《燦爛中華文化》教學設計3篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《燦爛中華文化》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燦爛中華文化》教學設計1
一、設計理念
課前學生收集資料，課上進行活動教學，充分發揮學生的主體性。透過創設問題情境，豐富學生的情感體驗；透過播放奧運會火炬宣傳片影片引出新課，增強學生的民族文化自豪感和認同感；透過列舉生活例項，培養學生體驗生活、感悟生活的能力。
二、課標依據
《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關係，提高文化認同感；瞭解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”
三、教材分析
1．基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。瞭解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。
2.橫縱向聯絡：民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷髮展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。
3.教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷髮展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激盪之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。
四、學情分析：
透過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所瞭解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。但是，中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對於學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點。
五、教學目標
1．知識與技能：透過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力；能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力；培養思考、分析能力和辯證思維能力。
2．過程與方法：透過“燦爛的中華文化”的學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會採用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識；在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之後，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。
3．情感態度價值觀：透過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之後，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響；在學習“傳統美德，薪火相傳”之後，初步感受傳統美德的精神魅力，願意為保護民族文化做出努力。
六、教學重點與難點
1.教學重點：
瞭解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。
2.教學難點：
中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對於學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：瞭解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關係，提高文化認同感；在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。
七、教法與學法
1.教法：情境體驗法，活動教學法，講授法
2.學法：合作探究法，自主探究法，歸納學習法
八、課前準備
1.學生準備：課前蒐集資料，查詢中華文化的相關知識，準備兩個體現中華傳統美德的歷史小故事
2.教師準備：查閱資料、蒐集資料，製作多媒體課件
九、教學過程設計
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
匯入
新課
講授新課
課堂小結
教師
寄語
多媒體出示影片：《北京奧運會火炬宣傳片》，指導觀察並提問。
第一環節：文化名城說文化
多媒體出示陝西曆史文化遺蹟的圖片，指導學生觀察並思考列舉陝西還有哪些特色文化？
第二環節：文明古國比文化
1.多媒體出示圖片：“四大文明古國文化對比”，指導觀察，提出問題，引導歸納。
2.多媒體出示：中華文化的力量。
第三環節：文化知識知多少
1.文化知識搶答賽
多媒體出示文化知識題
2.多媒體出示：中華文化的組成
3.引導學生列舉中華文化的一些代表人物和代表作
4．多媒體出示：中華文化的特點，提問並引導歸納。
第四環節：文化影響我來說
1．多媒體出示材料：中國哲學名言警句，指導觀察，提出問題，引導歸納。
2.多媒體出示：中華文化的影響
3.連線題:中華文化影響連線題
第五環節：美德故事大家講
1.學生講述美德歷史小故事
（臥冰求鯉、孔融讓梨等）
2．多媒體出示影片：“西安最美女孩”並提出一系列問題。對比分析古代司馬遷與現代西安最美女孩，引導學生理解傳統美德是與時俱進、歷久彌新的。
3．引導列舉其它的傳統美德。
第六環節：文化之歌齊傳唱
指導學生集體朗誦《中華文化之歌》(內容見資源包)
總結歸納本節課所學的內容。
引導學生做中華文化的繼承者、弘揚者、創新者
觀察材料、
思考、回答
觀察圖片，思考、回答
觀察圖片、思考回答、
歸納發言
思考回答
歸納發言
觀察、思考、討論、歸納總結
觀察
思考、回答
歸納發言
閱讀朗誦材料、體會
思考發言
總結歸納
聆聽、體會
激發學習興趣，啟迪思維，自然過渡。
在觀看影片中欣賞中華文化，感受中華文化的魅力。
瞭解家鄉文化，增強文化的自豪感，培養熱愛家鄉文化的情感，有助於有助於深刻了解中華文化博大精深、源遠流長的特點。
在對比、列舉、思考中，增進對中華文化力量的準確理解。小結中華文化的力量，加深認識。
學會對比分析的方法，培養辯證思維能力。培養思考分析、語言表達能力、辯證思維能力。
增強學生對中華文化的瞭解，有助於深刻了解中華文化博大精深的特點和中華文化的組成。
培養學生思考分析、語言表達能力
小結中華文化的特點，加深認識。
引導學生理解中華文化的深遠影響，透過連線題及時檢測學習效果，鞏固所學知識
有助於明確中華傳統美德的具體內容。
學會對比分析的方法，培養辯證思維能力。培養思考分析、語言表達能力、辯證思維能力。
引導學生理解傳統美德與時俱進的特點，並能在實際行動中踐行傳統美德。
情感昇華，增強中華文化的認同感和民族自豪感
及時檢測教學效果。
