教師個人教育心得15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的教師個人教育心得，歡迎閱讀與收藏。
教師個人教育心得1
透過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱鉅的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。
課程改革的深入進行，加強學校管理、規範辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世介面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育於各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯絡，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。
德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作為一個數學課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。
教師個人教育心得2
本學期學校認真組織學習了《新義務教育法》、《中小學教師職業道德規範》等，對照自己的工作實際，進行了反思。
陶行知說過：“學高為師，德高為範。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?作為一名教師，首先要做到淡泊名利，誠信立教，其次是在教書育人方面多一點博愛之心，愛崗愛生;其三要做到以人為本，創新施教，因材施教，其四要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。
作為一名教師，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
作為一名教師，要以身作則、率先垂範，我們的一言一行對學生的思想、行為和品質具有耳濡目染的影響，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。加強政治學習，
作為一名教師，不斷提高政治素養。嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
總之，學校讓我們學習，我認為很必要，我堅決從思想上嚴格要求自己，在業務上刻苦鑽研，在行動上提高工作責任心，用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。
教師個人教育心得3
這個週末，非常幸運聽到了傳說中“江湖一刀”謝雲老師的講座，在短短兩個多小時的講座中，謝老師為我們闡述了“讀書對於教師的意義”、“教師怎樣讀書?”等觀點，從謝老師講述的一個個故事及思想中，
我感受最深的是閱讀真是一件美好的事情。它不僅能補充我們精神上的食糧，也會讓我們的生活發生一些驚喜的際遇。謝老師講到自己投稿的《到俄羅斯去看雪》，被中國青年報評為一等獎，他也有機會應邀去俄羅斯看看他魂縈夢牽的大雪。當你看到在你筆下那些被雪覆蓋的建築、白茫茫一片純淨的世界就真實出現在眼前，觸手可及，當你呼吸著俄羅斯凜冽的空氣，心底不由會發出一聲感嘆：這是多美好的事情!是啊，多麼好的事情啊，如果是我，我肯定會興奮到整夜失眠。你看閱讀的魅力不僅僅是書本中那些萬千世界，同時在閱讀的道路上，偶然的驚喜或許就會和你的生活不期而遇。這就好比在道路上走著走著，眼前突然出現遼闊的草原，牛羊成群結隊，陽光和微風就這樣剛剛好陪你度過了一個愜意的午後。這些都是驚喜，就像沒法預料到很多事情一樣，美妙的事情會在你的生命中偶爾出現，讓人不禁感嘆，生活真是奇妙呀!古語道，女為悅己者，是指女子願意欣賞自己或者心上人而梳妝打扮，使得自己更加容光煥發。除了梳妝打扮，能讓自己容顏變得更美的秘訣是什麼，謝雲老師告訴我們——閱讀。閱讀能改容顏，這是我一直相信的，腹有詩書氣自華，一個熱愛閱讀的人，那麼她的臉是慈悲的，溫和的。就如謝雲老師在其《跟禪師學做教師》中提到，日本當代著名禪師山田無文，在回顧自己一生的禪修經驗後，總結出四個字:“和顏愛語”，即為人要和善，言語要親和。如何做到“和顏愛語”，也是需要靠我們的修養和學習，
你的閱讀決定你的看世界的角度和心態，例如讀席慕蓉的詩，語言溫柔淡泊，讀來似夏日裡絲絲的清涼微風，或是暖冬裡溫暖無比的束束陽光，使人對生活添了幾分幸福感;讀龍應臺的《目送》，每次讀到“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”時，總是會溼了眼眶，明白有些路有些關，你要自己一個人慢慢走過，最親最愛的人或許不能陪你走到人生的盡頭。讀來甚是無奈，但唯有接受，當我們漸漸明白我們不是宇宙的中心時，明白有些人總要提前離開時，你會開始思考，會思索，而不再是一片隨波逐流的小舟，任生活的大河將你推向未知的前方。
人浮於表面的是一臉一皮，容顏總會衰老，美人終將遲暮，我們沒有辦法改變生理機能自然的變化，卻可以改變我們對生活的狀態。透過不斷的閱讀，讓其不斷充盈著我們的羸弱的靈魂，它會讓我們擺脫愚昧無知，狹隘偏見，讓我們溫和，積極，對未來充滿期待。
教師個人教育心得4
我認為學習基礎能力相同的孩子們來講，學習計劃和學習方法對學習效果有著非常重要的作用，所以一定要從小要培養孩子，要做好自己的學習計劃，幫助孩子找到合適的學習方法。進入小學的孩子沒有時間概念，但不會有計劃，家庭作業一般都很少，也不用計劃，從三年級開始，隨著作業量的增加，還是對時間有了一定的認知，在這個時候就可以逐漸培教孩子做計劃了，在每天放學回家之後，和孩子的討論有幾項作業沒項完成，大概需要多長的時間，然後接到孩子按照計劃去做，這個過程一定要讓孩子參與進來，體驗時間。長短於不同作業內容之間的關係，剛開始的時候，一定會出現計劃於實施之間有著較大的情況，出現這種情況的時候，我們一定要就事論事，和孩子們一起分析討論在哪有問題，該怎麼樣調著。降一來就可以培養孩子，逐步形成計劃的意識和習慣。
