期中語文考試反思14篇
在日常生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎麼寫好反思呢？下面是小編精心整理的期中語文考試反思，歡迎大家分享。
期中語文考試反思 篇1
時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間裡，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。
一、班級分析：
本班共有69人。最高分96分，最低分39.5分。
二、本次書面試卷的特點：
本次卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。
1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2.重運用：學生學習詞語要聯絡上下文來理解，透過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。
3.重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這裡出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反覆性的練習。
3、把詞語補充完整。捲紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。
4、語言實踐展示臺部分學生對題目意思理解不好，要培養學生善於認真理解題意的習慣。
5、作文主要存在的問題有：①學生詞彙不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫。
四、改進措施
1、教法：
a 認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
b 注重學生審題能力的培養，鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
c 平時把一些型別的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
期中語文考試反思 篇2
我這次期末考試考得很不好，語文考了85.5分。我想：平常我考的成績都上90分，為什麼這次考不上90分以上呢?回家後，我把我鎖在房間裡，在反思。
在基礎題上我扣了最多分，一些簡單的題都會出錯。第二題扣了4分，我看了一下寫錯的答案，和正確的答案相差很多，我再仔細看了一下題目，是寫跟字相同的讀音，考試的時候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，題目是寫根據課文內容填空，在第二小題，我卻自己隨便寫了一個，寫對了兩個，錯了一個。在閱讀題裡，扣了一個最可惜的一分，題目明明寫的是寫帶顏色的ABB形式的詞語，我卻寫成不是顏色的。有個寫關於醫生技術高明的成語，我只寫對了一個，說明是我在課外積累的成語不夠多。我在考完試後做了仔細的檢查，竟然沒檢查出錯誤，我想：是我檢查的時候只是檢查了寫出的答案，卻沒有再讀一次題目，才來檢查。
從這次考試中，我知道了我考試時候的薄弱之處：
①在做題的時候沒有認真讀題，只是一目十行。
②在讀題的時候並沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題。
③成語方面的知識不夠豐富，在課外得多多積累。
④閱讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。
⑤作文的題目要劃關鍵詞，要多讀關鍵詞，就能寫好作文。
⑥做完題檢查的時候要再讀一遍題目，才來檢查答案，這樣才有效果。
俗話說：“虛心使人進步，驕傲使人落後。”在這次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。希望下學期我能夠考到很好的成績，越來越進步。
期中語文考試反思 篇3
尹彥麗
本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：
一、試卷概況：
（一）試卷基本情況：
這次期中考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。
（二）考查內容：
期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敘文。
二、成績統計：
最高分 ：108分
優秀：五班優秀率32.76%三班優秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。%
反思
1.要訓練學生自己習得知識的能力。
基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
2、要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。 如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那麼他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
3.，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題範圍內容基本上全是從學生課文下面的註釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重於授課的細緻，細到每一個字的意義都不能馬
虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的註釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然後再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，
4 就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎麼表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文儘量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然並非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。
5.最後說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這裡不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反佔先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後才有可能打動別人。二是儘量在作文裡出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是儘量用短句子，避免病句和
不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最後一眼是你文章中最靚麗的地方。
期中語文考試反思 篇4
時光飛逝，轉眼學期過半了，透過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。
期中考試順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，並蘊涵了一定的思想教育於試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：
首先是教師教學方式和方法，總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的幾個學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學生的學習態度和策略。本此考試型別仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼於檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠紮實。從學生那裡瞭解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。寫作方面雖然有了進步，但還應繼續努力。
透過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯絡，獲得家長的重視。
其三是對教材的把握。七年級的閱讀教學特別要注重培養學生的獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，
從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握紮實，今後在教學中要更注重培養學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。
回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生
的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
班裡多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
希望透過自己和學生的共同努力，不斷進步，不斷提高孩子們的語文素養。
期中語文考試反思 篇5
本學期，我擔任四年級的語文教學工作，期末考試已完成，本學期的各項工作已畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的總結與說明：
一、班級、學生說明
本學期我擔任的是四年級的語文教學工作。與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文基礎上分析，優等生多，後進生也不少。
學生在語文學習方面存在以下幾點不足：
1、少部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關；
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現象比較嚴重；
3、書寫馬虎，作業不夠認真。
二、具體工作
1、制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力；學會從內容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據不同的課型，設計不同的教學方法。
期中語文考試反思 篇6
光陰似箭，期末考試的試卷發下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。
積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得重新認識自己的IQ。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續努力，加把勁兒。
閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數在無意間蒸發掉了。我恨自己為什麼那麼不小心，為什麼不再認真一點;恨改卷老師太小氣了，為什麼每題都從我這兒搶走一點分兒呢!