及時總結所學內容，加深對重難點知識的理解。
引導學生樹立傳承文化的意識，增強學生踐行傳統文化和傳統美德的能力
十、板書設計
《燦爛中華文化》教學設計2
[教學內容]
人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。
[教學目標]
1、情感、態度和價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感，自覺弘揚中華傳統美德。
2、能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。
3、知識目標：知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化，中華文化總的特點、地位及其影響，瞭解中華傳統美德的主要表現，明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
[教學重難點]
1、教學重點：繼承和發揚中華傳統美德。
2、教學難點：中華文化特點和作用。
[教學過程]
匯入新課
多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。
教師：仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化，但仰韶文化的中心是陝西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化，於1959年首次發現並進行發掘，考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那麼，中華文化有何特點和作用？中華傳統美德主要表現在哪些方面？這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。
多媒體顯示：燦爛的中華文化
合作探究
多媒體顯示：七嘴八舌：提到中華文化，你還會想到什麼？
學生回答。
多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。
教師：中華文化並不神秘，它其實就在我們的一言一行之中，體現在我們生活的方方面面，如風俗習慣、語言文字、民居建築等。那麼，中華文化是由誰創造的呢？
多媒體顯示：各抒己見：有人認為，燦爛的中華文化是由英雄人物創造的。這種觀點是否正確？為什麼？
學生討論並回答上述問題。
多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。
教師：大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎？
學生回答。
多媒體顯示：
中華文化的代表人物及其主要成就
代表人物主要成就思想家孔子整理《詩》《書》，編訂《春秋》軍事家孫武著有《孫子兵法》文學家曹雪芹著有《紅樓夢》教師：由此可見，中華文化博大精深。那麼，中華文化的博大精深表現在哪些方面呢？
多媒體顯示：說一說：中華文化博大精深表現在哪些方面？
學生回答。
多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字（配甲骨文和中國書法圖片）、浩如煙海的文化典籍（配具有代表性的中國文化典籍的圖片）、名揚世界的科技工藝（配地動儀、編鐘等圖片）、異彩紛呈的文學藝術（配《全唐詩》《西遊記》等書的封面圖片）、充滿智慧的中國哲學（配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片）、完備而深刻的道德倫理（配社會主義榮辱觀的內容）。
教師：中華文化既是博大精深的，也是源遠流長的。
多媒體顯示：說一說：為什麼說中華文化源遠流長？
學生回答。
多媒體顯示：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。
教師：現在，我們就能歸納出中華文化總的特點。
多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什麼？
學生回答。
多媒體顯示：源遠流長、博大精深。
教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎？
多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的地位及其影響如何？
學生回答：
多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。
中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。
教師：下面，我們來看幾個歷史典故。
多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片，並顯示以下文字：蘇武牧羊的典故蘊含了什麼傳統美德？
學生：熱愛祖國。
多媒體顯示“徙木為信”的圖片，並顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什麼傳統美德？
學生：誠實守信。
多媒體顯示“負荊請罪”的圖片，並顯示以下文字：負荊請罪的典故蘊含了什麼傳統美德？
學生：寬以待人。
教師：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的`同時，也形成了代代相傳的美德。同學們能說一說中華傳統美德表現在哪些方面嗎？
多媒體顯示：七嘴八舌：列舉中華民族的傳統美德。
學生回答。
多媒體顯示：敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操；先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的崇高志趣；自強不息、艱苦奮鬥的昂揚銳氣；富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣；鞠躬盡瘁、死而後已的為政風範；厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、捨生取義的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等。
教師：我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。
多媒體顯示：
體現中華傳統美德的名言警句：
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（崇尚氣節）
苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。（熱愛祖國）
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老愛幼）
滿招損，謙受益。（謙虛謹慎）
歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。（勤儉節約）
教人治己，皆宜以正直為先。（為人正直）
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（勤奮學習）
君子一言，駟馬難追。（誠實守信）
教師：我們不僅要了解中華傳統美德的內容，還要繼承和發揚中華傳統美德。
