《音樂教育理論》讀後感
認真讀完一本名著後，大家一定都收穫不少，這時就有必須要寫一篇讀後感了！可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《音樂教育理論》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
透過一學期對本書懂得學習，我對這門課程有了大致的瞭解，教材中主要包括：前言、序言及十二個章節的內容知識。序言告訴我們為什麼學習音樂教育原理。第一章梳理了世界音樂教育的歷史，重點介紹古希臘和羅馬的音樂教育、中世紀音樂教育、音樂學院和音樂學校建立的情況及美國的音樂教育。第二章分析音樂教育的哲學原理，詳細闡述唯理主義、經驗主義和實用主義，用哲學的觀點分析音樂教育。
第三章主要講音樂教育的原理和美學原理，詳細介紹審美學原理及審美與音樂教育的關係。第四章分析美國音樂教育的角色和目的。第五章闡述音樂教育的社會學原理。第六章分析音樂教育的社會心理學原理。第七章是音樂教育的心理學原理。第八章詳解心理學在音樂教學中的應用。第九章說音樂教育的課程原理，詳細說明課程的定義、課程的開發、課程指南和教學大綱、多元化的音樂教育和各門藝術學科之間的相互關係等。第十章主要講音樂教育評估的原理和實踐。第十一章研究與音樂教育，理論性的細說音樂教育。第十二章講音樂教師教育及其發展的方向。
在學習中我對書中第九、十二章內容側重的鑽研，其中
第九章的多元化的音樂教育讓我深有感觸。本節內容提到：就音樂而言，存在兩種普遍性的誤解，它們影響著多民族音
樂的教學。誤解一：音樂是一種普遍性的語言，其基礎是西方藝術。誤解二：美國是一個大熔爐。
在當今多元化的社會中，全球已經連線在一起，我們的音樂教育也在隨波逐流。很多人認為西方的東西就是好的，是“進口”的就好甚至已經包括了我們的音樂，覺得西方的.音樂就是好音樂。忘記了自己本民族的音樂文化，一味的崇洋了。在當今的社會中是無處不見這樣的情況，人們都喜唱流行歌曲，聽搖滾音樂、布魯斯、藍調、鄉村自己家鄉自己民族的音樂是什麼卻絲毫不知，更不提會去演唱了，這是社會中無處不見的。在我們的專業領域也是一樣，我們學習的基礎音樂理論是西洋的吧，無非在裡邊加上了一些中華民族調式。我們在大學裡的音樂課程：樂理、和聲、復調等等課程無一不是西洋的理論體系。很少有中國自己的本民族的體系教材。現如今我們的音樂教育可以說從小學階段起就是洋玩意了，我們是宣揚和發展的是西方民族的東西，完全是在幫他們工作了。自己家的音樂體系，山歌，民歌卻在慢慢的淡忘。
除了把本民族的音樂藝術融入教育中還有一些方式可以很好的去引導後人傳播民族藝術，例如鼓勵我們優秀的作家們多把自己民族的音樂融入新音樂的創編中，讓古老的藝術能在當今的藝術海洋流動。
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