在能力培養過程之中，要注意幾點內容，要相信還是目標明確，培養孩子過程中，我們家長容易出現的問題之一就是偏離目標，也就是說我們要透過這個過程去培養孩子做記憶花的習慣和能力，但是習慣和能力的培養並不是一蹴而就的，不是幾天的時間就可以做好的，在這幾天的時間裡面，孩子們一定要讓家長相信孩子，同時要放縱孩子的節奏，切忌急於完成作業，而且還是做計劃，如果總是替孩子做計劃的話，不僅還是很難養成計劃的習慣，還會讓孩子將計劃學習的責任放在家長身上，被動學習。
隨著年齡的增長，對於父親，母親的安排也會逐漸感到煩躁，所以和孩子一起一開始做計劃的時候，還是在節奏要慢於我們的預期，計劃趕不上變化，這些都是正常的情況，我們一定要能夠接納，並且要逐步調整。間歇式時間到習慣養成對於孩子來講，開始做計劃的時候，並不是一開始每天都要做的，只是作業任務多的時候，或者說還是心情好的時候，不同孩子的邏輯思維能力發展不同，要適應不同發展狀態的，還是選擇性地做好自己的計劃。
教師個人教育心得5
北京十一學校是20xx年中宣部、教育部向全國推出的唯一基礎教育改革典型。北京十一學校校長李希貴在《面向個體的教育》中，記錄了這場改革的心路歷程。在書中，讀者能感悟到改革的艱難，分享改革者的智慧和創意，體會到改革者的追求和魄力：
一、創設學生選擇機會
西方諺語說，人生是枚硬幣，一面是選擇，另一面是責任。只有讓學生慎重選擇併為之負責時，我們教師才能由“助推器”的角色轉變為安裝“發動機”的角色。要讓學生在校園裡有更多的選擇其實並不容易。
在傳統教育裡，一切都是我們預先給孩子們設定好的，大一統的課程、千篇一律的教育、面目可憎的活動、一刀切的做法充斥校園。在這裡，孩子們沒有選擇的權力，很難從事自己關心的事情。於是，他們喪失了活力，缺失了動力，當然也就不會有責任。
十一學校尊重每一個特定孩子的需求和不一樣的成長方式，在儘可能的情況下為他們創設幫助他們“奔跑”的“跑道”，努力讓課程的價值在每一個不同的孩子身上顯現的更加明顯。於是，原來鐵板一塊的國家基礎型課程，現在被老師們開發出了不同層級，供學生來選擇；原來大統一的班級課表，由每個學生一張獨特的課表來替代；原來學生坐班，教師走班的教學形態，變換為教師固定在學科教室，學生根據自己的實際情況選擇……當大量的學習時空交由學生來進行選擇的時候，教育的活力就迸發出來了。
其次，選擇需要機會。從某種意義上說，校園生活的全部內容都是課程，每一項活動內容都充滿著教育的機會。包括學生在校園活動中呈現的那些充滿個性的美麗的錯誤，作為他們成長的重要組成部分，也是重要的教育機會。在沒有自由空間的校園裡，我們將喪失很多這樣的教育機會。善於放手，才會讓學生獲得這些教育的契機。
十一學校在這方面也給我們做出了很好的示範。不追求一本升學率的100%，為有特長的學生提供特別的課程，給富有個性的孩子創設了課程選擇的機會；重視學生在學校裡不同角色的扮演，讓他們體驗在某些領域的獨領風騷，以及在其他領域的平凡角色，不僅豐富了學生對多元社會的認識以及對自我的認知，也減低了學生可能存在的人生危機；將“在可能的情況下和範圍內，應儘可能多的將解決問題的機會留給學生”作為一條重要的教育原則，貫穿在教育活動的方方面面，比如晚上宿舍熄燈的時間，確定三個不同的時間段，讓有不同睡眠習慣的學生進行選擇，並依此調整宿舍；讓學生參與到學校生活的方方面面之中，而不僅僅是“參加”。體育運動會、開學典禮、校園書店、學生銀行……遍佈校園的教育機會，成就著每一個孩子。
再次，選擇需要基礎。選擇並非放任自由，將所有的事情全部開放給學生，讓學生自主決定。國家課程的底線要求，是學生成長和今後發展的基礎，這是必須要保證的；“立德樹人”的根本任務，也是學校教育的基礎性工作，來不得半點馬虎；學生全面可持續的發展，也需要依據學生身心特徵和興趣愛好為基礎，做出切合實際的判斷和選擇。這對教師以及學校的管理提出了更高的要求。
二、構建和諧師生關係
中國古語說：“親其師，信其道”，斯賓塞也說，不要希望兒童有大量的美德，教育者的全部奧秘就在於如何愛護學生，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始實際上就結束了。因此，真正的教育始於良好的師生關係，要提高教育效益，首先從和諧師生關係開始。
首先，同伴的重要性。很多學生儘管對現有的課程學習並不是非常感興趣，但還是願意到學校去，其內在的動力何在？其實就是同伴！一批志同道合的朋友和同伴，是學習生涯中最值得回味的事情。美國一位專家的研究發現，一個人的財富，包括物質財富和精神財富，是他最親密的5個朋友的平均數。這一結論揭示了朋友或者說同伴對一個成長和發展的重要意義。學校，應該成為學生尋找同伴的地方。“經驗告訴我們，只有志趣相投，才可能成為朋友，也只有志趣相投才更可能走在同一條事業之路上，進而走在同一條人生道路上。”他指出，“結識志趣相投的夥伴也用成為教育的目標”。
其次，受歡迎的教師。師德，是當前特別強調的。但很多人對師德的認識，依然停留在教師如何為人師表、蠟炬成灰等方面，強調教師要愛學生，以為只要教師愛學生了，學生就肯定會喜歡教師。但現實並非如此。一項有關教師和學生的調查顯示，有90%的教師認為自己是愛學生的，但只有大約10%的學生感受到了教師的這份愛。可見，僅有教師感受到的對學生的愛，並不能構建起和諧的師生關係。
單方面付出愛，如果對方感受不到，那一定是一種畸形的“愛”。愛是一種雙方互動的過程，就像物理學上的牛頓第三定律一樣，雙方互相影響，而且勢均力敵，與雙方的年齡、經驗的差距沒有關係。一個老師喜歡學生，又被學生喜歡，才是真正富有愛心的教師，也是具備良好師德的教師。儘管師生關係構建的主導方是教師，但判斷師生關係質量的權力卻在學生手上。只有學生認為他和你關係很好的時候，才是真實的良好的師生關係，也只有在如此的狀態下，真正的教育才會發生。
