廣播電視編導專業
廣播電視編導專業1
摘要：伴隨著廣播電視行業的發展,廣播電視編導專業在各個高校的文科學院興起,並且近年來招生勢頭火熱。但是各地該專業的辦學條件參差不齊,這就造成很多二線城市院校的廣播電視編導專業遭遇發展瓶頸、學生就業不景氣等問題。
關鍵詞：電視電影論文
隨著我國廣播電視文化產業的不斷繁榮，廣播電視行業也得到迅猛的發展。廣播電視編導行業的發展歷程起始於20世紀90年代，在國家頒佈藝術類專業中新增“播音主持”“廣播電視編導”等專業之後，就標誌了廣播電視編導作為一個新興專業在各大院校中確立。發展至今，其理論研究和實踐都對我國電視文化事業起到了重大的影響。但是，在發展過程中，難免會遇到挫折，走入誤區;這就需要我們對其進行進一步的深入研究和分析，用創新思維提出創新的理念，為廣播電視編導專業提供創新點，同時為廣大高校學生提供新的定位。
一、廣播電視編導專業的現狀及分析
廣播電視編導專業，是集電視節目的創意策劃、組織安排、思想把握和效果控制於一身的一個專業。因此可以看出，廣播電視編導專業在當今的電視行業中佔有重要的地位。
但是，面對我國媒體的迅猛發展，廣播電視編導在激烈的競爭下，也顯露出了一些薄弱環節。在教學中，廣播電視編導專業普遍存在以下幾方面問題：(1)教學的目的性不強。學生僅僅在學習過程中瞭解了裝置的基礎應用，而不能掌握其綜合應用。(2)教學環節鬆散。廣播電視編導專業課程的老師安排實踐的課程不統一，以致學生不能熟練的進行綜合性操作。(3)練習作業單一。廣播電視編導專業一般會有一到兩次的綜合性練習，但這明顯是不夠的。(4)就業環節存在壓力。編導招聘的人才傾向多元化，不再侷限於廣播編導專業;同時畢業生就業時上手快，但後勁不足，專業優勢不明顯。
針對以上現狀可得知，編導人員要擁有紮實的基礎知識、突出的組織執行能力、創新的思想理念和精神，這樣才能在迅猛發展的廣播電視行業中站穩腳跟。
二、對廣播電視編導專業進行重新定位
我國媒體行業在不斷髮展，那麼廣播電視編導這一專業也在不斷向前推進。從廣播電視編導專業確立至今，它已經形成了自己的體系、多元化和動態發展的學科格局。在新時期的形勢下，我們也要更多地關注廣播電視編導專業的科學定位。目前，就其定位來說，還存在著一些問題，如本專業的課程設定、本專業的內涵和人才培養問題。因此，對於新時期下的廣播電視編導專業要進行新的科學定位，進行創新研究和實踐，探索新的科學的教學方法，創新發展本專業的模式。例如可以多種知識交叉學習，多種技能熟練操作，創新廣播電視編導的工作方法，培養複合型人才。隨著廣播電視編導專業的不斷髮展和對社會的影響力，對其進行重新的定位是勢在必行的。
三、創新廣播電視編導教學方法
1.創新授課方式
原來的授課方式是傳統的灌輸理論，然後再進行實踐 ，並且把學生禁錮到這種教育方式中，不僅阻礙了學生的創新性，同時也阻礙了學生培養自己的興趣。所以必須要創新授課方式，既要激發學生對廣播電視編導專業產生濃厚的興趣，又要提高學生自主創新的實踐能力。例如，可以採取模擬實踐的方法在課堂中進行培訓;也可以採取互動的方式，讓學生站在講臺上。這就需要學生不僅要有堅實的基礎知識，更要有穩定的實踐功底。
2.注重教材的選擇
電視業飛速發展，知識的更新速度也隨之加快。然而，傳統教材的內容已經滿足不了學生實踐學習的需求，所以對於廣播電視編導的改革也要注重教材的選擇。在選擇教材的過程中，要從創新的方面進行選擇：比如實用性、趣味性、以及時效性;涵蓋的內容要範圍廣，符合時代的潮流和創新要求，以及未來的發展方向。教材的選用要引領學生走在媒體行業的最前沿。
3.創新實踐教學
為了適應媒體行業的發展，廣播電視編導專業在教學過程中配有大量的實踐教學，充分突出實踐的重要性。目前中國的教育制度屬於是“應試教育”，在面對考試時，大部分學生都抱著“60分萬歲”的心理。為了扭轉這一局面，要加大對學生動手實踐的能力，達到實踐與理論共考核的辦法。
學校方面可以結合校內資源和校外資源進行統一實踐。比如，學校可以先透過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優秀的作品，然後聯絡當地或外地的廣播電視等節目組，將這些優秀作品的作者推薦給他們，進行學習實踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業更廣闊的發展空間。
另外，要鼓勵學生的創作性。創新是國家發展的新要求，對於學生來說創新更為重要，用自己的興趣愛好創作自己的作品，而各院校要對這些擁有創作熱情的學生給予一定的支援。比如，學校可以把學生創作納入到教學過程中，激勵學生的創造型;透過各種創新型比賽，激發創新靈感，活躍創新思維。
四、用創新思維對廣播電視編導專業人才進行培養
創新廣播電視編導專業人才的培養策略，要從多個方面著手，下面的方法可以作為參考：
1.確定人才培養目標
媒體行業的發展隨著經濟發展而不斷的向前飛躍，廣播電視編導也是同樣如此。那麼對於人才的要求也越來越高，所以確定培養目標是關鍵，而把握社會需求是確定本專業人才目標的重要方面。為了順應廣播電視編導專業的改革，必須要努力提高本專業人才的就業競爭力。首先要清楚社會所需本專業的人才型別，然後對這類人才進行定向培養，培養成具有創新能力的廣播電視編導人才。尤其是要加強學生的創新思維和動手操作能力，這樣才能滿足社會對於本專業人才的需求。
2.創新人才培養模式
教育部曾規定“實踐性教學環節不得少於20周”，這點強調了廣播電視編導專業的人才培養模式。因此，在未來的教學中，一定要注意創新本專業的人才培養模式，注重實踐能力的培養以及創新思維的培養。比如在電視節目策劃、攝像、剪輯、後期製作等核心課程中打破傳統的教學模式，新增帶有趣味性的實踐內容。另外，在畢業設計中一定要突出學生的創新性思維，並配有相應的導師進行評價及給以就業指導，以便給學生提供更多的自主空間。
3.加強社會溝通和聯絡
加強社會聯絡，是保證人才培養的有效措施。廣播電視編導專業具有實用性和對社會資源的依賴性的特點，這些特點決定了高校和社會要在培養電視編導人才的同時，讓他們更多的與社會進行聯絡。例如，透過與部分媒體機構聯絡，形成良好的合作關係，使其變成學生的專業實踐基地。理論知識只有與實踐相結合，才能最佳化廣播電視編導專業的教學效果。另外，加強社會聯絡還可以培養學生的團隊精神，使其明白在社會這樣的團隊中，溝通合作最重要，透過良好的合作才能創作出更好的作品，也使作品具有創新性，符合了社會的發展需求。
我國廣播電視行業在不斷繁榮發展，作為一種新興行業，它對我國傳媒行業起到了引領作用。廣播電視編導專業是培養實用性人才的專業領域，是為了適應資訊科技的發展。要想該專業在媒體業的發展中經久不衰，那麼對於它的創新研究就要繼續。只有不斷創新，才能培養出適應時代發展、符合市場需求的編導人才。
廣播電視編導專業2
藝術學學科（基本專業二）：
戲劇與影視學類
戲劇與影視學類：
表演、戲劇學、電影學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、戲劇影視美術設計、錄音藝術、播音與主持藝術、動畫
