中語文調查報告
在經濟發展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告包含標題、正文、結尾等。其實寫報告並沒有想象中那麼難，以下是小編收集整理的中語文調查報告，歡迎大家分享。
中語文調查報告1
一.成語對對碰
1.意義相近的成語:
例如:守株待兔—緣木求魚圖窮匕見—水落石出
練習:精衛填海—()錦上添花—()
2.意義相反的成語:
例如:哀兵必敗—驕兵必勝得道多助—失道寡助
雕蟲小技—鬼斧神工精雕細刻—粗製濫造
練習:寧為玉碎—()卻之不恭—()
落花有意—()流芳百世—()
二.成語故事會
濫竽充數掩耳盜鈴自相矛盾守株待兔揠苗助長亡羊補牢
坐井觀天畫蛇添足葉公好龍狐假虎威南轅北轍螳螂捕蟬
杞人憂天刻舟求劍名落孫山聞雞起舞塞翁失馬臥薪嚐膽
三.精彩廣告
“當”之無愧(當鋪廣告)
自討“苦”吃(藥店廣告)
“鮮”為人知(味精廣告)
一不到“胃”(胃藥廣告)
“衣衣”不捨(服裝廣告)
樂在“騎”中(賽馬廣告)
一“毛”不拔(理髮店廣告)
百“衣”百順(電熨斗廣告)
無所不“包”(餃子鋪廣告)
“燒”勝一籌(快餐店廣告)
默默無“蚊”(滅害靈廣告)
隨心所“浴”(熱水器廣告)
“閒”妻良母(洗衣機廣告)
“咳”不容緩(止咳藥廣告)
以“帽”取人(帽子公司廣告)
一呼四“應”(音響公司廣告)
“口”服”“心”服(口服液廣告)
三十六計“走”為上(鞋店廣告)
“臭”名遠揚“香”飄萬里(臭豆腐廣告)
大(轉載於:www.hnNscy.CoM:廣告與語文)“石”化小小“石”化了(治結石病廣告)
百聞不如一“鍵”不“打”不相識(印表機廣告)
這些成語在廣告詞中或比喻、或雙關、或暗示，對消
某音響公司廣告———“一呼四應！”
某餃子鋪廣告———“無所不包！”
某石灰廠廣告———“白手起家！”
某當鋪廣告———“當之無愧！”
某帽子公司廣告———“以帽取人！”
某理髮店廣告———“一毛不拔！”
某藥店廣告———“自討苦吃！”
某戒菸協會廣告———“千萬別找吸菸女子做朋友，除非你願意去吻一隻菸灰缸！”
某打字機廣告———“不打不相識！”
某眼鏡店廣告———“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。”
某香水公司廣告———“我們的新產品極其吸引異性，因此隨瓶奉送自衛教材一份。”
某公共場所禁菸廣告———“為了使地毯沒有洞，也為了使您肺部沒有洞，請不要吸菸。”
某公路交通廣告——“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”某新書廣告——“本書作者是百萬富翁，未婚，他所希望的物件，就是本小說中描寫的女主人公！”
某汽車陳列室廣告———“永遠要讓駕駛執照比你自己先到期。”
某交通安全廣告———“請記住，上帝並不是十全十美的，它給汽車準備了備件，而人沒有。”
某化妝品廣告———“趁早下?斑?，請勿?痘?留。”
某洗衣機廣告———“閒妻良母！”
某酸汁飲料廣告———“小別意酸酸，歡聚心甜甜。”
某印刷公司廣告———“除鈔票外，承印一切。”
某鮮花店廣告———“今日本店的玫瑰售價最為低廉，甚至可以買幾朵送給太太。”
開啟電視，鋪天蓋地的廣告迎面而來，其中有很多是利用了常見成語的諧音或異義。下面就列舉了這樣一些“成語廣告”，請你來為這些被“曲解”的成語“驗明正身”。
1．網咖廣告：一網情深、無網不勝、一網打盡。
2．摩托車廣告：樂在騎中、騎樂無窮、騎開得勝。
3．酒類廣告：天嘗地酒、飲人入勝、飲以為榮。
4．胃藥廣告：無胃不治、無所胃懼、保胃健康。
5．止咳藥廣告：咳不容緩。6．消炎藥廣告：快治人口。
7．痔瘡藥廣告：痔在必得。8．口服液廣告：口蜜腹健。
9．燒雞店廣告：雞不可失。10．飯店廣告：食全食美。
11.洗衣粉廣告：衣衣不捨。12．洗衣店廣告：洗新革面。
13．服裝店廣告：百衣百順。14．鞋店廣告：步步為贏、無鞋可及。
15．女帽店廣告：一戴添嬌。16．皮革廠廣告：別具一革。
17．毛巾廠廣告：巾益求精。18．電腦軟體廣告：碼到成功。
19．旅行社廣告：坐享其乘。20．眼鏡店廣告：一明驚人。
21．保溫杯廣告：有口皆杯。22．蚊香廣告：默默無蚊。
23．洗衣機廣告：愛不溼手、閒妻良母。24．加溼器廣告：溼出有名。
25．淋浴器廣告：隨心所浴。26．燃氣灶廣告：燒勝一籌。
27．彩票廣告：惠人不倦。28．影碟廣告：碟碟不休。
29．味精廣告：領鮮一步。30．糕點廣告：盒情盒禮。