再次，有平等的地位。人人生而平等，這句話說起來容易，但在校園生活中卻很難做到。當教師對課程具有無可爭議的主導權，學生只能被動地根據教師的安排來學習的時候，平等就是空話；當教師在和學生談話時，一定要將自己的想法強加給學生，要求學生按照自己的意志來行事的時候，平等就是空話；當教師可以做很多事情但卻不允許學生去做的時候，平等就是空話。在今天的校園裡，這不正是教育的常態嗎？
第四，塑造不同個性。傳統教育的弊端是“不見樹木，只見森林”，他認為“那棵樹與這棵樹並不一樣”，“校園不比森林，我們沒有權力透過競爭淘汰那些生而平等的孩子”，因此“發現每棵樹的生存價值，就成為校園裡的重大挑戰”。而發現那棵樹需要條件，“發現那棵樹，不能僅僅靠教育者主觀的肉眼，為之提供適宜的土壤、水分、氣候、養料更加重要”；“發現那棵樹，需要教育者的胸懷”；“發現那棵樹，需要去除校園裡的權威”。
由於社會發展和歷史積澱，在我們每一位教育者的內心，都早已有了一些理想之樹的輪廓，甚或清晰的標準，如果沒有時變事變的思維和寬廣、博大的心胸，我們很容易像那個西方神話裡的魔鬼，讓每一個人全都躺在那張一樣大小的魔床上，把他們鋸得一樣長。”這提醒我們，一是不要用自以為正確或好的標準去要求學生，二是要用多元化發展的觀點尊重和滿足學生的需求。由此看來，原來所說的“教師要培養出學生成為自己學科的粉絲”是利弊參半的，我想，培養學生對這個學科的興趣是對的，但不要湮滅和壓抑學生的其他興趣，更不能強行要求學生喜歡這個學科。
“不要把學生都培養成和自己一樣的人”，要“站在塑造不同個性、培養多元發展的各類人才的立場上”，而不是站在“學科主義”，避免學生分不清“愛學科”還是“愛老師”，避免學科教學過深過難。
第五，要學會等待。他說：“一個孩子犯錯誤了，他往往需要時間反思，甚至需要一些經歷和體會幫助他認識自己。可是，在我們的教育詞典裡，卻只有‘趁熱打鐵’，而沒有‘文火慢燉’。於是，教育常常在‘針尖對麥芒’的狀態下進行，成長中往往多了一些不該有的火藥味道。
教育需要“小火慢燉”成長必須慢慢拔節，需要的是我們每一位教師都放下身段，敞開心扉，以長者的責任和平等的身份與孩子對話、溝通、合作，共同成長。
三、引領教師專業成長：
一所學校，只有一大批優秀教師以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態和教育家的智慧影響學生成長、推動學校發展的時候，這樣的學校才真正實現了教育家辦學。 絕大部分優秀教師將關鍵事件、關鍵人物和關鍵書籍列為自己成長的三要素。做為普通教師要想成就自己的夢想，就必須把功夫用在當用的地方。
首先，抓住每一次賽講、公開課機會，在同行的幫助下，潛心打磨，深耕細作提升自己業務能力。
其次，主動接近教研員、專家，請他們或指點迷津，或鞭策激勵。
再次要養成讀書思考習慣。閱讀能讓我們豐富起來，能讓我們站在大師的肩膀上，用人類那些最偉大的教育智慧來武裝我們，來提升我們。但這是不夠的，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，如果閱讀是學的話，那寫作就是一種思，思是反思，思是站在自己肩膀上反思，教師僅僅站在大師的肩膀上還不夠，教師還要學生站在自己的肩膀上攀升。
教師個人教育心得6
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神聖的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結束了。在這半年中，我擔任的是四年級的兩個班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，在尹豔紅老師的身上我學到了教學經驗。我的教學成功離不開她的親切指導和幫忙。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能用心向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。
一、在教學工作中
1、能認真備課，學生進入五年級後學生的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師潛力的體現。和四年級相比每一節課的課後練習量有所增加。數學活動課後也有必須量的練習，同時學生還要應對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。個性是理解潛力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學生都能獲取新知。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所採用的方式不必須是教師講授。能夠採用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得儘量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦儘量多;到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課後練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即到達了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優秀教師。在各個章節的學習上都用心徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。
三、精心設計作業提高作業的含金量：
1、佈置作業做到精練。有針對性，有層次性。個性對後進生課本上的課後練習不必須要求學生全都做完，佈置的家庭作業要儘量避免超多的重複。也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的.。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的群眾主義觀念。用心推進素質教育。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
