歷史悠久的亞洲傳統音樂的說課稿
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的歷史悠久的亞洲傳統音樂的說課稿，希望對大家有所幫助。
歷史悠久的亞洲傳統音樂的說課稿1
各位評委老師好，我今天說課的內容是《歷史悠久的亞洲傳統音樂》這是選自人民音樂出版社出版的高中音樂鑑賞教材第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》中的第一課。可是整本書的第十節。
教材分析：
本課涉及的內容不光包括音樂，還涉及到了地理、歷史等學科的知識，本人根據本節課的教學需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學科綜合。在教學過程中採用不同的方法讓學生去欣賞、鑑賞音樂。並讓學生唱一唱、議一議，更直接地讓學生體驗感受亞洲民歌的特點、內涵。所以我確定了以下三個教學目標;
（一）透過鑑賞具有代表性的亞洲傳統音樂，體驗亞洲傳統音樂的風格特徵。瞭解亞洲各地區音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關係，加深對亞洲傳統音樂風格的理解。
（二）透過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區別不同文化背景下，各國家音樂的風格特點。
（三）學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
教學重點：透過這節課的學習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。
教學難點：比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。
教學過程：
一、匯入：聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。完成學生手中的第一張表格。
（設計意圖：1、考考學生平時對音樂的積累。2、讓學生對亞洲音樂有個有初步的感受。）
二、新課學習。透過學生新課完成本課的教學目標，以及突破教學重點和難點。所以我將對新課的學習設計為四個板塊：
（一）音樂旅行第一站：東亞音樂文化區（蒙古）
1、透過影片短片認識呼麥，瞭解呼麥唱法的特點。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
2 3、學生對作品的風格進行討論。
4、教師對學生的回答進行總結。旅行第一站結束。
（二）音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區（印尼）
1、請學生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。
2、聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
3、學唱歌曲中的伴唱，要求學生注意歌唱的狀態。在學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學生合作。
4、在歌聲中結束音樂旅行的第二站。
（三）音樂旅行第三站：南亞音樂文化區（印度）
1、欣賞一段有關“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學們猜猜旅行第三站是哪裡？請學生說說對印度和印度音樂的印象。
2、教師介紹印度音樂。
3、介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。
4、 總結印度音樂的特點，音樂旅行第三站結束。
（四）音樂旅行第四站：中亞音樂文化區（亞塞拜然）
1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式並完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受亞塞拜然木卡姆與新疆卡姆之間的聯絡.（設計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區，人類古代四文明古國中的三個國家在這裡，並且亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，是人類音樂遺產的重要組成部分，因此學生對這一篇章的學習尤其重要。在介紹每個地區音樂之前，以當地的風景（或代表性建築）圖片和民族風情音樂一同引入，讓學生更容易瞭解亞洲國家的音樂文化背景。然後再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風格，總結出它們的音樂特徵。）
三、拓展與探究課後蒐集有關“木卡姆”的資料，試比較亞塞拜然的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒有明顯的不同？
歷史悠久的亞洲傳統音樂的說課稿2
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十節《歷史悠久的亞洲傳統音樂》。本課將主要欣賞學習亞洲最具代表性的傳統音樂《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》。①《四歲的鬃馬》表現了蒙古人對自己親密伴侶—馬的熱愛。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達了對心愛姑娘的深切思念。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲。
（透過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2.教學目標：
①欣賞有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特徵。
②分兩個聲部學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。
（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為）
3.教學重點、難點：
①分兩個聲部演唱《星星索》片段
二、說教法說學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。
（下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
①匯入部分：④亞洲是人類古代文明最發達的地區之一。亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。我將在螢幕上出示亞洲區域圖，由學生上來指出五個音樂文化區的位置。之後我將提問學生：是否瞭解亞洲各地區的音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的關係，從而加深對亞洲傳統音樂風格的理解。
②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，然後提出問題，分小組討論：這首歌曲表現了蒙古人的一種什麼情感（對馬的熱愛）。樂曲開頭屬於蒙古民歌中的長調還是短調（長調）歌曲中的人聲有什麼特點。下面來介紹“麥呼”。⑤麥呼是一種由一個人同時唱兩個聲部的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，也稱喉音唱法。
④接下來欣賞《星星索》，讓學生邊聽邊思考：這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調和歌聲分別有什麼特點（曲調緩慢悠揚，有搖晃感，柔和鬆弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩）表達了一種怎樣的情感（表達了對心愛姑娘的深切思念之情）之後，將分兩個聲部演唱《星星索》片段：由學生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，透過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊後松節奏特點的認識。