廣播電視編導：
統計資訊（資料統計截止日期：20xx年12月30日）
1、該專業20xx年全國普通高校畢業生規模：10000-12000人
2、該專業20xx年全國普通高校畢業生性別比例：男32%：女68%
3、該專業20xx年全國高考招生文理科比例：文科79%：理科21%
4、該專業近幾年全國就業率區間：20xx（80%-85%）20xx（80%-85%）20xx（80%-85%）
5、該專業全國報考碩士較集中的專業：廣播電視藝術學、戲劇與影視學、廣播電視、藝術學
主幹課程：
電視傳播概論、電視編導、電視節目策劃、電視影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯製作技術、電視採訪、電視寫作、電視現場報道、中外電視比較、紀錄片創作、DV創作訓練、專業著作選讀、電視文化傳播
本專業方向畢業生將主要從事電視節目編導、紀錄片導演、頻道與欄目策劃以及新聞節目的出鏡採訪與主持等工作，就業方向主要是各級電視臺、各類傳媒機構、影視製作公司等。
廣播電視編導專業3
一、廣播電視編導專業（專科，專業程式碼01A0508）
㈠電視作品賞析（課程程式碼01177）
考核方式：主考學校組織考試，統一播放光碟，解讀分析指定的電視作品。
具體要求：
1、考試時間：150分鐘，其中播放電視作品約30分鐘，筆試時間為120分鐘；
2、考試形式：解讀分析指定的電視作品（100分）；
3、考試內容：根據《電視作品賞析》考試大綱所涉及的內容進行命題，注重基本知識的掌握和實踐能力的培養，重點考察考生的分析能力和寫作能力。請考生按照試卷上的考題要求，結合所播放電視作品寫一篇分析評論，字數要求在1500字左右；
4、舉例說明：結合紀錄片《北京記憶》，分析該作品的敘事節奏；
5、考試要求：請考生密切結合所播放的電視作品作答，切忌答非所問、片面空洞。注意考場紀律，不準攜帶任何參考資料，獨立完成。
二、廣播電視編導專業（獨立本科段，專業程式碼01B0508）
㈠電視文藝節目創作（課程程式碼01182）
1、考試作品的要求
由考生本人提交一部獨立創作或擔任主創（參加考試的主創不超過三人）聯合創作（以片頭或片尾字幕為準）的劇情短片、紀錄短片或MV（MTV）（有完整片頭和片尾），片長一般以不低於5分鐘、不超過30分鐘為宜。要求自拍畫面、清晰度高、剪輯流暢、聲音正常。
2、考試採取面試的形式，面試程式如下：
① 由考生做作品闡述，闡述時間5分鐘以內，闡釋內容包括作品立意、拍攝流程、節目亮點、創作心得等方面。
② 回答考官提問。
③ 考官根據考生提交的作品和回答提問的情況打分。
3、作品上交方法：考生將作品儲存在隨身碟中上交，並附上自己的座次號、姓名和作品名稱，在20xx年4月5日前將作品送到如下地址並簽名確認。（逾期未交的同學，視為缺考）
地址：中國傳媒大學繼續教育學部402（自考辦）
電 話：010-65783188
工作時間：早上8:30－11:00 下午1:30－4:00（中午休息）
4、重要提示：
由於本課程考試方式與其他科目不同，需要考官一對一考核，請所有考生按照考試時間準時到達考場進行侯考，開考30分鐘後禁止進入考場。
㈡電視片結構（課程程式碼91187）
考核方式：主考學校組織考試，統一放映電視片，要求考生進行看片分析。
具體要求：
1、考試時間：150分鐘，其中播放電視作品大約30分鐘，筆試時間為120分鐘；
2、考試形式：觀摩紀錄片，論述問題；
3、考試內容：根據《電視片結構》考試大綱所涉及的內容進行命題，考核學生對電視片結構方式的掌握與應用；
4、題型舉例：觀摩紀錄片《籃球夢》，論述以下問題。
①分析該片結構；
②試論該片的主體，以及作者是如何建構這個主題的。
㈢非線性編輯（課程程式碼91179）
提示：學生需攜帶3.5mm耳機一副（須與臺式電腦相匹配）。
1、本課程採用現場製作方式進行考核，上機操作，用於考察學生掌握影視非線性編輯的基本技能，培養和提高剪輯的能力。要求現場根據素材完成一部影片短片的製作，考試時間為120分鐘。
2、考試內容：根據《非線性編輯》課程要求命題，注重考核基本剪輯原理與綜合製作能力。
3、考生需注意考場紀律，獨立完成製作。如發現有相類似設計作品或完全複製他人設計作品的均視為作弊，成績不及格。
中國傳媒大學高等教育自學考試辦公室
20xx年3月16日
廣播電視編導專業4
尊敬的領導：
您好!
我來自xx，是大學級廣播電視編導專業的畢業生，本著對貴單位的嚮往，我毛遂自薦遞上這份自薦信。
在大學期間，專業課根基紮實，取得優異成績。在國家大學英語等級考試中通過了大學英語四級考試，對x絡知識有一定的瞭解，能熟練操作電腦。
在校期間，曾在園區學生自律委員會、學院的傳媒視點工作室、校青春縉雲x站等團體參加過工作，並在西南大學學生女子國旗班服役兩年，期間還被評為“優秀旗手”。在做好各項工作的同時，得到了大家的認可和尊重。同時，還積極參加校內舉辦的各項活動，曾被評為西南大學首屆自編操“優秀隊員”、年校級“體育活動先進個人”、20xx年大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動“先進個人”，作品《...》獲第二屆大學軍訓攝影展“優秀獎”，公益廣告《請講普通話》獲西南大學首屆研究生文化節校園公益廣告比賽“一等獎”。20xx年4月至6月，在重慶廣電集團(總檯)電視節目製作中心大型活動部實習，協助“中國紅·青春中國心”欄目導演做好各項工作，主要負責拍攝前期籌備工作，在拍攝現場，協助導演。20xx年7月至9月，在重視傳媒廣告有限公司《健康第一》欄目組實習電視編導，期間完全獨立完成方案策劃、文稿寫作、外出拍攝與後期剪輯等各項工作，自主製作數期節目並播出。總共為期5個月的實習工作受到領導與指導老師的一致好評和肯定。在這些實踐中，不僅使我懂得了生活的不易，鍛鍊了作為一個傳媒人的基本素質，也領悟了很多道理，更增強了我的團隊意識和集體責任感。
在其他能力方面，我始終以提高自己的綜合素質為目標，以自身的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，始終以一個正直青年應有的道德行為規範約束自己，克服人性的弱點，不斷進步和完善自己，形成服務大眾的思想，期望自己成為一個對社會有用之人。
在畢業之際，我充滿喜悅和期盼，面對挑戰，我有足夠的心理準備去迎接。
如果貴單位需要一名我可以勝任的工作人員，我毛遂自薦，期望成為大家中的一員，與貴單位一起發展壯大。
請您給我一片展現自我的天空，我願用我的努力和汗水來回報貴單位的任用。
此致
敬禮!
xxx
20xx年x月x日
廣播電視編導專業5
廣播電視編導專業，該專業學生需要掌握廣播電視節目編導、策劃、創作、製作等方面的專業理論、專業知識與專業技能，具有較高的政治水平、理論修養和藝術鑑賞能力，具備一定的文化與科學知識，熟悉黨和國家宣傳政策法規，能在廣播電影電視系統或其它部門從事廣播電視節目編導等方面工作的應用型人才。下面讓小編給各位看官介紹一下廣播電視編導專業就業前景與就業方向吧!