教師個人教育心得7
今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說後仍是不願意吃飯。看著他的眼圈越來越紅，我也有些內疚，也許剛剛開學讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉兒我只能說服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以後，我笑著對他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對我說：“我心理有點不開心，笑不出來。”想來也是剛剛被批評的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時，我看到活動室牆壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪隻是小青蛙？”我點著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。“綠色的是小青蛙”他回答的很乾脆。“哦，對呀，你是怎樣明白的呢？是不是因為小青蛙穿的是綠衣服？”我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。可是，他卻盯著我認真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的！”他信心滿滿的對我說。
由此，我想到平日裡，我們上課的時候總是生怕孩子不理解自我的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。今日，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫忙孩子認識它的外表特徵，改天活動上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……
經過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態度對待他們，異常是介紹一些動物的時候更要以科學的語言來描述，僅有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學現象搞混淆。
教師個人教育心得8
我曾經讀過一首名為《釘子》的小詩：
丟失一個釘子，壞了一隻蹄鐵；
壞了一隻蹄鐵，折了一匹戰馬；
折了一匹戰馬，傷了一位騎士；
傷了一位騎士，輸了一場戰鬥；
輸了一場戰鬥，亡了一個國家。
這首小詩裡寓意著一個宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習慣的養成也是這樣。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，而良好的習慣會讓我們受益一生，因為習慣決定命運。
為什麼我們有的老師帶低年級的學生時還算得心應手，但隨著年級的升高，卻越來越難教，成績越來越差。力氣沒少花，但效果卻不明顯。這其中就有一個很重要的原因，只注重了單純的知識傳授，只把目光盯在成績上，沒有注意對學生良好學習習慣的訓練。隨著年級升高、知識難度加大，學生和老師就都難適應了。這樣的行為顯然是短視的。學習成績是一時的，這次考得好，下次未必考得好，而學習習慣是終生的，它對人的影響是廣泛的、深遠的。教育歸根結底是培養好的習慣。良好的習慣是學生所儲存的資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。傑出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。
要知道，在學生身上，不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣。教師要把扭轉學生身上的壞習慣作為習慣培養的出發點。克服壞習慣首先要使學生認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心和決心。其次是鍛鍊學生與壞習慣鬥爭的意志力。學生的不良習慣積累越多越不容易建立良好的習慣，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費很大的氣力。例如，有的學生形成上課不集中注意聽講的壞習慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時好了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛鍊，有時是非常痛苦的。所以，那種認為學生還小，可以放縱一些，等年齡大一些再來培養學習習慣的做法是完全錯誤的。一旦壞習慣在學生身上紮了根，再去糾正就相當困難了。
在習慣的培養上，教師自身的示範作用不可低估。學生在學習中接觸最多、關係最密切的莫過於老師了。教師的行為習慣經常成為學生的模仿物件，小學生經常說，“我們的老師是這樣說的。”而中學生，更成熟一些了，但仍能從教師那裡“模仿”或學習到相應的行為習慣。關鍵問題是，教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。如果要求學生主動學習，勤于思考，而教師卻沒有讀書學習的意識和行為；要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫彎彎曲曲的“直線”；要求學生寫正確規範的字，自己卻在黑板上、在學生作業本上龍飛鳳舞。試問，在這樣的教學下，學生什麼時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有營造出這樣一個好的環境，學生良好的學習習慣才能得以更好地培養。