作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎麼就那麼不開竅?
媽媽知道我的成績以後，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鑽進去。她怕我不長記性，結合我平日的學習情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。
經過了這次考試，我一定會謹遵老師和老媽的教誨，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。
期中語文考試反思 篇7
在剛剛結束的期中測試裡，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過測試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉測試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，透過以後的練習，我一定要在測試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。透過測試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當測試，才發現原來那麼多測試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次測試之中汲取教訓，增加力量，為下一次測試做好準備，打好基礎。
期中語文考試反思 篇8
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。可是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裡居中上游。
第二：從此次考試中，發現自我的基礎知識不紮實。在基礎知識專案被扣xx分，佔全部被扣分數的xx%。原以為自我的基礎知識紮實，其實不然，給自我敲了警鐘。
第三：從考試中，發現自我上課沒有集中精神聽教師講課。因為很多教師講的資料出此刻考試中，而自我沒有聽講，所以不會。
由以上幾點，我決定在今後的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自我的考試經驗;
第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀;
第三：上課注意聽講，認真記筆記
我保證，在以後的語文考試中，必須要提高自我跌語文成績，期望教師和同學們幫忙我、監督我!
這次考得並不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的!
期中語文考試反思 篇9
一、本次期中考試的語文成績較平時的單元測試成績有明顯進步。主要原因有三：
一是前半部分的基礎知識掌握較牢固；
二是複習時間較長；
三是師生態度端正，高度重視此次考試。
二、進步的同時同樣凸顯了很多不足。
一是字詞在平時的逐層篩查中個別學生沒有牢固掌握；
二是句型轉換題成了一個難點。
其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結構；反問句和陳述句的互相轉換題，一部分學生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學生混淆不清。
三是閱讀理解題中的開放性題目部分學生不能用規範準確的語言回答；四是作文寫作中部分學生錯別字較多，題目沒有補充完整，不能用生動詳細的語言描述事件過程。
三、針對以上問題，在以後的講課與練習中不能忽視語文的工具性這一教學目標。
一是字詞篩查應做到更精細更頻繁；
二是要反覆強調做題方法，強化訓練，讓學生做到舉一反三、靈活運用；
三是課堂上注重引導與糾正學生的發言，抽出時間進行寫作練習，力求讓學生做到準確規範地使用語言；
四是在作文教學中進行專項訓練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。
四、本次期中考試的`英語成績非常不理想，暴露了很多問題。
一是單詞、重點句型掌握不牢固，不能靈活運用。
二是聽力練習較少，聽的效果較差。
三是字型、句型轉換題沒有熟練掌握基本規律及做題方法。