一、廣播電視編導專業就業前景
廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。編導涵蓋的範圍很廣，既不同於普通紙媒體的編輯，又不同於電影電視劇的導演工作。一臺精彩的文藝晚會或者一個精緻的新聞專題片，除了攝像、記者等前期工作人員，編導的工作貫穿於整個節目製作始終。過去在廣播電視節目的製作過程中，導演和編輯分工不同、各司其職，因此在各工作環節上容易出問題，而且製作時間比較長。現在的廣播電視媒體，尤其是電視節目的製作以編導中心製為主，在逐漸形成的採、編、播合一的趨勢中，編導的作用舉足輕重。
本專業就業方向包括七個個模組，包括電視編輯、文藝編導、新聞編導、影視劇編導、專題片編導、音樂編輯及網路藝術等方向。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節目、文藝節目、紀錄片、音樂節目以及網路藝術的編導工作。
要想成為一名編導人員，大學期間除學習公共基礎課，還堅持“術業有專攻”的原則，按以後就業意向個人可以學習專業領域的不同課程。
從事電視編輯方向除中文專業課外，主要學習新聞傳播理論、電視節目製作技術、策劃。
從事文藝編導方向要學習電視節目製作技術、策劃與研究、文學戲劇理論、視聽語言、戲曲、舞蹈、音樂、影視精品賞析。
從事音樂編輯方向應有良好的藝術修養與音樂藝術鑑賞力。要學習廣播電視音樂節目策劃、編導、製作、配樂、經營等方面的專業知識與技能，具體講除學習文藝編導的專業課之外，還要在音樂專業上下功夫，視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂節目策劃與製作、MIDI音樂創作、音樂專業英語等都是必修內容。從事網路藝術方向要有良好的藝術修養和藝術鑑賞能力，主要掌握網路藝術策劃、創作、製作、管理等方面的專業知識與技能，主攻網路音影片製作、平面設計、動畫製作、網路編輯等內容。
電視臺和電視節目製作機構中有許多從事電視新聞節目、電視專題節目、紀錄片編導和製作、電影片道和欄目策劃以及節目主持工作的高階專門人才，他們大都是電視編輯方向的畢業生。
編導專業的產生式隨著大眾傳媒的多樣化發展而來的，從初的廣播媒體到電視媒體。就職業界定而言，編導專業有一定的特殊性在裡面，它不同於一般紙媒的編輯，也不同於導演、製片的。
因為編導工作室貫穿於整個節目製作始終的，對各個環節都要進行有效的掌控和把握，所以編導更像是一個傳媒領域的全才，是廣播電視等傳媒領域非常重要的人才。
學習編導專業，設計的具體學科是比較多的，但統屬於文科範疇，當然也需要考生有很好的公共學科基礎，和很好的藝術感受力以及美學修養
二、廣播電視編導專業就業方向
廣播電視編導專業畢業生具有廣闊的'發展前景，文化產業是21世紀的後一塊有待開發的處女地，畢業生可從事影視文化傳播和管理方面的工作。可在各級廣播電影電視系統和文化部門從事廣播、電視節目編導、藝術攝影、音響設計、音響導演、記者、主持、策劃或行政主管、業務主管以及編輯、編導等專業人員。泛指從影視藝術衍生出來的眾多文化產業組織和管理工作。比如：文化經紀人、影視製片人、媒體策劃、文藝編導、文娛記者、雙語主持、影視編劇、影視導演或各種影視節目的助理;還有報社、出版社、雜誌社、文化廳局、廣播電視廳局、宣傳部委、教科文衛等國家組織等事業單位的策劃管理人員。
在廣播電視節目製作人才編導一體化的發展趨勢之下，廣播電視編導專業的就業前景日趨廣闊。另外值得一提的是，作為現代第四大媒體的網路的升溫，網路藝術方向的畢業生將會有很好的發展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網路公司，廣播電視編導專業的畢業生都將會大有用武之地。
具體工作可以為記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、製片、後期製作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當製片人，這樣你就能管理一個欄目組了。
總之編導專業以幕後工作為主，個別能力極強的兼之臺前。
具體就業途徑：
1、各種行業公司影視製作效果設計師;
2、電視臺欄目策劃、編導、記者;
3、各種影視廣告公司編導及製片;
4、廣告影視公司後期製作員。
當你具有一定的個人核心競爭力時，就有四條路可走了:
1、繼續留在電視臺或電臺，謀求更精更強，若能成為正式員工，工作和收入都較穩定;
2、進入私營為主的影視公司、廣告公司或者是文化傳播公司，主要也是涉及到後期剪輯和與具體拍攝相關的各種工作，比方說進入某個影視公司承辦的攝製組，像燈光、聲音、場記、導演助理、攝像助理等等。
3、行政部門你也可以選擇，像各地的廣播電視局，以及其上一級的廣電總局，不過這可不是一般人能進去的。這個工作應該很有挑戰。
4、如果你厭倦了那種規規矩矩的工作，那麼就作一個自由攝像師吧或者叫做民間影像記錄者，現在比較流行的說法，拍你自己喜歡的紀錄片，可以拿去參加各種影展和獎項角逐，一旦獲獎獎金也不菲啊，但既然從事這項工作，肯定是對藝術有著自己獨特的感受，目的也就是--快樂。
廣播電視編導專業6
尊敬的領導：
您好！
感謝您百忙之中抽空閱讀我的材料。當您翻開這一頁的剎那，已經為我打開了機遇與成功的第一扇大門。
我叫xx，是xx大學廣播電視編導專業的一名大四在校生。作為即將畢業的應屆生，雖然我的工作經驗有所欠缺，但我會虛心學習、積極工作、儘自己的努力完成領導佈置的各項工作。如果可以的話，誠懇的希望能加入貴公司，為公司的發展添磚加瓦。
幾年的大學生活，在培養我個人素養的同時，也讓我係統的學習了後期製作、電視燈光、採訪寫作、編導影視等有關的理論知識。同時，在動手能力方面我也具備一定的軟體操作能力，能熟練的運用PR/AE/PS/3DMAX等專業的軟體，進行後期剪輯、廣告製作等方面的內容。利用課餘時間，我不斷的充實自己，積極的參加校內外的各種活動來鍛鍊自己。
大學生活並不是我們想象中的樂園，更不是我們理想中的天堂，而是一個鍛鍊人的大火爐。多年來所受的教育與鍛鍊也使我能夠適應這個飛速發展的社會。衷心希望畢業後能為貴公司效力，為貴公司的事業發展貢獻我的才智。不必在乎我曾取得什麼，請關注我的未來！
希望貴單位能給我一個就業鍛鍊的機會，我將盡我的能力為貴單位發揮我應有的水平和才能。
此致
敬禮！
求職者：xx
20xx年x月x日
廣播電視編導專業7
摘要：在教學系統設計思想框架下的教學模式開發中，評價是形式上的最後一個環節。在教學設計（ISD）的一般模式中，教學評價的結果對教學模式的各個環節做出反饋，各環節根據得到的評價結果進行合理的修改。修改環節是帶有“亡羊補牢”意味的舉措，但卻是整個模式中不可或缺的部分。廣播電視編導專業的傳統教學評價模式分為兩個部分，即理論課程部分和實驗課程部分。理論課程部分依據平時出勤和期末考試為評價依據，期末考試成績的高低決定了學生該課程的總成績。實驗部分根據學生的實驗材料書寫情況來判定。學生在實驗過程的表現情況、積極程度、團隊精神的表現等不在評判範圍之內。這樣的理論課程與實驗課程的評價方法，不能真實地反映學生的課程學習情況，評價的結果也難以反饋給教學設計階段。
關鍵詞：ISD廣播電視編導實踐教學過程性評價
一、過程性評價與學習成果
教學評價是教學系統設計的最後一個環節。根據教學評價的結果可以得知學生的學習表現以及各個教學目標的完成度。根據教學評價的反饋對各個教學環節進行修改，從而使教學系統設計形成一個良性迴圈的迴路。教學評價可以認為是醫學中的診斷過程，根據診斷結果實施相對應的治療方法，診斷結果的準確性，直接影響最終治療的方向與效果。假設診斷錯誤，則所有的治療都將屬於無用功。由此可見，教學評價是教學過程至關重要的環節。不同的教學評價方式和方法，也將產生不同的評價結果。我們以往的評價標準以“期末考試”的評價方式為主，各個章節的考核點都包含在試卷中，學生在一定時間內（一般為90分鐘）作答，教師按照評分標準評判後對試卷賦分。這個分值與平時成績和平時作業等按一定比例計算後的結果，就是學生的總成績。但過程性評價與“期末考試”的評價方法具有明顯的區別。