學生習慣的培養並不神秘，需要從小節開始，持之以恆。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始。在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮，及時整理筆記，作業本上的錯題要及時更正，等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣。《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土；千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重複或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。千萬不能一暴十寒，淺嘗輒止。奢望一蹴而就，透過提一兩次的要求就能夠形成習慣了，這隻能是一個空想。只有堅持不懈地進行要求和規範，久而久之，學生的習慣才能形成。
就像教給學生知識有個序列一樣，對學生的習慣培養也應該有個計劃，對培養的內容、時間、方式都有所考慮。培養哪些習慣，如何培養，要作為一項教學內容寫進教案，使之明確化，以便隨時訓練，有的放矢。例如，相繼培養學生主動學習的習慣，及時完成規定的學習任務的習慣，各學科全面發展、不偏科的習慣，預習的習慣，認真聽課的習慣，上課主動回答問題的習慣，多思、善問、大膽質疑的習慣，上課記筆記的習慣，課後複習的習慣，及時完成作業的習慣，階段複習的習慣，記憶習慣，口語交際習慣，定計劃的習慣，等等，都應納入習慣培養的序列。當然，這樣說並不是要求這麼多的習慣齊頭並進，一股腦地丟給學生，每個老師要根據學生的特點，靈活掌握。
一旦學生養成了處處時時自覺學習、按規律學習的習慣，教師的教，學生的學，便都能做到左右逢源，隨心所欲。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一分成功的機會。作為教育者，就要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。
教師個人教育心得9
作為一名師範類的學生，每一次的實習都是那麼的珍貴。這次我有幸來到xx中學初中部進行兩個月的實習，我更加的珍惜機會，努力工作，不斷學習，使自己掌握更多的實踐知識。實習生活結束了，回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。
緊湊殷實的教育實習在本就帶著離別色調的金秋中悄然落下帷幕，在離開我所實習的青春中學的那天，不同於其他同學在告別那天的感傷氣氛，或許也少了那份師生淚眼兩相望的煽情場面，當同學們一臉認真的問我：老師，你什麼時候回來?並拿出自己準備的禮物時，我的心中還是抑制不住的湧出陣陣暖流……
在校師範生平時所學的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關聯，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過於簡單，缺乏深刻見解，思考大於行動。因此，要想把所學的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸於實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。
實習就是一個很好的機會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
傳授一種切合實際的知識技能，對學生來說是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學成果。教學的目的是讓學生掌握老師傳授的知識，學生是教學的物件，所以，我不能只為了講而講，更注重學的結果，以學生為中心。
實習期間，我積極主動向指導老師請教有關教育方面的問題，聽課與講課相結合，每天兢兢業業，絲毫不敢怠慢。良好的敬業態度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力，也深深打動著組裡的每個成員，他們也樂於將自己多年的教學經驗拿出來與我分享，因而，我學到了許多實用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕鬆的傳授給學生，而學生又樂於接受，這才是一名優秀的教師。
從初中到現在我明白了一個道理，沒有什麼事是命中註定的，也沒有什麼事本該屬於自己的除了自己爭取。我的生活就像我的歌聲一樣，時而不著調，時而不靠譜。這也許和我的氣質型別有關係吧!經過幾個月的認真思考，我是多血質的氣質型別，缺點就是興趣多而不穩定，鑽研精神不足，考研也是為了完善一下自己的氣質，培養嚴格要求，有始有終，謹慎認真的修養。
今天我報了名，開弓沒有回頭箭，既然作出了選擇，無論風雨都要走到終點，哪怕結果並不令我滿意也要堅持到底，努力了就不後悔。我知道所有的過往都會幻化成美好的回憶，所有奮鬥的身影都將幻化成精神的食糧，所有的夢想都要歷經一段荊棘的歷程，所有美麗的心情都是樂觀的心境和開朗性格的支撐。 實習當中我全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。 近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。
短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今後的人生道路有了真確的方向。經過這段時間的實習，我覺得我更加成熟了，認識到了理論與實踐相結合的重要性。
教育實習是我們師範生從學生向教師轉變的重要嘗試。踏上神聖的三尺講臺，終於體會到身為一名教師肩上的重任，我們擔負著家長的期望、學生的信任，一言一行都影響著學生。三個月的實習我覺得受益匪淺。
