小學資訊科技教學設計(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學資訊科技教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學資訊科技教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術字的插入
2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
情感態度價值觀：
1、初步培養對封面框架的合理佈局能力
2、培養學生的協作學習能力。
教學重點：
1、圖片和藝術字的插入
2、圖片和藝術字大小位置的更改
教學難點：
1、圖片和藝術字大小位置的更改
2、培養學生的協作學習能力
教學過程：
一、激趣匯入：
教師:同學們都設計過讀書手抄報，那麼美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這裡用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示範例:
2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什麼嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那麼今天我們就一起來學習插入藝術字）
板書：插入藝術字。
二．實踐操作，探究學習。
有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。
（同學自身操作，教師指導）
同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字型檔的選擇框。
2、在字型檔裡面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話方塊。
3、選擇藝術字的大小字型，在對話方塊內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術字後，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中後操作”。單擊文字編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。
師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什麼不同？
三、自主探索、同學創作練習
1、師：（出示課件）
（1）旋轉藝術字
（2）形狀改變以及豎排：
（3）樣式的變化：
學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡迴指導）
同學自由選擇採用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。
2、設計一張雜誌封面
展開想象，自由創作。
3、同學交流收穫
看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設定的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術字。
學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。
四、課堂小結
小學資訊科技教學設計2
一、教材分析
本節課是電子工業出版社資訊科技教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程式的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟體，瞭解畫圖軟體視窗各部分功能，能夠開啟、儲存畫圖檔案，並學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行塗色。本節課所涉及的操作並不複雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟體的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程式的興趣，激發學生學習慾望也是本節課的一個重要任務。
二、學情分析
三年級是資訊科技學科的起始年級，第一學期學生學習了滑鼠操作和鍵盤操作，並對部分軟體的視窗有了有了初步認識。學生從感性上對視窗操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程式視窗有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作滑鼠為本課進行塗色練習提供了技能基礎。另存檔案為全新知識，可能是本課的一個難點。
三、教學目標
1．知識與技能
認識畫圖程式視窗。能夠使用“開啟”、“另存為”等命令；
學會使用顏色填充工具對圖片進行塗色；
學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助塗色。
2．過程與方法
透過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，瞭解畫圖視窗及塗色等相關操作，自主完成對學習畫圖程式的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程式的興趣。
3．情感態度與價值觀
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，並在激發學生學習畫圖程式的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。
四、教學重難點
1．教學重點
畫圖程式的開啟、儲存、另存為等操作；
認識畫圖程式視窗；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學難點
畫圖檔案另存為操作；使用放大功能塗色。
五、教學準備
1．裝置準備
多媒體計算機教室win7系統畫圖程式的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學生塗色操作的相關圖片。
畫圖程式的使用等相關微課
六、教學過程
（一）、引入激趣
同學們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。
最後一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟體就叫做“畫圖”軟體，這節課開始我們來學習畫圖軟體的使用。
（二）、進行新課
1、初識“畫圖”軟體
如何開啟畫圖軟體呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是作業系統版本問題)
開啟畫圖軟體，觀察軟體視窗，與我們之前學習的媒體播放軟體等視窗有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出視窗各部分的名稱。
如何用畫圖程式開啟圖片?(教師演示使用開啟命令，學生操作，開啟圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒有塗色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什麼塗色？用畫圖程式怎樣進行塗色呢？請同學們將這幅圖片塗上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的影片學習或到課本上去找答案。
學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然後對“田園”進行塗色
展示、彙報、提問、交流：
操作錯誤怎麼辦？
怎樣給細小的部分塗色？
3、作品完成後怎樣儲存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色並儲存。
（三）、課堂小結，學習評價
這節課你瞭解了哪些知識，學會了哪些操作？
七、板書設計
田園處處景色美
認識“畫圖”軟體
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
小學資訊科技教學設計3
一、小學語文現代化教學現狀