1.過程性評價
過程性評價強調學習評價的“過程性”。並非最終以綜合的方法對整個課程的所有知識點進行復合型的考核，而是將整個課程劃分成若干部分。學生每學習完一個部分，就用一定的考核方法對這個部分進行考核。過程性評價可以主要從以下幾點理解：（1）過程性評價是一個對學習過程的價值進行評測的過程；（2）過程性評價在學習過程中完成；（3）過程性評價強調學習者適當的主體參與；（4）各部分內容的非重複性考核。這表明過程性評價不可能透過一次評價完成，它是在學習過程中發生的、學習者參與的、漸近的成績建構過程。應該強調的是，過程性評價的重點在於各部分內容之間必須做到知識點的非重複性考核。例如，第一部分內容的各個知識點已經完成考核，那麼原則上，在第二部分內容考核時就不應再出現針對第一部分知識點的考核。
2.學習成果與評判標準
與以往傳統評價方法不同，在過程性評價方式中我們設定“學習成果”的概念。學生成果與學習目標相對應，可以看成是學習目標這個大目標下的“小目標”，每一個章節可以有多個學習成果。例如，《電視畫面編輯》第一章“電視畫面編輯概述”的學習目標之一是“熟練掌握電視畫面編輯的概念”，那麼在學習成果設定時，就可以設定“學習成果1：電視畫面編輯概念的記憶”，根據教學內容可一次設定學習成果2、學習成果3……學習成果是過程性評價的物件，在過程性評價過程中，要根據“評判標準”對“學習成果”展開評價。至此共有三個概念出現，過程性評價、學習成果、評判標準。過程性評價是教學評價的方法，學習成果是過程性評價的評價物件，評判標準是對學習成果進行評價的原則。需要強調的是，學習成果與評判標準是一一對應的。例如，“學習成果1：電視畫面編輯概念的記憶”，對應為“評判標準1：能夠默寫電視畫面編輯的概念”。這樣依據指定的評判標準，對指定的學習成果進行評價，就完成一個評價專案。每一個部分內容有幾個學習成果就進行幾個專案的評價。例如，《電視畫面編輯》課程公劃分為六章，一二章為一個部分，三四章為一個部分，五六章為一個部分。每一個部分開展一次或者多次教學評價，教學評價的方式可以是小組討論、小論文、書面測試和實驗操作等。因此，儘量把同一部分相同考核方式的學習成果放在一起考核，這樣可以提高評價的效率。
二、案例：“畫面拍攝”的教學評價
“畫面拍攝”是《電視畫面編輯》課程的重要部分，畫面拍攝部分共分為兩個板塊，第一個板塊是攝像機的基本引數調整，第二個板塊是畫面拍攝的構圖原則。按照傳統的評價方法是專業教師將該部分內容講授完畢以後，在期末考試的試卷中對攝像機引數調整和畫面拍攝構圖原則進行書面考核。考核的題型會涉及選擇題、填空題、簡答題和論述題等，學生針對不同題型作答。在以教學成果為物件的過程性教學評價中，評價方法、過程和結果與傳統評價有所差異。
1.成績體現與反饋
按照傳統的期末考試的評價方式，“畫面拍攝”部分的成績體現在期末試卷的綜合成績中，學生在整門課程學習結束後才獲知成績。而且，在期末考試後，關於“畫面拍攝”部分的成績如何，學生難以得知，在高等院校的專業教育評價中，一般也不向學生反饋期末考試具體資訊。如此一來，學生就難以得知自身關於“畫面拍攝”部分的學習情況，難以瞭解對該部分內容中具體哪個環節需要進一步進行學習，作為評價的反饋過程在傳統教學評價中沒有得到體現。在過程性評價中，“畫面拍攝”部分評價完成後，學生就可得知該部分的成績，且根據“學習成果”和“評判標準”學生能夠清晰瞭解自身知識結構在哪一個環節出現了什麼問題，並及時修補和更正沒有得分的相關內容。這樣作為教學評價的反饋起到了應有的作用。
2.“畫面拍攝”的學習成果
“畫面拍攝”的內容的學習成果設定為兩個，一是“學習成果01：攝像機引數設定”，包含拍攝模式調整、光圈調整、快門調整、白平衡調整、增益調整、中灰密度濾鏡調整和PP值調整，共7項操作內容；二是“學習成果02：畫面構圖安排”，包含前景安排、背景安排、主體安排、陪體安排和空白安排，共5項操作內容。
3.“過堂”的評價形式
學生在完成學習過程後進入評價階段，評價的方式是“過堂”。“過堂”是筆者在教學過程中使用的名詞，“堂”的意義是“在實驗室內”，過的意義在於“逐一透過考核”。專業教師作為考核的執行者，按照評價原則嚴格考核。首先，考核場地設定為實驗室的A、B、C三個教室，A教室為備考教室，B教室為考核教室，C教室為考核完畢學生的休息教室。如此進行場地的安排能夠把考核完畢的學生和未考核學生分離開，保證考核的嚴密性的同時，增強過程性考核的“儀式感”，儀式感能夠讓學生心生敬畏，這種敬畏是對知識的，而不是對教師的。其次，按照點名軟體隨機抽取待考核的同學，被抽中的同學由A教室進入B教室，按照學習成果要求完成基於裝置的實際操作。需要強調的是，基於裝置的實際操作是與傳統考試形式完全不同的評價形式。基於裝置考核是針對教學目標要求的，教學目標要求學生透過學習後能夠達到實際操作的能力。卷面考核難以達到要求，因此採用基於裝置的考核形式。再次，被抽中學生考核完畢後，進入C教室等待成績，再按照點名軟體隨機抽取下一位同學。
4.“畫面拍攝”的評判標準
評判標準是針對學習成果建立的，“學習成果01：攝像機引數設定”的7項操作內容和“學習成果02：畫面構圖安排”的5項操作按照A、B、C、D、E五個等級劃分。根據學生操作和執行熟練程度的不同進行不同等級的劃分。不同的等級所賦分值不同，分別為100分、90分、80分、70分和60分。以“學習成果01：攝像機引數設定”為例，評判專案如下：模式調整，光圈調整，快門調整，白平衡調整，增益調整，濾鏡調整，PP值調整。“學習成果2”也按照同樣的評判標準進行評價。所謂“沒有規矩，不成方圓”，學生在過程性評價設定的步驟和標準中，逐一進行實驗演練和學習，避免了盲目的“散養”和“渙散”狀態。透過規則的約束提高了學習效果。學生普遍反映學習過程比較累，但十分充實。充實是因為內容設定相對飽滿，環節設定相對合理。
三、基於評價量規的實踐教學評價
羅自文在《當前影視實驗教學存在的問題與對策》一文中提出：“在美國的影視專業技能教育中，很少有單一的操作性、驗證性實驗，這些實驗一般融合到綜合性和創新性實驗之中；在實踐技能訓練課程裡，一般沒有期末理論考試，其課程成績根據平時的實驗作業以及學生自己創作並發表的作品來綜合評定。”由此可知，在理論與實驗課程實施的過程中，專業教師應儘量保持全域性意識，把理論與實驗的講授用“專案”貫穿起來，讓學生掌握並熟知其中的內在聯絡。同樣，廣播電視編導專業的教學評價也不能用單純的學業考試和期末作業來進行，而應該將階段性評價與總結性評價相結合。將班級成員分成若干小組，以小組為單位完成整個專案的某個組成部分，如A小組為攝像組、B小組為燈光組等，在作最終評價時可進行評價量規設計。如此，把專案完成過程中的各項指標分成五個類別，把工作態度、個人位置、實踐技能等諸多非理性因素均列入評價範圍，根據最終的綜合得分，確定每個小組成員的評價結果，用相對系統和科學的評價量表替代單一的試卷評價。評判準則為：工作態度，能否顧及他人感受，個人位置，對小組的貢獻，實踐技能。過程性教學評價的過程要比傳統教學評價的過程複雜，環節和評判標準也較多，但工作量較多的內容大都集中在教學評價設計的環節，當教學評價的基本模式和評判標準設計完成後，接下來的每一次評價都是運用設計完成的固定模式進行。因此過程性評價只是在開始階段較為複雜，經過了初始階段後便“一勞永逸”了。針對教學成果的過程性教學評價能夠讓學生更清晰地瞭解學習目標，也能夠在評價過程中及時得到評價的反饋，並及時修正自身在學習過程中的不足。屬於“短期良性迴圈”，相比於傳統期末考試方式的“長期無迴圈”，基於教學成果的過程性評價更具科學性和合理性。
廣播電視編導專業8
廣播電視編導專業有哪些大學?
