
而在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。人是一種價值性存在。教人成人就是要引導人理解、創造人的價值。學生並非知識的容器和考試的機器，教師也不是教書的機器。教師是要教人成人。要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。
教人成人他必須自我成人，進而才能引導學生成人，而教人成人不能沒有教育信仰。因為“信仰是知識和實踐行為之間的一定的中間環節，它不單純是知識，充滿人的意志、感情和願望”，信仰“是一個人的基本態度，是滲透在他全部體驗中的性格特徵，信仰能使人毫無幻想地面對現實，並依靠信仰而生活”。
學校精神是學校文化力的靈魂。學校精神是一所學校的整體精神面貌，是學校群體在長期的教育教學實踐中積澱起來的，共同的心理和行為中體現出來的理念、價值體系、群體心理特徵及精神價值傳統。它構成了學校文化的核心，決定著學校的思維方式和工作態度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定並制約著學校文化系統的取向和性質，這種精神是學校辦學傳統與辦學經驗的文化積澱，它根植於其悠久的歷史程序與深厚的校園文化內涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學校的一種“教育場”，是學校的“精氣神”，它賦予學校特有的個性魅力，是學校群體凝聚力，向心力和戰鬥力的核動力。 認清了學校文化、學校文化力和學校精神這三個概念的內涵，理清了三者之間的關係，學校領導開始了學校文化建設的探索實踐。
情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗，是人類文明的凝聚、內化與昇華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應是教學的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感”，白居易說：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在教育教學中有著得天獨厚的條件。
“三有”教育理念學習心得4
“沒有信仰的教育不能稱之為教育,只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的偉大責任。”這是學習完區教體局黨組書記、局長趙騰彪同志關於“三有”教育理念後的最真切的感悟。
我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業的品德修養，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求。
1、教師的人格修養對學生的成長髮展具有決定性的作用，對學生影響很大；
2、關愛學生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法；
3、人生要有目標、有規劃、有奮鬥。有目標，有奮鬥才能擁有精彩的人生。
4、教師要有擁有良好的心態。
只有心態好的教師才能培養出具有健全人格的學生，只有高品質的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。
當學生對學校極其相信、對學校裡的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當學生對學校、對老師產生了信仰以後，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。
“親其師，信其道”。教育心理學告訴我們：學生對學校、對教師提出的教育要求或批評意見採取什麼態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看學校、教師在他心目中是否具有威信，要看學生是否崇拜你。當學生對他的學校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學生還會不聽話嗎？學生還會對你教的內容不感興趣嗎？
“學高為師，身正為範”，要想讓學生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學生當中起著潛移默化的作用，一定要在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。在贏得學生好感的同時，還必須要有紮實的教學基本功，一個知識淵博的老師，才是學生真正從內心敬佩的老師。讓每位學生都愛上你，願意與你親近，與你交流。古語說得好“親其師才能信其道”就是這個道理。現在我們需要思考的是怎樣讓學生愛上你。
我個人認為，愛上你（老師）不僅僅在課堂，時時處處都可以，食堂裡，寢室裡，操場上，學習上，生活上，心理上，只要讓每位學生時時處處都感受你對他（她）的愛，那麼，你也就得到了學生們的愛，因為這種情感是相互的，是可感可觸的。教師用愛心去呵護學生心靈，用愛心去啟迪學生智慧，點亮學生的人生燈塔。每位學生都不是冷血動物，只是情未到深處。你一定能贏得學生們的信任。
當然，毫無疑問只有這些愛是不夠的，“學高為師，德高為範”我們只具備了“德”，在“學識”上還要讓同學門佩服你，崇拜你，這也是相當重要的。你想啊，學生崇拜老師的一個很重要的原因就是你學識淵博，海闊天空，侃侃而談，不僅本科目知識很棒，提到其他的知識你也能表現的很優秀，同學們能不佩服你嗎？
做有信仰的教育，當有涵養的老師。讓學校成為孩子們一生到過的最純淨、最美麗的地方，讓自己成為一個有涵養的魅力教師，讓自己的'課堂成為學生樂學的天堂！
“三有”教育理念學習心得5
日前在學校的組織安排下，我們全體教師進行了區教體局黨組書記、局長同志關於“三有”教育理念的學習，透過學習有很多的感觸，現下跟大家交流分享一下。
所謂“三有”即：做有信仰的教育、辦有文化的學校、展有情感的課堂。這是依據國家教育的新形勢及龍安教育發展現狀制定的新的教育藍圖，是“辦人民滿意的教育”在龍安的具體落實，是對“三名”工程的傳承和發展，是實踐“中國教育夢”、深入貫徹十八大精神的具體要求。可以說對龍安教育將有深遠影響。我從第一個方面談談自己的認知。
“信仰是心中的綠洲”—哈·紀伯倫。在哲學家看來，“信仰往往展現為人內在對自我要求的定力”，一個有信仰的人，其內心會有一個對照的力量（超越力量），並能夠為之負責和奮鬥。推及至教育信仰，作為一名教育工作者，我們的信仰更多的應該在教學中、與學生的溝通中進行體現，我認為就是教師本人對教育要有全面正確的認識，對待學生就更能夠體現公平，有愛心。在大力推進素質教育的過程中，需要更加堅定我們的教育信仰——養正育德，止於至善，並以此不斷推進教育實踐的改革，只有這樣，我們的教育才能越來越好。
我對檔案中的這一部分很有感觸“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。這就是我們追尋的“教育夢”。堅持“百年大計，教育為本”，教育以“以人為本”為核心內涵，以“促進人的發展”為目標，把人的全面、持續和個性化發展作為實現“教育夢”的最高追求。學校發展以“教育夢”鑄就學校輝煌明天為本；校長辦學以教師為本；教師教學以學生為本。只有這樣，我們的教育才會有信仰、有靈魂。”
教育信仰是作為教育人的最基本的要求和需要，要想實現真正的教育，實踐的結合是必要的。對於學校來說，學生是學校的主體，在這裡孩子們可以無憂無慮的玩耍和學習，透過與更多同齡人的交往讓他們感受不同於家庭的氛圍，在這裡，是公平的，每個人的機會都是均等的，你可以選擇越來越優秀，不管是學習，還是藝術，這裡都是很好的去處。
我們要做有信仰的教師。有教育信仰的教師，才能更加熱愛自己的工作和自己的學生，才能視教育為終身事業，併為之不斷學習，不斷追求。檔案中說“有信仰的教師選擇教育，把它作為一種事業來追求，在追求的過程中體驗到生命的意義和價值。教師的教育信仰首先是對人自身的信仰，倡導“以人為本”。一個有教育信仰的教師，要從獲得教育學知識走向對教育意義的把握，要理解教育，理解人，理解自己對社會、對教育事業的責任和義務，並使自己融入這一事業之中。”
我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業的品德修養，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求，教師的人格修養對學生的成長髮展具有決定性的作用，對學生影響很大；其次，關愛學生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法。關愛學生不是一句口號，也不是一時興起，它需要你終身的默默無聞的付出而不求回報；再者，人生要有目標、有規劃、有奮鬥。有目標，有奮鬥才能擁有精彩的人生。教師也要不斷前行。第四，教師要有擁有良好的心態。只有心態好的教師才能培養出具有健全人格的學生，只有高品質的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。
“沒有信仰的教育不能稱之為教育，只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的偉大責任。”以此結尾，大家共勉！
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