教育現代化，就是利用教育的理論，然後結合現代資訊科技展開教育活動，利用資訊科技對教育過程和內容進行設計、開發、利用和管理，從而實現對教育的最佳化。現在很多多媒體技術不僅可以對文字、資料等一些資訊進行處理，還可以對影片、音訊等多樣化的資訊進行處理。多媒體將這些資訊結合在一起並進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的發展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在資訊科技飛速發展的現在，資訊科技作為現代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了資訊科技的優勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的影象、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的影象和好聽的音樂以及一些益智類遊戲都可以讓學生學習的時候更加輕鬆愉悅，讓他們主動學習，積極學習。
二、資訊科技的應用
現代多媒體技術的高速發展，將會對人類的學習和資訊的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發展的表現，也是展開教學活動的必要手段。這些發展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學、初中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現在有很多地區都已經開始採取這種教學方式，並且還建立了關於這方面的理論，利用以計算機為基礎的資訊教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文基礎知識。讓學生在現代化教育中，利用多種教學軟體進行學習，完美地將小學語文和資訊科技結合。
三、資訊科技的特點
資訊科技具有技術性，主要是因為它是現代的科學，非常先進，裡面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，並且需要具備一定的經驗。資訊科技服務的主體是資訊，它最主要的一個功能就是提高對資訊處理的效率，我們利用最多的也就是資訊科技的這一點，它主要是用於管理和處理資訊的各種技術，主要是利用計算機和一些通訊技術來設計的。比方說現在的人工智慧，它就是將資訊和人類生活特點完美地結合起來，讓資訊處理系統更加的人性化。
四、小學語文教學和資訊科技整合
教育永遠不能脫離一箇中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優勢，發揮設計者的創造性，針對物件的特點來進行設計。教師需要根據以往的教學經驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節課的核心內容，在最後還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟體在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什麼”“做什麼”“怎麼做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發揮資訊科技的靈活特性，體現出因材施教的原則。
五、資訊科技在小學語文教學中的作用
（一）激發學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒有興趣，那麼是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那麼就不會用心去學。對於小學生來說，強烈的求知慾是自主學習的最大動力，在傳統的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發學生的求知慾望，教師需要將資訊科技帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的'畫面可以給學生強烈的視覺和思維的衝擊，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體裝置可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現代資訊科技可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養學生的認知感覺能力，還可以培養學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知慾激發到極限。
（二）豐富小學語文課堂資訊科技的作用不僅是激發學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什麼小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用資訊科技、多媒體來為學生提供形象生動的影象資訊，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然後共同解決。運用資訊科技為學生創造自主探索的環境，結合探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利於發揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。
（三）培養學生自主探究能力在現代教學中，資訊科技是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養。學生可以利用資訊科技獲取資訊，然後結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用資訊科技，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯絡起來，透過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利於學生的全方位發展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然後教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對資訊進行篩選、處理。在這種學習環境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養他們獲取資訊的能力。
六、建立網路交流平臺，實現家長與教師同步
在現代資訊如此發達的時代，每個人都有自己的資訊科技平臺賬號，在平臺上面交流資訊。在我看來，這個方法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個資訊科技交流平臺，讓學生家長加入進來，然後讓家長可以隨時瞭解到學生的學習資訊。運用資訊科技可以更好地吸引家長參與進來，家長可以透過螢幕看見自己的孩子，瞭解班上組織的活動，體驗到小學課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據孩子在學校的表現，對孩子進行表揚和批評，優點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。資訊如此發達，教育中我們不能把學生家長置於課堂之外，而我們就是橋樑，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現在的小學語文課堂中，運用資訊科技手段不是將大量的資訊灌輸進學生的頭腦中，而是要根據學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在於量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
七、結語
小學語文教學和資訊科技的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。資訊科技雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由於長期注視電子螢幕的原因。所以，我們將教學和資訊科技相結合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。
小學資訊科技教學設計4
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學資訊科技三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨遊因特網、便捷訪問網站為基礎。透過學習，使學生學會利用搜索引擎搜尋圖片並儲存圖片的方法，以及學會新建資料夾並給新建的資料夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以後製作一些圖文並茂的作品！
學情分析