廣播電視編導專業共有20所比較好的大學：中國傳媒大學、北京大學、貴州民族大學、內蒙古民族大學、荊楚理工學院、黃岡師範學院、四川音樂學院、九江學院、南昌理工學院、遼寧大學、四川傳媒學院、瀋陽大學、洛陽師範學院、湖北民族學院、內蒙古師範大學、聊城大學、湖北文理學院、魯東大學、陝西科技大學、重慶郵電大學。
20xx廣播電視編導專業大學排名
其中，中國傳媒大學排在第一，北京大學名列第二，貴州民族大學屈居第三，以下是廣播電視編導專業大學排名榜單：
廣播電視編導專業大學排名院校名稱
1中國傳媒大學
2北京大學
3貴州民族大學
4內蒙古民族大學
5黃岡師範學院
6荊楚理工學院
7四川音樂學院
8九江學院
9四川傳媒學院
10遼寧大學
11南昌理工學院
12瀋陽大學
13洛陽師範學院
14內蒙古師範大學
15湖北民族學院
16湖北文理學院
17聊城大學
18陝西科技大學
19魯東大學
20重慶郵電大學
廣播電視編導專業9
廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。編導涵蓋的範圍很廣，既不同於普通紙媒體的編輯，又不同於電影電視劇的導演工作。一臺精彩的文藝晚會或者一個精緻的新聞專題片，除了攝像、記者等前期工作人員，編導的工作貫穿於整個節目製作始終。過去在廣播電視節目的製作過程中，導演和編輯分工不同、各司其職，因此在各工作環節上容易出問題，而且製作時間比較長。現在的廣播電視媒體，尤其是電視節目的製作以編導中心製為主，在逐漸形成的採、編、播合一的趨勢中，編導的作用舉足輕重。
廣播電視編導專業就業前景
本專業就業方向包括七個個模組，包括電視編輯、文藝編導、新聞編導、影視劇編導、專題片編導、音樂編輯及網路藝術等方向。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節目、文藝節目、紀錄片、音樂節目以及網路藝術的編導工作。
要想成為一名優秀編導人員，大學期間除學習公共基礎課，還堅持“術業有專攻”的原則，按以後就業意向個人可以學習專業領域的不同課程。
從事電視編輯方向除中文專業課外，主要學習新聞傳播理論、電視節目製作技術、策劃。
從事文藝編導方向要學習電視節目製作技術、策劃與研究、文學戲劇理論、視聽語言、戲曲、舞蹈、音樂、影視精品賞析。
從事音樂編輯方向應有良好的藝術修養與音樂藝術鑑賞力。要學習廣播電視音樂節目策劃、編導、製作、配樂、經營等方面的專業知識與技能，具體講除學習文藝編導的專業課之外，還要在音樂專業上下功夫，視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂節目策劃與製作、MIDI音樂創作、音樂專業英語等都是必修內容。
從事網路藝術方向要有良好的藝術修養和藝術鑑賞能力，主要掌握網路藝術策劃、創作、製作、管理等方面的專業知識與技能，主攻網路音影片製作、平面設計、動畫製作、網路編輯等內容。
電視臺和電視節目製作機構中有許多從事電視新聞節目、電視專題節目、紀錄片編導和製作、電影片道和欄目策劃以及節目主持工作的高階專門人才，他們大都是電視編輯方向的畢業生。 。
1
開設課程
主幹學科：藝術學、新聞傳播學主要課程：傳播學、傳媒藝術概論、播音與主持、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節目製作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節目策劃、紀錄片創作、廣播電視節目主持、廣播電視節目編輯與技術、非線性編輯技術等其他課程：中國現代文學作品選、電視文藝節目創作、電視畫面編輯基礎、影視攝影技術、電視文藝編導、電視節目導播、電視主持藝術、電視節目策劃、傳媒產業經營與管理等課程。
2
專業解讀
主要實踐教學環節
包括課程認識實習、畢業實習等。畢業實習一般安排20周，畢業實習結束後要求交回畢業實習作業和畢業實習鑑定。
培養目標
本專業培養具備廣播電視節目策劃、創作、製作等方面的專業知識、具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑑賞等方面的能力，能在全國廣播電影電視系統和文化部門從事廣播、電視節目編導、藝術攝影、音響設計、音響導演、撰稿、編劇、製作、社教及文藝類節目主持人等方面工作的廣播電視藝術學科的高階專門人才。
專業培養要求
本專業學生主要學習藝術、文學、美學、廣播電視藝術學等方面的基本理論和基本知識，受到廣播電視節目編導、策劃、製作、主持等方面的基本訓練，掌握創作、管理廣播、電視節目、欄目、頻道等方面的基本能力。
畢業生具備的專業知識與能力
1.掌握廣播電視藝術學科的基本理論、基本知識； 2.具有敏銳的觀察生活和捕捉社會發展走向的能力，以及用廣播電視手段表達思想感情的能力； 3.熟悉黨和國家新聞及文藝宣傳的方針政策和法規；4.瞭解廣播電視的理論前沿的技術發展的動態； 5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；6.具備較高的藝術修養和藝術創造能力。
廣播電視編導專業10
第1周
作為廣播電視編導專業的大學生，我很榮幸能夠進入廣播電視編導專業相關的崗位實習。相信每個人都有第一天上班的經歷，也會對第一天上班有著深刻的感受及。尤其是從未有過工作經歷的職場大學們。
頭幾天實習，心情自然是激動而又緊張的，激動是覺得自己終於有機會進入職場工作，緊張是因為要面對一個完全陌生的職場環境。剛開始，崗位實習不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環境，單位內部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對於這個職位的一切還很陌生，但是學會快速適應陌生的環境，是一種鍛鍊自我的過程，是我第一件要學的技能。這次實習為以後步入職場打下基矗第一週領導讓我和辦公室的其他職員相互認識了一下，並給我分配了一個師-父，我以後在這裡的實習遇到的問題和困難都可以找他幫忙。
一週的時間很快就過去了，原以為實習的日子會比較枯燥的，不過老實說第一週的實習還是比較輕鬆愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經邁出了第一步了，在接下去的日子裡我會繼續努力的。生活並不簡單，我們要勇往直前！再苦再累，我也要堅持下去，只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然第一週的實習沒什麼事情，比較輕鬆，但我並不放鬆，依然會本著積極樂觀的態度，努力進取，以最大的熱情融入實習生活中。
雖然第一週的實習沒什麼事情，比較輕鬆，但我並不放鬆，依然會本著積極樂觀的態度，努力進取，以最大的熱情融入實習生活中。
第2周