教師是一個很特別的職業，肩負著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋樑，隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習的重大意義。
教師個人教育心得10
一、以身作則，教師為廉潔教育樹立良好形象
(1)樹立優良的師德
“教人先做人，萬事廉為先。勤奮作學問，清白做正人。摯心敬業、誠心為生。做本色人、說本色話。”廉是教的根本、潔是學的楷模，只有踏踏實實做人，實實在在做事;“以廉為美，以廉為樂，以廉為榮”，才無愧於人民教師的稱號。作為一名黨員教師，應結合共產黨員先進性教育活動，從自身做起，熱愛學生，春風化雨;追求科學，崇實耐勞;弘揚人文，貴和尚中。以旗幟的榜樣作用引領全體教師樹立優良的師德形象。
(2)與學科教學相結合
學科教學活動在“敬廉崇潔、誠實守信”教育中是一個重要環節，特別是思品、語文等人文學科更具有相當的優勢。在我國源遠流長的民族傳統文化中有著豐富的廉潔文化資源，我們可以加強學科滲透，深入挖掘並整合現有學科的廉潔教育資源。在教學活動中傳遞，在言談舉止中感化。當然在學科教學中滲透誠信為內容的品德教育，不僅僅是人文學科老師的任務，也是各科任教老師的一項重要任務。教書必先育人，各科教材中，都不同程度地滲透著誠信教育等內容，教師應充分挖掘並提煉教材中的內容，並有機地加以滲透。把廉潔教育與課堂教學緊密結合起來，使學生在學習知識、增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育，加強思想道德修養。
我們應結合青少年學生的身心特點、思想實際和認知規律，採用不同的教育方法，使廉潔教育貼近實際、貼近生活、貼近學生。多采用形象直觀的方法和生動有趣的活動形式，讓學生在體驗、感悟中得到啟迪，逐步形成正確的認識。
二、把握方法，結合學生特點科學實施廉潔教育
(1)抓住教育契機
校園內處處是育人之地，事事是育人之事，時時為育人之時。我們可利用升國旗、入隊儀式、入團儀式以及主要節日、歷史人物紀念日等舉行主題活動，讓學生們在活動中，受到誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的教育，從小就樹立起積極、健康、向上的道德情感、人生理念和理想信念。此外還可在每週班隊課上，透過小演講、小討論、小朗誦、小遊戲等多種形式開展“廉潔學校是我家”等教育內容，使廉潔教育落到實處。
(2)開展系列活動
學生的養成教育並非朝夕之事，不是一兩次集體活動或是幾次思想教育就能見效的。為有效規範學生的誠信等行為，學校可營造“爭創示範班級，爭做文明學生”的氛圍，開展系列活動來加強學生的廉潔意識。比如在學生中可以開展“六個一”活動：送一份“敬廉崇潔、誠實守信”告家長書;開展一次“敬廉崇潔、誠實守信”繪畫活動;知道一句“敬廉崇潔”道德格言;講一個“敬廉崇潔、誠實守信”的故事;開展一次“敬廉崇潔、誠實守信”徵文比賽;組織一次“敬廉崇潔、誠實守信”的主題班隊活動。開展“敬廉崇潔、誠實守信”的一系列活動，促進學生廉潔意識的有效形成。
總之，讓我們共守清廉之約，共築清廉之家，廉潔一生，快樂一生，共創廉潔校園。
教師個人教育心得11
教師繼續教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化發展的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。根據學校擬定的繼續教育整體規劃與實施方案的要求，本人在年初制定了個人本年度繼續教育學習計劃，採取集中與自學相結合的方式進行，按時參加學校和上級組織的繼續教育培訓，透過教育法律法規、重溫教師誓詞、《中小學教師職業道德規範》、新課標、學科滲透法制教育、以研代訓等一序列的學習，我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深刻的認識到時代在更新，社會在進步，教育在發展，只有學習才能不斷的提高自身素質，才能樹立現代教育觀念，才能適應素質教育的需要，才能成長為新時期合格的人民教師。透過本學年的繼續教育的學習，本人的師德修養和業務水平得到大幅度提升現總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感。
透過師德培訓，重溫教師誓詞，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事蹟後，更加堅定了我從事教育事業的信心和決心。時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
二、豐富專業知識，加強業務學習
1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。
3、反思。反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，本人結合平時的教學，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果，在實踐中形成反思。只有透過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
4、研究。我透過寫隨感、案例分析、優秀教案等多種形式昇華自己的認識，形成自己教育思想的過程，寫出自己的認識和體會，寫出成形的經驗總結，將學到的新思想加以消化，並形成自己的教學理念。
總之，透過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事！
教師個人教育心得12
為落實教師一崗兩責（即每位教師在自己的工作崗位上，既要落實教學工作崗位職責，又要落實安全工作崗位職責）制度，確實把安全工作落實到位，特制訂本崗位職責。