小學三年級學生對於網路的認識來源於家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對於滑鼠操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對於要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對於接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定於同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜尋和下載增加情趣。
教學目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜尋圖片的方法；學會新建資料夾並給新建的資料夾命名；學會儲存網頁中的圖片。
(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜尋引擎在生活中的作用，透過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網路學習的興趣，透過給資料夾重新命名和儲存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。
（3）行為與創新：養成主動探究、勤於實踐的學習習慣。
教學重點和難點
重點：學會利用搜索引擎搜尋圖片並儲存圖片的方法，以及學會新建資料夾並給新建的資料夾命名。
難點：給資料夾重新命名時出錯時，要注意對話方塊的提示語言，並能及時糾正。儲存的圖片的位置和儲存時更改檔名。
教學過程
小學資訊科技教學設計5
一、教學目標：
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
二、教學重點：
金山畫王中使用紙樣的方法
三、教學過程：
(一)匯入：欣賞卡片
透過欣賞幾幅課前製作好的卡片，引導學生欣賞，匯入新課。
(二)新知園：
演示方法
開啟“檔案管理”對話方塊。
1、 單擊“紙樣”按鈕。
2、 選中要放紙樣的畫檔。
3、 單擊選用的紙樣。
4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習
6、展示學生的作品。
(三)大顯身手
1、創作自己喜歡的卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結。
小學資訊科技教學設計6
一、教學內容
本課是廣東省小學資訊科技教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材透過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的介面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、後退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以後更深入地學習LOGO語言打下基礎。
二、教學物件
學生在此之前，已經熟練掌握了視窗的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利於學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，為以後在資訊科技領域的長足發現打下基礎。
三、設計思想
這一節課，是開啟LOGO語言學習的第一課，儘管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別採用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的資訊科技素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇於嘗試，主動發現問題，解決問題。
四、教學環境
1．安裝有PCLOGO程式。
2．教師機具備多媒體教學系統，具有影片、音訊廣播、監控學生機，檔案傳送（把資源包傳送到學生桌面）等功能。
3．多媒體課件。
4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，併發給每個組的小組長一份執行提示。
五、教學目標及重點難點
【教學目標】
1．知識與技能
（1）學會啟動和退出PcLogo。
（2）認識PcLogo的介面。
（3）學會開啟和執行PcLogo程式。
（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、後退BK、清屏復位CS命令的使用。
2．過程與方法
（1）透過執行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。
（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和後退。
（3）初步讓學生掌握Logo程式設計的思維方式與實現方法。
3．情感態度與價值觀
（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。
（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。
（3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。
六、教學重難點
重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的使用。
難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。
七、教學過程
教學環節教學內容教學活動設計意圖
教師活動學生活動
一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》裡海龜大遷徙的小段影片，定格在小海龜小古身上。
2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險
3．簡單介紹LOGO的功能
師：讓我們先來認識一下這隻小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這隻小海龜它可聰明啦！它不但精於計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）
學生觀看影片，進行情景，與老師進行互動交流。
學生觀察，瞭解LOGO的基本功能。透過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。
以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的積極性和求知慾望。
二、自主探究，學習新知
一、認識LOGO1．啟動LOGO
請學生嘗試開啟LOGO，找到小海龜。
師：究竟這隻小海龜在哪裡呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然後，再觀察一下它住的地方有什麼。
2．介紹LOGO語言
師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國裡面，在這個國家裡面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）
3．窗體組成
用問答的形式講解窗體組成。
師：同學們，透過觀察和看書，你知道小海龜的家裡面都有些什麼
A．繪圖視窗：小海龜畫圖的地方
B．原點：小海龜繪圖的起點
C．命令視窗：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示範輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能透過命令與小海龜互動）
4．執行LOGO程式
讓學生分組按書本上的方法和提示，執行例程，觀察執行結果並彙報。
師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示執行例程，看看小海龜都畫出了些什麼
5．關閉並重新啟動LOGO。
A．請學習用自己的方法關閉LOGO，並重新啟動LOGO。
師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！
B．問學生用的是什麼關閉的方法，小結並板書退出命令。
學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO並觀察。
學生理解LOGO語言的基本含義。
學生回答問題，其他學生觀察思考。
學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示執行例程，並分小組彙報觀察到的結果。
學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。
用簡易的生動的例項，介紹LOGO語言，讓學生易於理解。