過一週的實習，對自己崗位的運作流程也有了一些瞭解，雖然我是讀是廣播電視編導專業，但和實習崗位實踐有些脫節，這週一直是在給我們培訓那些業務的理論知識，感覺又回到了學校上課的時候。雖然我對業務還沒有那麼熟悉，也會有很多的不懂，但是我慢慢學會了如何去處理一些事情。在工作地過程中明白了主動的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權握在自己手中。有時候遇到工作過程中的棘手問題，心裡會特別的憋屈，但是過會也就好了，我想只要積極學習積極辦事，做好自己份內事，不懂就問，多做少說就會有意想不到的收穫，只有自己想不到沒有做不到。第二週實習快結束了，來這裡有一段時間了，雖然同事們都很好，工作也輕鬆，對工作的環境有一定的瞭解，但真正在這裡生活了，還是會覺得有些不適應。與當初想象中的職場狀態似乎有些差距，我相信我會適應職場生活。
第3周
不知不覺進入了實習的第三週，生活還在慢慢的適應，每天按部就班的工作。除了學習崗位相關的業務知識，我還加強大學廣播電視編導專業相關知識與自己崗位相結合，努力讓廣播電視編導專業相關知識應用到實際工作中。實習不想在學校，很多工作遇到的很多問題都只能自己鑽研，不過好在有很多資料可以查，大學裡學習的廣播電視編導專業相關知識能夠幫上忙，也不枉大學的學習。不懂時就查查資料，也培養了自學能力，同時瞭解許多相關的知識，一舉多得。
經過2個多星期的正式實習工作，我已經慢慢適應這樣的作息和工作方式了。以前在學校的時候，有時候偷懶或者身體不適，就會請假或者逃課，老師也會很理解很包容我們這群他眼裡的沒長大的孩子。但是現在開始上班，同事中沒有人再會把我們當成孩子，也不會像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰，遲到都是會受到領導的批評。所以每天早上都不敢偷懶，準時起床去上班，有時候為了不遲到，不吃早飯都是常態。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個辦公室做出的一些貢獻。
第三週實習快結束了，我相信下個星期我能做得更好，每天進步一點點。
廣播電視實習週記範文二第一週(1.14～1.19)
第一週我的主要工作和任務是進行公司會計制度，會計章程的熟悉，學習如何使用公司的財務軟體，熟悉公司建築工地的位置，以及材料倉庫的位置。
開始實習工作之後，我便開始重新將家中的書本課件找出來，重新溫習一遍這些相關的知識，以及會計科目和會計報表的製作。
由於公司剛剛成立不久，並沒有什麼特別大的工程，目前也只是在建設一箇中等規模的商品房住宅區，所以它的會計報表並沒有如涉外資金等，也沒有過於頻繁的現金交流。
由於在實習的第一天主要是學習和了解公司財務部門的保密條款等知識，所以第一週所學，所知許多內容不能體現在實習週記中請見諒。
綜合一週的感受，我最最深刻體會到的是：財務工作，是一項十分細緻的工作，每一筆現金帳幕都要2個財務工作人員的核對，大筆的資金流動還需要財務主管以及分管財務的副總經理簽字才能進行。同時，財務工作也是一項保密程度很高的工作，由於工作原因，我們這些財務工作者經常可以接觸到很多公司的財務資訊，如何有效的保護這些公司的內部機密資訊不外洩是公司保持優勢競爭力的一項重要工作！
第二週(1.21～1.25)
進入第二週的公司實習，由於經過了上一週的學習，我更加熟悉了公司的業務章程和業務情況條例。本週，我開始學習如何編制公司的財務報表。
剛剛開始我先是用了兩天的時間翻閱公司上一個財務季度的財務報表，以及原始憑證等。由於時值***地方稅務局開展學習新的學習講座，公司的幾位經歷以及財務部門的經歷都去開會了。所以正式的工作直到星期3才開始。為了鍛鍊我的能力，公司讓我用手工編制報表。
我的任務主要是幫助公司的財務主任核對各項資料是否有缺漏以及原始憑證是否有遺漏。
我在工作開始的階段也嘗試著參與原始憑證以及總分類帳幕的報表的編制。但是由於在工作中的粗心大意，在總賬中漏填了一個數據，導致我試編的財務報表最後不管怎麼算都算不平衡，在財務主任和財務經理的幫助下，我終於找到了這個錯誤的地方並且加以改正。因為我是試著編制報表，所以公司並沒有因為我的疏忽而造成工作進度的延誤。
錯誤的原因：
在同一天發生的財務活動過多，過於頻繁。在編制的過程中不夠細心，錯誤的將一份還沒有來得及編制的原始憑證放入已經錄入的原始憑證中。造成最後的試算不平衡。
經驗教訓：
在開始錄入資訊之前，一定要先把桌面清理乾淨，整理清楚。並且把各項財務資訊整理歸納，在開始之前一定要事先調整好自己的精神狀態。不能著急，也不能在工作中產生厭煩的情緒。(雖然真的很無聊)。在工作過程中，要注意檢查每一份報表的是否完整的錄入，避免最後不必要的返工。
第三週(1.28～2.5)
已經進入第三週的實習段了，在本週的實習過程中，單位實習指導老師教會我如何發放工資和春節獎金(紅包)。她先把工資取回來，讓我在財務辦公室中發放。本以為這是多麼簡單的事情啊。因為不要自己去計算，所以覺得很容易，會很快就完成。可實際上在發工資的過程中卻又出現了很多的問題。看似簡單的事情，其實做起來卻並不那麼容易了。並且由於春節降至，所以我們週末要進行加班工作。
體會
整個發放工資的過程我感覺好像是在打仗，這個人還沒有結算完，下一個又在那邊催了。同事們焦急的等待著工資的發放，好像再慢幾分鐘就會少很多錢。因為我是新手，對整個公司的人員情況並不熟悉。所以就要求我根據他們的名字在工資單上慢慢的尋找對應的人，而且出現了兩個同名的人，所以發放過程中還發生弄錯物件，工資發錯了人。因為同事們的理解，所以事情很快的解決了。發放工資的時候，還要計算著自己所發放的錢的零和整的情況，第一次發放沒有注意，一開始把所有的零頭都找光了後面還有幾個部門的人，只好麻煩人家去找別人借錢以零換整。而且一開始把所有的一百的整錢發的差不多沒有了，最後發放的是管理階層人員的工資，基本上大家全是整數，但卻只好用五十來代替，惹的大家怨聲載道。還有就是有的同事不止做了一份工作，所以他們應有兩份工資可拿，但我自己不知道多虧旁邊的指導老師的提醒才注意到。所以小小的發工資的工作卻還存在很大問題，這是從課本上學不到的。
存在問題：
1.沒有搞清楚人員名單，把同名的人的工資發放錯誤。
2.沒有注意到發工資時應該有所規律，導致最後零頭和百元大鈔發放光了，使得管理部門人員的工資最後拿的是五十、五十的。
3.沒有搞清楚有些同事幹了兩份工作，所以有兩份工資。她們的工資是分開來抄的，發放的時候應該一起給付
經驗教訓：
1.發放工資之前先要看清楚有無人員同名同姓，分清楚究竟每一份工資對應的該發給誰。
2.要事前看一下有無員工是幹了幾份工作，他們的工資在發放之前應該先彙總好，方便於發放。
3.發放過程中要合理的分配工資的零、整情況，儘量避免最後全剩下五十、五十的單張或在發放過程中把其中的一種發光。
第四周(2.17～2.22)
這是我在這家公司實習的最後一週。由於是春節結束之後的第一週，公司沒有什麼大的專案，我的主要工作就是在辦公室查閱以前的財務報表和會計分錄複習之前的實踐內容。
2月20日，我跟隨公司的副總林經理前往公司的倉庫進行巡視和核查。公司在***一共有兩個貨倉，一個位於城東路主要是存放用於出售的各種建築材料。另外一個倉庫位於少年宮附近的一棟倉庫內，主要是用於存放公司建築房產用的各種機械工具。倉庫的保管措施做的非常到位，並且在許多地方都配備了滅火設施，和火警報告系統。