後半學期，在英語教學方面要下更大的功夫，花更多的時間。單詞是基礎，是重中之重，會拼會寫是最基本的要求，所以要留給學生充足的記背時間，並教會學生更多的記詞方法。重視聽力訓練，著重聽關鍵詞。句型、詞型除了重點記憶之外，要理解意思，靈活運用。
期中語文考試反思 篇10
這次是初三大的第一次重要考試，可是成績發下來的時候，我對自我的成績十分不滿意。這次的總分也不是很高，比以前退步很多。
因為這次用的是答題卡，所以我專門去找學校的語文教師給重新判了一下。最終看著被重新判過的卷子，總結下來的問題就是：平時的細節根本沒有注意，對本次考試不夠重視。語文基礎的地方就錯了太多，改錯別字和選擇都錯了。把我平時不認真積累，不懂得注意小節的問題毫不留情的以分數的形式向我反映了出來。還有這次作文，並不是異常難寫的題目，可是我卻因為沒有充分準備而不得不寫出了一篇平平常常毫無特色的作文。
對於這次的大退步，我也在反思自我的學習習慣和學習態度。自初三以來，本應當緊張起來好好努力的階段，我的學習態度卻不是很端正。總是馬馬虎虎地做題，完成作業，做卷子也不認真，總是大大咧咧，題目還沒看完就急著做。這些都是我學習中的大問題。如果不及時改正，還會有更大的退步。
在立刻就要面臨的中考面前，我應當端正學習態度，在做作業的時候認真思考，仔細看題，把每一次的作業，練習當作是中考來對待，不能再馬馬虎虎，也不認真學。僅有這樣，才能真正給我自我的初衷生活畫上一個完美的句號！
總之，這次期中考試，也算是給我初三剛開始的學習中敲響了警鐘。說明我該認認真真積累，注重語文學習中的一點一滴。在初三這個最最關鍵的階段，好好衝刺一把！
期中語文考試反思 篇11
語文期中考試反思一
四年級語文第二學期期中考試之後，我的心情放鬆了許多，但是還有些猶豫不決，擔心自己那幾道沒有把握的題做得不對。果然，試卷發下來以後，我定睛一看，分數是95.5分。我對這個分數不滿意，被扣分的地方果然是那幾道題：
1、 第二題形近字組詞，“憂”和“擾”組詞，我沒有仔細看清楚，隨手就寫，結果把兩個字弄顛倒了。
錯題原因：粗心大意。
2、 第三題給下列字選擇正確的讀音，骨髓的“髓”的讀音應該是“suǐ”，而我選擇了“suí”。
錯題原因：表面看是我對這個字的發音沒有掌握好，其實我記得上個學期課文裡出現過這個字，而我當時沒有認真去翻字典查參考書，造成現在也沒有正確掌握。
3、 第四題把詞語補充完整，“再接再厲”的“厲”我寫成了鼓勵的“勵”。
錯題原因：還是粗心，對“厲”字在詞語“再接再厲”中的意義沒搞明白，沒有理解詞的意義，所以死記硬背容易出錯。
4、 第五題給“嚴”字組詞，並將組的詞填入下列句子中，“他經歷了嚴峻的考驗”，嚴峻我寫成了嚴厲。“這個問題很嚴重”，嚴重我寫成了嚴密。這道題是有些難度，考驗我們組詞，又考驗我們用詞造句、詞語搭配，而我之所以丟分，不是不會組詞造句，錯題原因在於我審題不清。用“嚴”字組了幾個詞後，也不考慮和下面的句子對不對應，所以錯了兩處。
5、 最不該丟分，最該挨批評的是我的卷面不整潔，尤其是作文部分，塗塗改改。爸爸氣的說扣我一分真是便宜了我，該多扣幾分！確實，我以前做卷子沒有這麼亂這麼髒的，我要引以為戒！
老師常說“善於總結的人才會進步”，這次總結了錯題的原因，我要吸取教訓，爭取以後的考試中不犯同樣錯誤，取得更好的成績，不留下遺憾！
語文期中考試反思二
星期四語文成績出來了，我只考了95分，那是因為我沒有複習透，平時理解能力不夠好，才導致錯誤的。因為那幾題不是很難，但我這次比另外二、四單元要好的很多。
英語試卷我只考了96分，最高的考了有100分呢，我覺得還不夠理想，那因為我太粗心了。還有一道題目鄰居姐姐幫我複習過的，並且教過我方法的，可是我也錯掉了。考試的時候，那道題目我居然忘記得一乾二淨。下次我要多多努力，爭取考出好成績，不粗心大意。
哎!這兩門學科考試我好後悔，為什麼當初沒有好好檢查呢，可以世上沒有後悔的藥，我要“更上一層樓”。
透過語文和英語的期中考試，我下定決心，明天的數學和以後的考試不粗心大意，做完題目後仔細檢查考試前認真複習。
語文期中考試反思三
第一大題考查了學生對字、 詞語 的掌握情況。第二小題改變了以往的給二類字注音的考察形式，變為 我認識下面的字，我能把它們填到合適的括號裡 這樣既檢查了學生的認字能力，也考查了運用二類字組詞的能力。第三小題是查字典，考查學生查字典的能力。這一題有不少學生做錯。第四小題的（3）這一題學生錯誤率比較高，對於學生有一定的難度。
第二大題閱讀理解。第一小題考察了學生對課文掌握情況，是選自課文《虎門銷煙》中的一段，這一題錯誤率不高。第二題課外閱讀，這一題中學生對於概括段落大意有一定的難度，這就要求老師在平時的講課中多訓練學生的閱讀理解能力。