31．襯衫廣告：開門見衫。32．報時鐘廣告：自鳴不凡。
33．空調器：完美無夏。
南柯一夢（淳于棼）東施效顰（東施）江郎才盡（江淹）赴湯蹈火（晁錯）鶴立雞群（嵇康）投筆從戎（班超）
負荊請罪（廉頗，藺相如）殺妻求將（吳起）完璧歸趙（藺相如）鑿壁借光（匡衡）指鹿為馬（趙高）紙上談兵（趙括）精忠報國（岳飛）聞雞起舞（祖逖）入木三分（王羲之）鞠躬盡瘁（諸葛亮）臥薪嚐膽（勾踐）破釜沉舟（項羽）樂不思蜀（劉禪）圖窮匕見（荊軻）三顧茅廬（諸葛亮）
中語文調查報告2
現代社會已經進入了高科技迅猛發展的資訊時代，隨著現代資訊科技的飛速發展，以計算機為中心的多媒體技術在各個教學領域中得到了廣泛應用。語文是基礎教育的基礎學科，在語文教學中運用現代資訊科技，逐步實現教學的網路化，不僅是21世紀教育現代化必須完成的任務之一，也是語文學科克服自身弊端，進一步實現科學化的有效途徑。本次調查以初中語文教學為物件，透過調查問卷的方式，瞭解資訊科技與語文課程整合的現狀並發現存在的問題，進而提出改進的建議與對策。
1、問卷調查：
1.1 調查的目的：
（1）、瞭解當前初中語文教學中存在的一些主要問題。
（2）、瞭解資訊科技在初中語文教學中應用現狀。
（3）、對今後初中語文教學，特別是對資訊科技與語文教學的整合中存在的問題提供改進的建議。
1.2 被試與取樣：
本次調查物件為我校初中三個年級的學生，我設計了中學生資訊科技認識問卷調查二份，全卷共設計了二十九個問題，本次調查共發放問卷237分，收回218分，回收率92 %，其中有效問卷218分，有效率100%。
1.3 調查工具：
調查工具為：“資訊科技在語文教學中應用現狀調查問卷”
2、現將本試卷的各個問題進行分析：
2.1、本次調查的學生中79%的學生家庭中沒有計算機，這與我們這山區的學校實際情況相符。從另一個側面說明，我校學生學習計算機知識主要依賴於學校的機房。
2.2、透過調查得知我校學生目前的操作水平一般的佔53%，知道一點的佔33%，其餘的是很棒。喜歡多媒體教學同學佔94%，無所謂佔6%。認為多媒體教學增強了學生對學習語文的興趣的佔99%。認為多媒體教學內容豐富，視覺效果、聽覺效果更好的佔100%。認為多媒體教學內容更豐富、有助學習，適合學習進度，提高學習效率的佔98%。對課件使用的滿意評價佔98%。
2.3、透過調查得知學生沒有不喜歡上多媒體課的同學。在課堂教學中經常使用多媒體教學的科目有語文、數學、外語、思品課。偶爾使用的有化學、物理、地理、歷史、生物和健康課。同學們認為課件製作水平很好，有實用性的佔98%。同學們上多媒體課，注意力能夠集中，不受課件中的音樂影響，認為運用多媒體增大了知識的資訊量，省事省力，課程進度快。調動了學生學習的積極性，增強了學生學習 的興趣和認知能力，促進了教學質量的提高
2.4、在調查中問到用多媒體教學與傳統教學相比，認為更便於自己對知識的深入理解的佔48%，有一些的佔50%。在複習課中用多媒體教學比傳統複習方法好佔61.73%。
2.5、在調查中同學們還提出了寶貴的改進意見：
①、繼續最佳化多媒體。多媒體教學確實調動了學生的積極性和主動性，但在創造性上還應有所改進。
②、多媒體課件要聯絡教科書，不可脫離教科書單一使用課件。
③、多讓學生回答問題，不要只顧展示。
④、在意境性的內容時需要課件的展示。
由以上調查來看，絕大部分學生還是樂於接受多媒體教學的學習 ，多媒體教學的方式。凡是使用了多媒體的班級，語文成績普遍高於一般上課的班型。由此，只要我們的老師使用得當的話，多媒體輔助教學還是一個非常有優勢的教學手段，資源庫的建設還等著大家去完備並使其價值充分發揮。
中語文調查報告3
一、調查目的
清遠市莫豔輝語文教師工作室開展《最佳化山區初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入瞭解山區初中語文教學情況，工作室在20xx年11月份設計了《初中學生語文學習調查問卷》和《初中語文教師調查問卷》，併發放給連南民族初級中學和所有鄉鎮初中學生代表與語文教師，透過問卷調查的形式，瞭解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
二、調查物件
本次問卷調查的物件是xx縣部分初中學生和初中語文教師。
三、基本情況