明確各個視窗的作用，為接下來的學習打下基礎。
用bye命令示範命令視窗的作用，既學習了退出命令，也可以瞭解與小海龜互動的方式，為下面執行程式作鋪墊。
這個環節之透過分小組嘗試和彙報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。
執行過後，LOGO當中的各種引數會造成變化，不利於接下來學生在初始化的環境中學習。於是有重啟LOGO的必要。
二、自主探究，學習新知
學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）
1．引導學生學習HT和ST命令
師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全訊號，你們才把它顯示出來。
2．教師小結
A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）
B．強調語言準確的重要性。
（二）前進和後退命令（fdbk）
1．引導學生學習前進和後退命令。
A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再後退100步回到C點後隱身。你能按照書本上的提示的前進和後退命令讓小海龜完成任務嗎並思考，走錯了想重新再來怎麼辦
B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。
2．教師小結：
A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。
B．強調正確的輸入格式（板書）
（三）清屏復位命令（CS）
1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什麼快速的方法嗎請同學們討論並嘗試。
2．確定答案並板書。
3．練習提高
A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。
清屏命令
隱龜
前進100步
後退50步
顯龜
B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂於助人的學生。
學生看教師提示反覆嘗試輸入隱龜和顯龜命令。
學生傾聽，理解記憶。
學生透過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和後退命令，控制小海龜畫同直線。並互相檢查。
學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯絡，並記憶正確的格式。
學生討論嘗試並作答。
學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。
創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。
透過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。
透過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯絡起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。
這個CS命令很好理解，學生可以透過自學掌握。
透過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程式的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。
三、鞏固練習，集體提升。透過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》
1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。
尋寶時注意以下幾項：
A．出發前把小海龜隱藏
B．要從起點出發。
C．按照字母順序行走
D．到達安全點後，把小海龜顯示出來。
2．教師巡視，指導學生練習。
3．小結：
A．看似一樣的直線也有不同的走法。
B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。
學生以小組為單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。
這個環節，既可以讓學生在遊戲情景中熟練各種命令，鍛鍊學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以後更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。
四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。
專案自評同學評
重點知識1．會開啟和關閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．樂於助人或敢於向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表
因為LOGO本身更側重於體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。
五、交流收穫，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收穫。
師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收穫了不少寶貝，不知道同學們這節課又收穫到什麼呢
師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收穫更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收穫用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。
小學資訊科技教學設計7
教學目的：透過學習使學生認識WINDOWS98作業系統，瞭解滑鼠的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。
教學內容：學習計算機系統軟體及滑鼠應用
教學準備：1、除錯每臺計算機 2、開啟計算機並由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、複習
師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的作業系統及滑鼠的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節影片，並做好思考。
（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）
師問：同學們看了這部影片後有什麼問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什麼是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
（啟動計算機後，進入WINDOWS98系統後，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那滑鼠又是怎麼使用的呢？
生：滑鼠有以下幾種基本操作：
（讓學生動手演示，老師把螢幕轉換給其他同學看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動手。
（老師把螢幕返還給同學）
四、新授。（如何關機）
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師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”選單；
第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話方塊：
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第三步：選擇“關閉計算機”後，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去後，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
小學資訊科技教學設計8
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。