一、安全工作領導小組崗位職責。
組長：鍾璽香（常務副校長）
組員：學校全體行政領導班子成員。
安全工作領導小組全面負責學生上學期間的安全，組織召開安全領導小組會議，學習安全方面的政策、法規及相關制度，檢查學校各項安全設施，研究制定學校安全工作防範措施，檢查安全崗位職責落實情況。每學期開學前對學校校舍及輔助用房、食堂等進行一次全面的安全與衛生大檢查，並在日常管理中進行不定期的檢查，以杜絕校園安全隱患。師生飲食衛生、交通、用電、用水等重要環節的安全工作必須安排專人負責並常抓不懈。對涉及安全問題的校外活動執行申報審批制度。
二、教師安全工作崗位職責。
1、班主任：
負責學生在校期間各項活動的安全（課間活動、所任學科上課、班隊會、晨會、早讀、大掃除及組織參加學校集體活動、公益活動等學生的人身安全、學生疾病的防控、晨午檢、考勤及疾病上報與追蹤等），以及學生校外交通安全、防火、防溺水、防觸電等安全教育。對於未請假而缺勤的學生，班主任要及時弄清原因，並報值周領導。學生在校生病，教師不得讓其獨自回家，應首先帶去看醫生，然後再送其回家或及時通知家長接回。班主任和教師必須要隨時隨地關注本班學生的'思想動態，尤其是那些有心理障礙的個別生，發現問題應及時與學生家長取得聯絡。
2、科任教師：
負責科任課學生安全及代班主任時班主任應承擔的職責。學生放學後，如確需留學生個別輔導的，課任教師必須在校在場，嚴禁由學生代為管理。
3、值日教師：
值日教師必須嚴格遵照工作職責，按時到崗到位，認真做好值勤的實質性工作。負責學生課前、課間、午休期間學生的安全，來客詢查登記、進入學校車輛的指揮、大門口車輛擺放等。遇校內突（偶）發事件，值班教師或當班教師應及時報告值周領導或校領導，並協同處理。
4、體育教師：
負責學校各項體育設施、裝置的檢查、維護，體育課、課間操及大型活動（運動會等）安全。
5、各教室、專用教室、辦公室、宿舍負責人：
負責本室、舍各種設施（如門簾、桌椅、門窗、教學儀器、教具、電燈、電路、實驗裝置、室舍內各種使用物品）的安全檢查、維護和防盜。
6、全體教師：
全體教師，尤其是班主任要時時針對不同時期學校安全工作的重點，做到安全教育天天講、處處講，常抓不懈。每週品德課、班會課要有安全教育內容。全體教師必須嚴格遵守教師職業道德規範，熱愛學生，嚴禁體罰與變相體罰學生，不準以任何藉口將學生趕出校門。學生在校期間，如遇惡劣天氣（如暴雨、驚雷、狂風等），班主任及課任教師必須進課堂維持學生秩序，與學生在一起；如在放學期間遇此情形，班主任及課任教師、門衛、校門口值勤教師應及時阻止學生出校門，並視情況及時與學生家長取得聯絡。教師、學生一律不得騎車進出校園，進出校門時必須推行。
教師個人教育心得13
20x年x月x日上午，我們濟南市解放路第一小學語文、數學、美術一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基於核心素養下的全國中小學課堂轉型與教學創新峰會”的現場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收穫滿滿，不虛此行。
一、思想的轉變核心素養
本次峰會，從專家報告到名師課堂，讓我們收穫滿滿，並且反思自己的課堂，更應該利用學科的生活性、實用性去設計自己的課堂教學，去滲透核心素養，讓學生獲得真正的生活經驗，讓課堂教學真正實現從"教會知識"向"發展素養"的轉變！
二、課堂的智慧
會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風範，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領略到全國各地名師的風采，感受到他們紮實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的****，昂揚了我們的鬥志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點之處，值得我們去思考、總結、學習。
三、我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力：
教學內容的分析講解從學生生活出發，關注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什麼”。課標建議：要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎麼學”。課標建議：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，小學階段更適宜於比較歸納，少用演繹印證。“指導與點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感，而不在於對知識系統的記憶。”就學生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向學習結果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的例項、精湛的教育藝術，不僅豐富了自己的業務頭腦，也將會為我們今後的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今後的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現我們的美好願景。
教師個人教育心得14
這麼多年來，自己在教育上取得的點滴收穫，很多來源於自己在部落格和空間上的筆耕不輟。也因為網路上的隨筆創作，結識了很多的志同道合者。記得有一次，我的部落格連續兩個月沒有更新，惹得一些熱心的朋友好奇地追問：“最近怎麼了？封筆了？”
其實，何來“封筆”之說？不過是一顆心被瑣碎的生活肆意吞噬而已。