第三大題習作天地。第一題是修改習作，修的過程中有一處錯誤學生很難發現，還有就是如何提修改建議學生不會寫。第二部分是習作部分，這是習作二的習作要求，大部分同學寫的還是不錯的，語句通順，內容具體條理。
二、教學建議
針對卷面出現的問題，總結為：
部分學生書寫不規範，而且不會認真審題，沒有養成寫完以後認真仔細檢查的好習慣。
三、教學措施
1、在今後的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。
2、在教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。
3、加強學生的知識積累，並培養學生靈活運用知識的能力。
4、 在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認真做題的能力。
總之，在今後的語文教學工作中，力爭讓我的教學工作更細緻、更認真、更有計劃。相信透過我的努力，，我會吸取經驗，在期末爭取取得更好成績。
語文期中考試反思四
當試卷發到我手上時，我頓時傻了眼，愣住了。試卷上第四、第五題都是一些歷史人物，像第五題“寫出與這些成語相關的人物：臥薪嚐膽、破釜沉舟、負荊請罪、鞠躬盡瘁、三顧茅廬、完璧歸趙”。
哎呀，這可怎麼辦？像這種東西我可是“聽所未聽，聞所未聞”，但是語文《每課一練》上好像做到過的。可是，我絞盡腦汁也一點想不出來呀！
我束手無策，只想：先把會做的做好吧，總不能為了這十多分而不要了後面的幾十分吧！
髮捲時：一天過去了，在這一天裡，我心驚肉跳，很想知道自己的分數。有幾次去問潘老師，卻又停下腳步。終於髮捲了，我默默地祈禱分數好一點，能夠在前十名。“下面我報一下分數……”“周娉羽，82.5分。”聽到這個分數，我猶如晴天霹靂一樣，那種感覺無法想像。我像沒了魂一樣地走上去拿下試卷，呆若木雞的看著那個用紅筆批的分數。
分析：這次考試，我失分主要在第四、第五、第六三個大題。主要原因：一是我課外知識不豐富，如第四題寫出歇後語和諺語失去3分，第五題寫歷史人物6分全扣；二是我不夠仔細，基礎不紮實，如第六題的修改病句的第(3)句“星期二下午，全校師生和班主任老師去看了電影”。這句話，全校師生已包括了老師，而我還要改成“全體師生”，扣了2.5分。
反思：透過這次考試，我不僅要紮紮實實學好基礎知識，還要多閱讀課外書，要帶著學習、長知識的目的去閱讀，不能光看一些無聊的課外書。學習還要持之以恆，才能讀好書。
期中語文考試反思 篇12
期中考試結束了，這兩週例會領導總是提起成績，每個老師都知道成績是根本，成績是學校的生命線，成績還是學校評優樹先的重要標誌，靜下心來我問自己，成績好的就是好老師？成績不好的就不是好老師？如果以此為標準，眾多的同仁中不是好老師的應該是大有人在吧？
在大力提倡素質教育的今天，我們仍然在以成績衡量一個老師我覺得有點欠妥，“好老師是捧著良心教書。”偶然間讀到教育雜誌上的一篇文章中有一位校長說的這句話，讀後頗有同感。我覺得愛的底線就是良心。
“好”，在我的工作中沒有邊框，只有底線。我不去預想帶過的學生會有多少成龍成鳳，但我必須去預感預知我帶過的學生將來不會成為罪犯，不會成為生活的弱者。我這樣看待自己職業的特殊使命：教師，不只屬於自己的家庭，不只屬於自己的學校，更屬於成千上萬個家庭中隱身的一員。只要家長把孩子送到我們的手上，我們就要確保每一個家庭傳承希望的接力棒不會失手落地。
“好”，讓我們每天面對三尺講臺都要做最起碼的思考：今天，我該教給學生什麼？
我要塑造美好的心靈。一個人的道德能彌補知識的缺陷，但人的知識永遠無法彌補道德的失衡。從這種意義上說，培養一個有教養的人比培養一個有錢的人更重要。所以，我始終把德育放在首位。
我要教給學生自信。只教給人知識而沒教給人自信的教育稱不上成功的教育。知識有老化的時候，自信卻能讓人永葆青春。如果說人生是一棵大樹，那麼自信就是根。我願做護根使者。
我要讓我的學生學會思考。思考能使人快樂，思考能提升我們的價值，思考能幸福人生。人生時刻都會面臨選擇，與其說機會永遠屬於會選擇的人，不如說機會永遠屬於開動腦筋。更為重要的是，人只有學會獨立思考，才能真正站立！那麼，如何培養學生的思考能力則是為師當前者首先要思考的問題。
我要教給他們方法。給學生一條魚，僅充一飯之飢；教給學生捕魚的技術，可解一生之飢；如果再教會學生養魚，就是培養了學生可持續發展的能力。社會的發展對“授人以漁”提出了更高的要求，作為教師必須與時俱進。