教材主要採用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟體進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟體錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟體、“金山打字通xxxx”軟體和“記事本”軟體等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。
學情分析:
透過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什麼難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。
教學目標:
知識性目標
1、會快速切換中、英文輸入狀態。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟體中輸入短文和刪除文字，並會另存檔案。
技能性目標
1、透過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標
1、透過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。
教學重點：
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學難點：
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、回顧舊知
匯入新課
1、回顧舊知。
師：透過三節課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什麼？
引導學生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課匯入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們透過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習
掌握技巧
1、對照練習。
佈置任務一：利用教學軟體，對照錄入文章。
要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學生，監督學生透過正確的指法輸入文字。
為先完成的學生記分（取前10名）。
2、總結技巧
教師根據得分情況，讓部分優勝學生說說輸入技巧。
1、開啟教學軟體，對照範文錄入文章。
時間結束後，為自己統計得分。
2、優勝學生回答輸入技巧。
透過記分，激發學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。
三、輸入介紹
交流感受
1、說說自己。
師：掌握了這麼多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦裡輸入什麼呢？
引導學生說一說自己，在組內交流。
找一位同學說一說自己（自我介紹）。
2、展示範例。
演示教學軟體，開啟“自由錄入文章”介面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內容，找出輸入技巧。
讓學生說一說範例中的文字組成。
師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
佈置任務二：透過教學軟體開啟“記事本”軟體輸入自我介紹，並另存檔案。
要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束後以“姓名+自我介紹”為檔名另存檔案，並統計字數。
教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成後讓學生另存檔案。
5、評分與交流
師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考後回答範例的文字組成。
4、開啟“記事本”輸入自我介紹。
5、另存檔案，併為自己打分。
6、學生交流經驗。
談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。
透過分析範文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。
在交流中總結混拼技巧，規範學生的詞語輸入習慣。
四、鞏固練習
提升技能
1、開啟教學軟體，進入“成語故事”介面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導。
2、執行“金山打字通xxxx”軟體，進入“文章練習”介面，選擇《春》進行練習。
3、佈置家庭作業：在“記事本”軟體中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，並儲存檔案。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。
五、歸納總結
完成評價
1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。
2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調輸入技巧，加深印象。
小學資訊科技教學設計9
教學目的：
透過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。
教學內容：
數字鍵操作練習
教學準備：
1、除錯每臺計算機
2、開啟計算機並由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、複習
師：前幾節課我們學習鍵盤上的分割槽。那有誰能來告訴其他同學，該怎麼分呢？
生：我來回答。
師：好，你來回答。
生：（略）
師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位於哪裡呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動光碟進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓練
1、選擇一種打字練習軟體進行訓練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光碟中的“數字碰碰車”軟體進行練習。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？
2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
小學資訊科技教學設計10
教材分析:
本課是中文輸入單元的最後一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是透過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。
學情分析:
對於三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課透過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，透過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，透過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。
教學目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．透過比賽，提高打字的速度和準確率。
【情感性目標】
1．透過比賽活動，促進相互交流與協作能力。
教學重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學難點：
1．中文輸入的速度。
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一創設情境
匯入新課
1．播放課件。
2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？
學生觀看課件，瞭解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。
調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習慾望，從而提高學習興趣。
二詞語接龍
組內比賽
1．口頭練習詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，並交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規則；檢視規定時間內輸入字數。
3．在交流中學習提高打字速度，收穫比賽心得。