多媒體顯示：說一說：我們為什麼要繼承和發揚中華傳統美德？
學生回答。
多媒體顯示：因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族誌向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。
教師：中華傳統美德的內容是一成不變的嗎？
多媒體顯示：議一議：有人認為，中華傳統美德是傳統道德的精華，它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確？簡述理由。
學生討論並回答上述問題。
多媒體顯示：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展，中華傳統美德的內容形式會更加豐富。
課堂小結
教師：請大家將今天學習的內容進行小結。
多媒體顯示：
課堂小結
中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。
中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。
中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族誌向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。因此，我們要和發揚中華傳統美德。
《燦爛中華文化》教學設計3
一、教學目標
1、知識目標：中華文化的基本內容、特點、影響，各族人民共同創造了中華文化，代代傳承的中華美德。
2、能力目標：
把握中華文化特點的能力；
以實際行動弘揚中華文化的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：
增強民族自尊心、自信心和自豪感；
在瞭解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，並轉化為實際行動。
二、教學重點：博大精深的傳統文化。
三、教學難點：代代傳承的傳統美德。
四、教學方法：講授法、探究法、事例法等。
五、課時安排：1課時
六、教學用具：多媒體
七、教學過程：
（一）匯入
師：請同學們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內容？
（學生認真聽，並回答教師提出的問題，教師根據學生的回答進行總結，匯入新課。）
（二）新授
（板書課題）燦爛的中華文化
師：透過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。
（活動一）【話文化】1、你還了解哪些中華文化？
2、你喜歡哪種形式的中華文化？
（學生各抒己見，教師補充總結。）
師：透過學生列舉中華文化的例項，我們發現中華文化豐富多彩、包羅永珍，那麼具體來說中華文化的基本內容是什麼？請同學生閱讀教材65頁末段。
（教師點名學生回答。）
師：以上我們瞭解了中華文化的基本內容，請同學們根據基本內容概括一下中華文化的特點、特點的標誌語是什麼？
（學生根據教材回答教師問題，教師提示總結。教師使用多媒體展示材料，向學生講解中華文化的博大精深。）
師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，透過探究活動總結一下中華文化的另一特點。
（活動二）【比一比】將學生分成兩個小組，每小組的同學分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然後每組推薦一名同學概括中華文化的另一特點。
學生總結出：源遠流長。
（教師解釋源遠流長的原因。）
師：下面我們來看“相關連結”。
【相關連結】教師引導學生閱讀課本上的相關連結，進一步證實中華文化源遠流長、綿延不絕。
師：透過以上的學習，我們知道中華文化不僅博大精深，而且源遠流長，那麼如此輝煌燦爛的文化是由誰創造的呢，是漢族人民創造的嗎？還是少數民族人民創造的呢？
（學生否認，異口同聲回答是各族人民共同創造了中華文化。）
教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻，那麼各民族之間就要平等、團結、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。
師：在生活中，我們常常聽到一些充滿哲理的諺語或格言，同學們知道有哪些諺語或格言嗎？這些諺語或格言對我們做人做事有什麼影響？
（活動三）【說一說】學生列舉一些格言，並說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠影響。教師提問學生回答：傳統文化有哪些深遠影響。
教師用多媒體展示例子，進一步證明中華文化的影響深遠。
師：我們中華民族在創造燦爛文化的同時，也形成了代代傳承的美德，那麼中華文化和中華傳統美德之間是什麼關係呢？
（教師引導學生得出結論：傳統美德是中華文化的一部分。）
（活動四）【談一談】同學們講述蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信的歷史故事。並說出這些故事所蘊含的傳統美德對我們今天生活有什麼影響？
（學生講述故事並回答問題，教師根據探究活動得出結論：既然傳統美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發展，那麼我們對傳統美德，就要薪火相傳。）
師：那麼代代傳承的美德有哪些？（學生回答）
師：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也在不斷豐富和發展，那麼，請同學們想一想與時俱進的傳統美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據連線題解決我們的問題。（學生完成連線題，教師總結補充）
（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什麼？學生各抒己見，教師補充。
（三）總結
師：這節課我們學習了中華文化的基本內容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創造的，在創造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對於中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進行創新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝願中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！
師:下面到了我們每節課的輕鬆驛站時間。
（活動六）【輕鬆驛站】請三名同學講幽默笑話。
（四）鞏固練習
多媒體展示習題，學生思考並完成。
（五）佈置作業
同學們課後根據自己的喜好創作或收集一個文學小作品。（備註：可以是詩歌、對聯、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）
八、板書設計
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