特別值得紀念的是2月21日，公司給了我一個機會讓我填寫一張匯款單據。因為突然有一筆比較大的建築材料訂單，所以公司需要向浙江省的一家建築材料生產公司回去30多萬元的匯款單。整個填寫的過程我一共花費了10分鐘，力求每個字都寫的清晰工整。每一個數字都力求工整清晰。在填寫完成之後，我又花了5分鐘一遍又一遍的校對數目，畢竟這是我第一次填寫數額如此巨大的貨款單。後來我才知道，象這樣的匯款單據公司一年要來好幾十份。在工程繁忙的季節，有時候一份匯款單票面就有近千萬。看來我真是膽子太小了。填寫一份30多萬的匯款單都緊張的手心出汗，如果有幸能填寫一份價值過百萬的貨款單，那麼我估計要失眠了。
實習終於結束了。整個實習期間，我共花費100元，包括車費和伙食費。收入1200元，包括900元工資和300元的補貼紅包(100元紅包和200元的過年值班補貼，我於2月6日，正月初四陪同公司的陳總經理一同在公司值班。)
廣播電視編導專業11
摘要：隨著我國經濟的不斷髮展，人們的生活水平得到了很大提高，對精神層面也有了更高的追求，廣播電視近幾年得到了很大發展，豐富了人們的日常生活，給人們帶來了很多樂趣。在新形勢下，對廣播電視工作人員有了更高要求，其中，廣播電視編導人員起著重要作用，因而需要改革教學方式，專注培養廣播電視編導、策劃、創作、製作等方面的專業理論和知識技能，打造廣播電視藝術科學的高階專業人才。
關鍵詞：廣播電視；編導專業；實驗教學；改革研究
電視廣播行業發展迅速，隨之出現了缺少高素質人才等現象，結合我國電視廣播行業對人才的需求，高等廣播電視院校對實驗教學做出相應改革，使學生成人具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑑賞能力的高素質人才，為電視廣播行業注入新鮮血液。廣播電視編導專業的實驗教學很重要，是提高學生專業素質教育的有效渠道，作為一門新興專業，應結合傳統教學模式進行深入分析和探索，找到適合廣播電視行業發展的實驗教學模式。
1我國廣播電視編導專業實驗教學分析
我國高等廣播電視院校經國家部委批准招生的院校和相關專業每年呈增加趨勢，招生人數隨之成倍增長，使高等廣播電視院校受到人們歡迎，廣播電視編導專業在高等廣播電視教育中佔有重要地位，為廣播電視行業培養專業人才，但在廣播電視編導專業實驗教學中仍存在一些問題，以下進行簡要分析。
1.1實驗教學模式理論與實際相脫離
我國開設廣播電視編導專業的院校很多，但在眾多院校中普遍存在實驗教學裝置缺少的現狀，偏向於重視理論教學，使理論與實踐嚴重脫離，實驗教學的主體應該是學生，旨在培養學生的理論知識和專業技術技能，而傳統實驗教學模式把學生侷限於在課堂上，學生缺少自己動手拍攝、創作、編輯等實踐，對於專案設計也是順應教師設計按步進行，學生缺少實踐，無法很好地培養解決問題、分析問題的能力，對節目的創新也更有難度。
1.2實驗教學課程體系不完善
廣播電視編導專業的實驗教學課程應由策劃、編輯、導演、拍攝、錄製、製作等組成，形成科學化的實驗教學課程體系，但廣播電視編導專業的教學人員和實驗設施等問題嚴重限制了實驗教學課程的完善性，一部分教師注重傳授課本上的理論知識，使實驗教學體系鏈條中斷，例如，開設的“新聞採訪與寫作”課程，在教學的過程中只重視新聞的寫作，而忽略了新聞採訪的實踐，學生只停留在寫作層面[1]。
1.3實驗教學課時不足，實驗裝置缺少
目前，高校廣播電視編導專業的實驗教學課時較少，而每節課的時間只有短短的幾十分鐘，並且實驗裝置缺少，實驗課教學中，學生都是按組進行，每個學生使用實驗器材的次數有限，很難達到熟練使用實驗裝置的地步，並且實驗專案週期較長，這樣大大降低了實驗教學任務完成率，很多實驗實施學生在課下無法接觸到，這樣學生對課程的學習需求遠遠無法得到滿足。
1.4實驗教學目的性不強
我國新課改在逐步深入，高等院校的教育理念也應隨之更新，實驗教學需要根據這一學科自身特點進行創新，增強廣播電視編導專業實驗教學的目的性。學生在實驗課上往往只是淺顯地懂得裝置的理論操作，無法達到熟練的掌握運用，使學生在實際工作中面對複雜的廣播電視裝置感到手忙腳亂，實驗教學目的性不強，導致不能發揮專業實驗課程對學生交流能力、操作能力、創新能力和適應能力的培養和提高[2]。
1.5實驗教學方法不豐富
廣播電視編導專業實驗教學方法比較陳舊、單一，無法滿足目前廣播電視行業對人才的需求，實驗教學課程普遍是簡單地把理論課程進行重複，使學生認識不到實驗教學的重要性，實驗教學過程簡單化和機械化，不利於實現實驗教學的創新和調動學生學習主動性[3]。
2廣播電視編導專業實驗教學的創新
隨著我國廣播電視行業未來發展的趨勢逐漸明確，對廣播電視行業的人才需求也越來越專業化，用人企業根據自己的不同需求，有針對性地選擇人才、組建專業隊伍。我國廣播電視行業正處於宏觀和微觀交錯的格局中，更需要綜合素質高的複合型人才，精通多門專業知識，掌握多項專業技能，掌握廣播電視製作、創新廣播電視節目以及其他專業學科知識，並熟練運用到工作中。
2.1構建開放式實驗室、
打破傳統的實驗教學模式，帶領學生走近開放式的學習環境中，充分發揮學生的創新能力和自主探究能力，更新實驗裝置，為學生提供更豐富的實驗內容，增加實驗教學課時，為學生提供充足的實驗時間，讓每個學生動手操作，以學生為主體，自己設計實驗專案並完成，在開放式的實驗教學下，學生從前期的策劃、拍攝到後期的電視編輯可以在課下時間進行，一方面使實驗裝置充分發揮其作用，另一方面培養學生的學習興趣，為培養優秀的廣播電視編導人才提供了保障。
2.2增加實驗教學實踐
廣播電視專業的教學過程中要做到理論與實際的真正結合，充分利用校園電視廣播平臺，我國很多高校已經設立廣播、電視臺，增加高校的宣傳力度，而這一平臺為廣播電視編導專業學生提供了實踐機會，校園廣播電視節目的資訊採集、編排、錄製、編輯、播出都需學生進行，這種環境下，可以使學生走進真實的廣播電視錄製環境中，進行自主實踐，是將理論知識融於實踐的良好渠道。
2.3提高廣播電視編導專業實驗教學教師知識水平
教師的能力對學生教育有重要影響，作為學生校園生活中最重要的一個角色，只有提升教師自身的心理健康素質，才能帶給學生積極的學習和生活態度。教師與學生的相處時間較多，教師應提高自己的知識水平，提高心理素質，讓學生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學生的知識水平與心理素質。廣播電視各大院校進行擴招，學生數量每年在不斷增加，對專業教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創新實驗教學模式，強化實驗教學目的，最大程度使每個學生得到充分發展，注重創新意識和創新能力的培養，提高教學質量。
3結語
我國已經進入資訊化時代，編導工作在廣播電視行業中佔有十分重要的地位，傳統廣播電視編導專業實驗教學應作出創新和改革，在實驗教學中做到理論與實踐相結合，豐富實驗教學模式，校方增加引進實驗裝置，打造開放式的實驗教學模式，提高教學人員的專業知識和心理素質，培養專業的、具有創新精神和實驗能力的複合型編導人才，促進我國廣播電視行業的良好發展。
參考文獻：
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[3]劉復興.後現代教育思維的特徵與啟示[J].山東十大學報(人文社會科學版),20xx(4):11-14.