透過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務。
句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
執行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，並讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，並在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
透過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．佈置“做一做”任務，強化學習效果。
自主練習，完成“做一做”內容。
鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。
五評價總結
鞏固提高
1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。
2．組織學生對本課所學的知識進行小結，並點評、總結全課。
1．學生自評、互評。
2．學生回顧本課所學知識，並小結。
培養學生評價能力。透過教師的點評激勵學生。
六課後延伸
拓寬視野
佈置課後任務：
按照課本提示，瞭解搜狗輸入法的使用技巧。
瞭解“閱覽室”內容。
小學資訊科技教學設計11
一、教材分析
《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《資訊科技》四年級上冊第3課，本節課的教學物件是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟體畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個例項讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。
二、學情分析
學生已經認識了畫圖軟體，對工具箱有一定的瞭解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟體具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。
三、教學目的
1．知識目標：
要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成資訊處理能力。
3．情感目標：
讓學生成為課堂的主體，激發學生學習資訊科技興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。
四、教學重、難點：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。
五、教學方法：
為實現教學目標採用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。透過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。
六、學習方法：
四人小組為學習模組，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合彙報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利於交流，也有利於評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利於激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。
七、教學程式：
本課教學共分為六個環節。
（一）複習舊知，承上啟下。
讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，並簡單演示使用方法。
師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎麼辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。
（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）
1．讀書、交流、探索
要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什麼問題？並以小組討論所發現的問題，提出解決方法。
透過自學會有以下三種情況：
第一種，由於不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎麼用。
第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊塗，學習大多依賴於對軟體的探索。
第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，後續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。
第三種情況要讓學生說說為什麼？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。藉機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最後強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什麼時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然後再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。
最後再彙報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示範曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。
這樣處理有利於培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習資訊科技很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學習曲線工具的使用方法後，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，並提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利於各個層次學生的學習，並在小組內比一比，誰是“巧巧手”。
學生畫完後，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，並以掌聲鼓勵。
（三）找規律（小任務二）
師（邊講邊示範操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住滑鼠左鍵拖曳一條線段，然後就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連線起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學生快速畫一個三角形，並記住繪畫方法與步驟。
2．要求學生快速畫一個四邊形，並記住繪畫方法與步驟。
3．要求學生快速畫一個五邊形，並記住繪畫方法與步驟。
讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，滑鼠只要在相應的位置單擊（N-1）次，最後一個角只要雙擊滑鼠，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然後讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。
講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
（四）用心靈作畫（小任務三）
作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。
奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五穀豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在聖地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的聖火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然後一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。