美好的心靈，充足的自信，善於思考，求知有方，我覺得這應該是我們每名教師最基本的育人綱領。
我一直認為我算不上個好老師，因為我一直太在意於學生的成績，在這個物慾橫流的社會，我仍然不能脫俗，但是我會努力做一個我希望的好老師吧，我堅信有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。所以我要不斷地充實自己，用高尚的人格感染學生，用精湛的教藝吸引學生，用廣博的知識征服學生，用關愛的雨露滋潤學生。教育是一門藝術，只要潛心研究，用心去做，就一定會綻放出絢麗的花朵！
期中語文考試反思 篇13
在剛剛結束的期中測試裡，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我明白教師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。可是既然犯了錯誤就要改正，所以，經過測試我也想了很多以後必須要學習的東西。
首先我要改掉測試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，經過以後的練習，我必須要在測試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。經過測試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當測試，才發現原先那麼多測試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習題做的少。不能允許自我再繼續這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次測試之中汲取教訓，增加力量，為下一次測試做好準備，打好基礎。
期中語文考試反思 篇14
語文期中考試結束了，為了指導以後的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作做以下總結與反思。
一、學生方面：
1、學生基礎不是很好，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙儲存量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞彙儲存量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如基礎體中的第3題的研究探討和閱讀第三個語段的15題：說出你的發現?學生抓不住文字的重點而答非所問。文言文閱讀表現為記憶不好。因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘於沉默，不願發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的範圍，對於討論的程序作一些適當的調整，對於學生新生髮的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教師方面
1、激發學生學習語文的興趣，可採用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。
2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發中學到知識，受益匪淺。
三、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對於一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，設計得淺顯些，儘量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利於學生的理解。
2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛鬍子一把抓。
3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯絡。
以上是我對前一階段工作的總結與反思。它為我以後的工作提供了借鑑和指導，爭取在以後的工作中，糾正錯誤，取得進步。
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