廣播電視編導專業12
縱觀近幾年的藝術高考，廣播電視編導專業為繼表演專業、美術專業之後又一熱門專業。由於各高校在選拔編導人才時，更加註重考查學生綜合能力的可塑性，進入高校後，編導類學生在語言表達能力、交際能力、社會事務分析分辨能力、民俗風情把握能力等各方面都會有大幅提高，因此學生畢業後能迅速適應編導崗位需求，就業形勢看好。
廣播電視編導專業就業前景樂觀，除了畢業生自身的原因外，還在於當今社會傳媒行業迅速發展，對編導人才需求加大。專注於藝考培訓的北京某藝術學校提供了這樣一組資料：目前我國共有40多家省級電視臺、500多個省級頻道，20xx餘家城市電視臺、10000多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節目，另外除了常規的廣播電視播出機構外，國家廣電行業的相關政策也催生了大量廣播電視節目製作公司、廣告公司、傳播公司、音像公司等廣電節目製作單位，異軍突起的大眾傳媒需要專業從業人員1000萬人才能保證正常的電視節目製作，而每年從影視傳媒專業院校畢業廣播電視編導專業學生總共不到10萬人。人才需求量與供給量的不平衡，使廣播電視編導專業在就業方面有著很大的選擇和發展空間。
除了專業對口的工作外，由於廣播電視編導專業學習的知識多樣化，畢業生能夠承擔的其它崗位也相對較多，即使是厭倦規規矩矩的工作，也可以去做一個民間影像記錄者，拍自己喜歡的紀錄片，參加各種影展和獎項的角逐，一旦獲獎獎金也不菲，這也是年輕一代編導向往的自由的工作。
該專業的畢業生主要從事電視新聞節目、紀錄片、電視專題節目編導、編輯、採訪和製作、電影片道和欄目策劃以及節目主持方面的工作。
廣播電視編導專業共有五大職業方向：
1、新聞類傳媒(傳統新聞、網路新聞、新聞攝影)：可以進入各大中小型報紙和新聞出版社，也可從事廣播、電視媒體的新聞，還可進入廣告、公關、出版等領域;
2、營銷廣告類傳媒(廣告、市場營銷、文化政策、文化研究)：既可進入政府部門也進入私人企業，從事消費者營銷、銷售、品牌經理、廣告設計、廣告執行、營銷諮詢等;
3、大眾傳媒類(大眾傳媒、公共關係)：可成為專業的公關人員，在企業、政府、社群、教育機構、酒店、醫療福利機構、文化交流組織等行業任職;
4、媒體釋出類(桌面釋出、媒體產品、電影與媒體研究)：將具備專業的創造才能和技能，職業包括攝影、編輯、數碼編輯、音效處理、互動遊戲設計、光碟媒體制作、網路設計等。
5、創作表演類(創造性寫作、表演藝術、劇院藝術)：將具備專業的創造才能和技能，職業包括創造性導演、藝術導演、導演、指令碼寫作、攝影、編輯等。
總之，廣播電視編導專業的發展前景廣闊，熱愛傳媒、熱愛藝術的學生學習編導是一個不錯的選擇。
廣播電視編導專業13
戲劇與影視學類：表演、戲劇學、電影學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、戲劇影視美術設計、錄音藝術、播音與主持藝術、動畫
廣播電視編導：
統計資訊（資料統計截止日期：20xx年12月30日）
1、該專業20xx年全國普通高校畢業生規模：10000-12000人
2、該專業20xx年全國普通高校畢業生性別比例：男32%：女68%
3、該專業20xx年全國高考招生文理科比例：文科79%：理科21%
4、該專業近幾年全國就業率區間：20xx（80%-85%）20xx（80%-85%）20xx（80%-85%）
5、該專業全國報考碩士較集中的專業：廣播電視藝術學、戲劇與影視學、廣播電視、藝術學
主幹課程：電視傳播概論、電視編導、電視節目策劃、電視影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯製作技術、電視採訪、電視寫作、電視現場報道、中外電視比較、紀錄片創作、DV創作訓練、專業著作選讀、電視文化傳播
本專業方向畢業生將主要從事電視節目編導、紀錄片導演、頻道與欄目策劃以及新聞節目的出鏡採訪與主持等工作，就業方向主要是各級電視臺、各類傳媒機構、影視製作公司等。
廣播電視編導專業14
尊敬的領導：
您好！
我的名字叫XX，我來自XX，是XX大學級廣播電視編導專業的畢業生，本著對貴單位的嚮往，我毛遂自薦遞上這份自薦書。
在大學期間，專業課根基紮實，取得優異成績。在國家大學英語等級考試中通過了大學英語四級考試，對網路知識有一定的瞭解，能熟練操作電腦。
20xx年X月至X月，在XX電視節目XX部實習，協助XX欄目導演做好各項工作，主要負責拍攝前期籌備工作，在拍攝現場，協助導演。20xx年X月至X月，在XX廣告有限公司XX欄目組實習電視編導，期間完全獨立完成方案策劃、文稿寫作、外出拍攝與後期剪輯等各項工作，自主製作數期節目並播出。實習工作受到領導與指導老師的一致好評和肯定。在這些實踐中，不僅使我懂得了生活的不易，鍛鍊了作為一個傳媒人的基本素質，也領悟了很多道理，更增強了我的團隊意識和集體責任感。
在其他能力方面，我始終以提高自己的綜合素質為目標，以自身的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，始終以一個正直青年應有的道德行為規範約束自己，克服人性的弱點，不斷進步和完善自己，形成服務大眾的思想，期望自己成為一個對社會有用之人。
在畢業之際，我充滿喜悅和期盼，面對挑戰，我有足夠的心理準備去迎接。
此致
敬禮!
自薦人：
20xx年xx月xx日
廣播電視編導專業15
一、培養目標
本專業本著厚基礎、寬口徑、多方向、特色化的教育理念，培養具有廣播電視策劃和電視節目設計、創作、製作等方面的專業知識，具備較高的政治水平、理論修養、業務素質和藝術鑑賞等方面的能力，能在全國廣播電視系統、教育電視系統從事撰稿、編劇、節目製作、節目主持等方面工作的廣播電視藝術學科的高階專門人才。
二、培養要求
1．掌握播電視藝術學科的基本理論與基本知識；
2．掌握科學的、理性的、同時具備藝術性的思想方法和分析方法；
3．具有敏銳的觀察能力和運用廣播、電視手段表達思想感情的能力；
4．熟悉黨和國家新聞及文藝宣傳的方針、政策、法規；
5．瞭解廣播電視理論前沿的發展動態，具有一定的科學研究和實際工作能力；
6．掌握一種外國語，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；
7．具備較高的撰稿、編劇、節目製作、節目主持等方面藝術修養和藝術創造能力。
三、學制與修業年限
本專業標準學制為4年，修業年限3-5年。
四、最低畢業學分和授予的學位
本專業學生在學期間必須修滿傳媒科學學院廣播電視編導專業課程計劃規定的155學分，其中通識教育課50學分，專業基礎課20學分，專業主幹課25學分，專業系列課28學分，專業見習和專業聯合創作10學分，畢業實習和畢業論文10學分，其它為任意選修課學分。符合畢業要求者，准予畢業，頒發畢業證書。符合《中華人民共和國學位授予條例》及《東北師範大學本科學士學位授予細則》的規定者，授予文學學士學位。
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