師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支援北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。
然後學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學資訊科技教學設計12
一、本課說明
在學生學會控制機器人的行動後，下一個想法應該是讓機器人發音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能迴圈唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示資訊。
二、教學目標
1、知識和技能目標
（1）瞭解簡單的音樂知識；
（2）瞭解多次迴圈結構語句的使用方法；
２、過程與方法目標
（１）學會使用“音樂”模組；
（２）學會使用“顯示”模組；
（３）編寫具有多次迴圈結構的程式。
3、情感性目標
使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養學生互相協作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力。
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）“音樂”、“顯示”模組的使用；
（2）理解和使用多次迴圈結構程式設計。
2、教學重點
（1）理解多次迴圈結構；
（2）透過程式設計讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。
四、教學準備：
將兒童歌曲下發到學生機中，並將一個機器人編寫好音樂程式。
五、教學過程
1、匯入
同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏啊！
展示事先編寫好程式的機器，演示演奏。
同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。
2、學習新課
（１）指導學生編寫“do re mi”程式。
教師示範講解“do re mi”程式的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設定多次迴圈結構和“音樂”模組的使用，學生觀察。
學生練習，教師指導幫助。
（２）學生自主學習。
螢幕展示“唱唱走走”程式的流程圖：
多次迴圈
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進３秒鐘
唱生日快樂歌
佈置任務：
請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程式，“顯示”模組的學習資料已經下發到你自己的電腦Ｄ盤中了。
學生自主學習，教師指導幫助。
學生用設計好演示機器人進行表演。
師”網站首頁的版面結構圖。
３、分層練習。
（１）請各小組完成“試一試”１中練習內容；
（２）試著將自己的歌曲編製成程式，讓機器人走走唱唱；
４、演示、評價。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、程式設計軟體熟練程度和是否有創新３個方面進行。），小組同學根據自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。
小學資訊科技教學設計13
教學內容：第三課《用藝術字美化標題》
課時安排：1課時
教學目標：
1、認知目標：瞭解短文中插入藝術字的相關知識，培養學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設定的能力。
2、技能目標：學會如何在短文中插入藝術字，並對藝術字進行簡單的設定：包括大小的設定、位置的設定、式樣的設定。
3、情感目標：透過藝術字的插入與設定，培養一定的審美情趣
教學重點：學會藝術字的插入與設定
教學難點：學會藝術字的設定
硬體環境：課件、網路環境下的廣播教學
軟體環境：Office軟體，純文字短文（學生用），有藝術字的短文（教師用）
教學方法：示範模仿、任務驅動、自主探究
課堂教學過程：
一、創設對比匯入
1、學生開啟指定的Word文件《神奇的九寨溝》，讓其對標題進行美化。
學生操作：用格式——字型的方式美化標題。
2、展示學生的美化作品，並取出老師製作的藝術字的標題進行比較
學生小組討論：比較學生作品與藝術字作品之間的差異
3、引出學習重點——藝術字
教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術字，這節課我們來學習“插入藝術字”。（板書課題：用藝術字美化標題）
展示藝術字的用途。
出示圖片。
（本環節讓學生感覺自己所掌握的內容還需要更加豐富，提高學生學習積極性）
二、新課教學。
（一）插入藝術字。
1、教師講解最簡單的插入藝術字的方法（詳細講解）
（1）將插入點置於要插入藝術字的位置。
（2）執行“插入”→“圖片”→“藝術字”。
（3）出現“藝術字庫”對話方塊。選擇一種藝術字樣式，單擊“確定”按鈕，進入“編輯‘藝術字’文字”對話方塊。
（4）在“文字”框中輸入要設定的文字即“神奇的九寨溝”。
（5）在“字型”列表中選擇合適的字型，在“字號”列表中選擇所需字號。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進一步修飾字體。
（6）單擊“確定”按鈕，藝術字即以嵌入式插入文件中。
學生仔細聽講
2、學生分組活動。
（1）分組進行操作，鍵入藝術字“神奇的九寨溝”。
（2）小組、個人之間互助，完成“神奇的九寨溝”的鍵入。
老師巡迴指導，個別輔導，找出存在學生操作中存在的共同問題。
（二）藝術字的調整。
1、根據學生分組操作中呈現的問題，展示這些存在問題的藝術字。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置、大小、式樣？學生嘗試調整。
2、發現藝術字擋住了一部分文字，應該把它移動到合適的位置。引導學生思考：怎樣調整藝術字的位置？
“藝術字”也是一幅圖片，所以，調整藝術字位置方法和圖片相同。
3、怎麼才能夠改變藝術字的大小、形狀。
先選定藝術字後，其周圍將出現三種標誌，拖動8個白色控點，可改變其大小；拖動黃色菱形控點可改變其形狀；轉動綠色旋轉控點可對其進行旋轉。
學生逐一進行操作、鞏固。
（讓學生在自己操作過程中發現存在的問題，或者可以說是學生想知道的內容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導。）
（三）藝術字的進一步修飾。
1、老師展示另一組更加漂亮的藝術字。請同學們對比一下，老師做的藝術字為什麼比你做的漂亮呢？
（分析引導，自我探索藝術字工具欄的使用方法。）
2、請同學們再輸入藝術字，並修飾藝術字。學生可以根據教材15頁—16頁的內容，依次練習對藝術字作進一步的修飾。
（學生操作，教師做重點輔導）
3、交流彙報。重點解決；
（1）改變藝術字的字型、字形、字號
（2）改變藝術字格式
（3）改變藝術字豎排或橫排格式
（4）藝術字的刪除方法。
三、探究活動。
1、根據文章內容，設計不同的藝術字。
老師展示各種不同的藝術字型（多種有一定難度的藝術字型），問學生：你們還能設計出多少種不同的藝術字？
2、看看誰設計出符合文章內容、最有特色的藝術字標題。
學生在完成最基本的訓練後，進行拓展性練習，設計最有特色的藝術字型。
交流互動，尋找更理想的效果
四、活動評價
1、讓學生談談今天主要學習了哪些知識？展示部分學生的作品。
2、在書上完成評價表。
小學資訊科技教學設計14
一、本課說明
前面幾課都是學習一些程式設計模組的使用，沒有涉及到的機器人硬體的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些感測器的安裝與使用，有了這些感測器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學目標：
1、知識和技能目標
（1）瞭解紅外線感測器的使用與工作原理；
（2）瞭解選擇結構語句的使用方法。
２、過程和方法目標
（1）學會安裝和使用紅外感測器；
（2）學會編寫含有選擇結構的程式；
（3）學會應用紅外感測器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考除錯中出現的現象，並根據現象確定其原因；
（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）紅外感測器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結構的程式。
2、教學難點