回想那段時間，恰逢學校瑣事重重。兩個多月的生活，只能用“忙碌”來概括：忙得暈頭轉向，忙到天昏地暗。可是，如果突然被人問起，你都忙些什麼？竟然一時無語。生命的悲哀莫過於“白加黑”、“五加二”之後，卻無法說清忙碌的原因和價值所在吧？細細回想，恍惚覺得時間都白白浪費了，生命如此平庸、枯燥，蒼白乏味，甚至讓自己生厭。有人說，“忙”就是“心死”，不無道理，當一個行走在生活之路上的人，沒有了思考，缺少了靈魂的悸動，無異於行屍走肉吧？
由此想到人的狀態。當一個人沒有了閒暇，沒有了思考和充電的時間，必然會變得狹隘、無聊。在這樣的狀態下，生命何談靈性和創造？
其實，教育何嘗不是如此？
充斥在中國校園裡的，隨處可見的都是“變了形”的追求“高效”。“高效”本沒有過錯，但是，如果一味地壓榨學生的時間，讓學生無時無刻不“行色匆匆”，來去如飛，連吃飯、上廁所都不能擁有一份悠然自得的心境，如此尋覓到的“高效”，是否會讓生命變得索然無味？會讓青春黯然失色？學生如此，老師不也是如此？“起得比雞還早，幹得比驢還累”不就是最好的寫照嗎？在繁瑣、沉重的勞動中，教師的生命也變得暗淡無光。
記得著名的李希貴校長就曾經提出：“教育要有閒暇，允許學生在校園裡有自由自在的玩耍時間。”何謂“閒暇”？我想，就是一個人處在一種自我控制的自由狀態。亞里士多德認為：“人惟獨在閒暇時才有幸福可言，恰當地利用閒暇是一個做自由人的基礎。”人只有擁有了自由，才會有個性的張揚，才會有生命的獨特性，才會成為充滿靈性和創造性的人。如果以失去“自由”，失去“閒暇”為手段得到的所謂“教育”，必然就會失去了本真。教育是心與心的碰撞，種種的迂迴曲折，峰迴路轉，都需要閒暇平和的心態和行為方式，豈是在起點和終點之間畫上一條直線，奢求一下子就抵達目的地那麼簡單？
有人一定會說，你這是站著說話不腰疼吧？學校給我安排了這麼多活兒？我怎麼會有閒暇？學校給了那麼多指標，我怎麼會讓學生閒暇？
其實，對教師這個工作而言，總體上看更屬於“個性化”的工作，即使學校有再多的要求，也無法剝奪每一個教師使用時間、分配時間的權力。認真梳理自己的工作，抓住核心矛盾，你就會節約出大量的閒暇時光，去尋找一種生命的優雅狀態。我想起剛剛參加工作時，在那樣一所簡陋的鄉鎮學校，每到放學，幾個老師就會圍坐在教室前的平臺上，操起二胡，興致勃勃地唱上幾段。學生們就會圍成一圈，津津有味地欣賞，時而歡呼，時而鼓掌。現在回想起來，那樣閒暇的時刻，不就成了最好的教育資源嗎？也許對生命靈性和激情的煥發，比教科書的價值還要大呢！
到了北師大合作辦學平臺後，我開始主持一所學校的工作。我嘗試透過制度為師生提供“合理合法”的“閒暇時光”，每天陽光體育活動時段，全校師生在操場上自由嬉戲、玩耍，以師生的“閒暇心態”保證了良好的工作、學習狀態。
行文到此，就想起了孔子游學的情景：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸！”在融融春日中，帶領一群孩子在大自然中暢快地呼吸，多麼愜意，多麼浪漫。如果沒有閒暇之心，即使沒有應試教育的禁錮，這也未必是每個教者都能創造出的教育圖景吧？
教師個人教育心得15
在這短短的幾個月中，我最大的感受就是“忙且充實著”。進入了一種新的工作環境之後自己的身心都重新受到一種洗練的開始，慢慢的我也愛上了這種感覺，因為這裡有我可愛的學生、親愛的同事。我是這裡教齡最短的，所以辦公室裡的老師們都處處關心著我的成長！在這裡我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！
還記得剛來的時候，作為一名新教師對於學校的一切都是那麼的陌生，也不知道什麼時候要準備什麼材料，該怎樣去準備？對於一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的石老師和劉瑞霞老師對我說：沒有關係的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！慢慢的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的……是啊！正是因為有了她們的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時同辦公室的老師也時刻提醒著我學校的一些常規和考核事項，以及一些準備的材料！雖然這些話和這些行為是那麼的“樸素”，但是它對我起著多麼大的幫助啊！老師我也想對你們說：謝謝你對我的幫助！
最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生出現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎麼辦呢？就這個問題一直捆饒著我，後來我請教了很多老師之後終於總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由於他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那麼多。尤其是在課堂上，有那麼多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什麼,把向他們學習到的“經驗”結合到我的教學經驗上來，能更好的促進我的教學。
雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦後，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對於教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會透過實踐，不斷總結經驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優秀的小學教師是有愛心、勇於創新和思考的智慧型教師，這也是新時代對小學教師的要求，我想---我可以做的更好。
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