語文的教學方案設計
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語文的教學方案設計:《火燒雲》
教學目標
知識與能力
1、透過理解課文內容,感受晚霞的美麗景色,激發學生觀察大自然的興趣,培養想象能力。
2.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法
1、談話匯入:激發學生學習興趣,並播放課件,給小學以感官刺激。
2、感受文字:從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內容,評析課文內容,評析語言。
3、寫作訓練:完成本課所學,展開想像,進行寫作訓練。
情感、態度與價值觀
1、透過本課的學習,使學生受到美的薰陶,培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、培養學生仔細觀察事物的良好習慣。
教學重點
透過語言文字的學習,瞭解火燒雲顏色和形狀的變化。
教學準備
課件
教學設計
第二課時
一、創設情境,激發興趣。
1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞,並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。(板書課題)
2、學生談看圖片後的感受。
二、 初讀課文,整體感知。
1、 什麼是火燒雲?請同學們速讀課文,從文中找出一句話來回答。
2 、全班齊讀句子。(課件出示句子“天空……著了火似的”)
(1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?學生小聲讀一讀,比較比較。
(2) 既然通,作者為什麼不用“紅”,而用“燒”?
(3) 指導感情朗讀。(突出“燒”字)
三、抓住特點,品讀想像。
過渡:這一燒,天空中就發生了許多變化,火燒雲發生了哪些變化呢?(板書:變化)
1、默讀第二段。
思考:課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化?(板書:顏色形狀)
2、教學第三自然段。
(1)讀了這一自然段,火燒雲的變化給你留下了什麼印象?(板書:多快)
(2)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)
出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。
紅通通__________ __________
茄子紫__________ __________
(3)又從哪兒看出顏色變化“快”呢?(一會兒……一會兒……)
(4)指導朗讀(喜悅語氣)
3、教學第4——6自然段。
過渡:火燒雲的'顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那麼它的形狀又是如何變化的呢?
(1)學生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。
(2)教師引讀 a、馬出現時是什麼樣子的?b、馬是怎樣變化?c、又是如何消失的?
(3)學生引讀火燒雲變成狗和獅子。
(4)學生根據畫面配音,說出火燒雲變化的形狀。
(5)總結火燒雲形狀變化的特點。(板書多、快)
(6)學生仿照課文按照“出現、樣子、變化” 的順序說說火燒雲還會變成什麼形狀。
4、火燒雲實在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最後一段,體會人們當時的心情。(餘興未盡)
四、著力鋪墊,巧設懸念。
1、課文中是寫什麼時候的火燒雲?
2、文章開篇就點題寫道“火燒雲上來了,但緊接著寫的什麼?(讀讀、劃劃)
3、為什麼不直接寫火燒雲,而要“節外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什麼作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發學生求知慾,再透過讀、劃、思議學習,印象會更深刻。
五|、總結學法,賞讀課文。
.是啊,美好事物的存在總是那麼短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恆,想想作家為什麼能寫出這麼好的文章來?
引導學生概括出寫作方法:仔細觀察,發揮想象,注意積累。
六、拓展創新,發揮想象。
1、學生出示自己畫的、收集到的火燒雲圖片,並用語言描繪。
2、學生自主設計課外作業。(摘抄、仿寫、閱讀……)
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