⑤接下來請同學們聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什麼樂器演奏的（第一段小提琴：優美含蓄；第二段二胡：柔美深沉第三段：？簡介薩朗吉。⑥薩朗吉是一種印度民間樂器，被稱為“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善於模仿人聲。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂曲《歡迎》。
四、拓展
佈置課後作業：⑦你還知道哪些與我國相鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂？請課後蒐集欣賞。
五、總結
透過欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
謝謝評委，說課完畢
歷史悠久的亞洲傳統音樂的說課稿3
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是xx號考生。下面我將與各位分享一下我對這節課《歷史悠久的亞洲傳統音樂》的教學設想。
一、說教材
首先，說說我對教材的理解。本課學習內容，旨在引導學生探究亞洲的音樂文化。亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分，作為中國高素質的社會主義年輕人應該學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化。《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲，具有鮮明的印度音樂特色;《四歲紅鬃馬》運用了蒙古獨特的“呼麥”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亞的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念之情。
二、說學情
其次，我對學情做一簡要分析。高中階段的學生已經積累了一定的音樂理論知識，能夠透過聆聽豐富多彩的音樂，體驗音樂的美，有了一定欣賞音樂的能力。但是，對其他國家音樂的瞭解並不是很深。因此，這節課，在結合學生興趣的`基礎上讓學生更深層次的瞭解亞洲其他國家的音樂。
三、說教學目標
因此，基於教材和學情，我設定了如下三個維度的教學目標：
1.情感態度價值觀：欣賞幾首有代表性的亞洲傳統音樂，感受、體驗亞洲音樂的風格特徵。
2.過程與方法：初步知道亞洲音樂的概況，知道亞洲音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關係。
3.知識與技能：初步認識印度尼西亞的“克隆宗”歌曲、印度的“薩朗吉“的音樂特點。
四、說重難點
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了本節課的教學重點為能夠跟著錄音，演唱《星星索》片段。難點為掌握亞洲音樂特點，特別是印度和印度尼西亞音樂的風格，主要欣賞《星星索》和《歡迎》。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、解決難點，教學中我採用創設情境法、講授法、談話法、以及小組合作探究法。
那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)創設情境，匯入新課
著名特級教師於漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基於此我的匯入設計為：首先，我會提問學生，亞洲不僅是世界上陸地面積最大的洲，而且人口也是最多的。幾千年來，在這塊土地上產生了燦爛的音樂文化，除我們熟知的中國音樂外，大家還知道有哪些呢?(學生根據他們所學的地理知識和平時的瞭解作出回答五個音樂文化區)我會對學生的回答做出肯定性的評價並進行總結，印度音樂在南亞次大陸欣欣向榮，還有西亞的阿拉伯古典音樂、日本的雅樂、朝鮮的唐樂……亞洲音樂呈現出一幅幅千姿百態、獨具東方神韻的圖象。順勢引入今天的新課《歷史悠久的亞洲傳統音樂》。
(二)新課教授
接下來是新課教授環節，在這個環節中我設定了以下四個活動。活動一瞭解印度文化、活動二欣賞作品《歡迎》、活動三欣賞《星星索》、活動四欣賞《四歲的紅鬃馬》。我之所以這樣設計，是因為新課標理念指出，在音樂教學中，應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
活動一：瞭解印度文化
在這一環節我會播放印度電影《阿育王》中的歌舞片段，讓學生欣賞並思考問題。(學生回答：這是印度題材的電影)。接下來我繼續讓學生說出他們對印度瞭解的相關知識。學生從服裝，舞蹈，歌聲等探討了印度文化的特色。
活動二：欣賞作品《歡迎》
在這一環節我會用課件出示《歡迎》的結構以及各部分的演奏樂器個音樂情緒。首先對整首樂曲的輪廓做介紹，以便學生對樂曲的理解。根據圖示先上作品並鼓勵學生隨著音樂用手臂和手指劃出旋律音樂進行，比如曲線、波浪線等，這環節主要是引導學生去感受和體驗印度音樂的風格特點，完成教學難點。最後根據所學知識並結合“拓展與探究”第三題來總結出印度傳統音樂的特點，讓學生再用語言將其表達出來。
活動三：欣賞《星星索》
1.在這一環節我會請學生根據所給條件和圖片上的人物服飾，判斷出是哪個國家。
(1)亞洲有一個國家的民族比我國還要多，由一百多個民族組成。
(2)它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。(很多的學生根據這問題都能說出是印度尼西亞)
2.結合風景圖介紹印度尼西亞及克隆宗音樂特點。
3.欣賞作品《星星索》並用課件出示幾個問題：
(1)全曲的結構有何特點?(老師提示：可根據不同的伴奏音型)
(2)曲調和歌聲分別有什麼特點?
(3)表達什麼樣的情感?
這部分主要是情感體驗和樂曲分析，有一定的難度，所以用選擇題的方式，由老師給出幾個答案，聽賞完後讓學生回答。
4.實踐活動：首先請學生學唱固定伴奏音型“啊，星星索”然後提示學生一邊用手臂模仿划船時船漿起落，一邊跟隨音樂用“星星索”伴唱，老師唱主旋律，一起完成作品。透過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊後松的節奏特點的認識。完成教學重難點。
活動四：欣賞《四歲的紅鬃馬》
在這一環節，我會請學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點(因為之前已經有介紹過蒙古民歌，所以學生在這時候都能準確的說出)然後在向學生簡單介紹“呼麥”的演唱特點。再透過欣賞作品讓學生有所瞭解。
(三)拓展延伸
在拓展延伸環節，我會請學生聽三段音樂，辨別圖片當中分別是用什麼樂器演奏?採用什麼樣的演奏方式?屬於哪個國家的代表樂器?(這三種樂器分別是朝鮮的伽耶琴、印度的西塔爾、日本的尺八)。這個環節既讓學生認識了不同國家的代表樂器，又可以培養他們聽賞音色的能力，同時也瞭解樂器的分類，這些內容體現了新課標中提到的音樂要素的滲透。
(四)小結作業
在這一環節，我將採用教師提問、學生回答的方式來進行課堂小結，在師生討論中共同梳理本節課的教學內容。在作業的設定上，我將採用開放式作業，請學生回家後，瞭解一下非洲歌舞音樂。
七、說板書設計
這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。
歷史悠久的亞洲傳統音樂
印度：薩朗吉
蒙古族：呼麥
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位考官。(鞠躬擦黑板)
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