（1）紅外線感測器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結構程式的理解與編寫。
四、教學環境
比賽影片、紅外感測器的相關材料。
五、教學過程
1、情境匯入
觀看影片：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什麼機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、彙報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外感測器？
學生交流、彙報。
教師：人從外界獲取資訊，必須藉助於感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦透過“五官”就能感知外部的資訊。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用感測器，它是獲取資訊的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的資訊採集工具，我們的機器人身上就安裝了多感測器。
2、新授
（1）指導學生分析和安裝感測器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學生觀察機器人運動，彙報動作結果。
教師：機器人透過它的“眼睛”——紅外感測器接受外面的資訊，然後作出反應。
螢幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示範安裝紅外感測器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
（2）指導學生編寫程式和下載，檢測紅外感測器安裝是否正確。
教師演示講解程式的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生彙報結果。
交流：有些同學程式編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎麼回事？有沒有解決辦法？
學生交流、彙報。
教師：大家可以檢視一下感測器所用介面與程式中呼叫的介面是否一致，感測器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，除錯，彙報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結評價
教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。
小學資訊科技教學設計15
一、教學目標：
知識目標：
1．點陣圖轉向量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；
2．學會製作Flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。
能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網路獲取知識的能力。
情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，並對學生進行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據需要二課時）
三、教學重點與難點：
重點是製作形狀補間動畫
四、教學方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學過程：
（一）、創設情境、激情匯入：
同學們，大家都看過《西遊記》嗎？
最喜歡裡面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什麼本領？
那麼大家想不想再看一次《西遊記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西遊記》片段（利用多媒體網路教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，並伴有動畫片《西遊記》裡的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）製作動畫
A佈置學習任務，勇闖第一關
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一隻公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反覆的推敲，然後按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在裡面。好了，開始闖關吧！
2、學生自主學習完成
3、簡單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡單，主要採取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。
B佈置任務，勇闖第二關：
1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子就認出來了，他變成了一隻鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣佈：挑戰第二關開始！
2、學生自主完成
（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）
3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，儘量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。
此外概念部分並沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是透過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。
C佈置任務，勇闖第三關：
1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎麼也認不出。現在老師宣佈：挑戰第三關開始！
2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）
3、教師講解示範“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問
題，安排教師進行示範性操作。）
4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)
在製作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫製作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。
（三）勇闖第四關：
1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎麼也找不到他。現在老師宣佈：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。
2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）
3、教師講解示範“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示範性操作。）
4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)
六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，並且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
透過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今後資訊科技課的教學提供了良好的學習環境。
七、全課歸納總結：
同學們，透過這節課的學習，你有哪些收穫？
八、拓展延伸：
同學們，透過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！
反思：本課結束後，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們資訊科技教師在今後的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。
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