《初中學生語文學習調查問卷》共發放300份(其中縣城學生髮放160份，鄉鎮學生髮放140份)，回收xx份(縣城學生回收155份，鄉鎮學生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉鎮72.9%)，縣城學生共提出了135條建議，鄉鎮學生提出了62條建議;《初中語文教師調查問卷》共發放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。
四、結果分析
從調查問卷中，我們歸納出以下結果：
(一)學生方面
1.學生對學習語文感興趣。問卷調查中有xx.4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調查中，xx.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。
3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應當多些研究“匯入”“總結”等課堂語言。問卷調查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“匯入語言”，其次是“總結語言”，佔24.5%，再次為“評價語言”，佔19.8%。
(二)語文教師方面
1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調查中，xx.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。
3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。
4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的佔xx.8%。
5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《最佳化山區初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。
五、調查總結
透過問卷調查，我們比較全面地瞭解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《最佳化山區初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調查中我們得出以下幾個結論：
1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在匯入語言、評價語言、總結語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
3.工作室結合實際開展《最佳化山區初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。
當然，本次問卷調查存在問卷調查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今後工作室會繼續開展更全面更深入的調查研究，為開展《最佳化山區初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
中語文調查報告4
學校組織我們進行了為期近50天的教育實習活動，希望透過實習能讓我們深入中學教學第一線，瞭解中學教育現狀，並進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次實習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和實習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收穫。同時，我以我所實習的中學——三十中為主要調查物件，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對於學生的發展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。
第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的.語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題後濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽了一個月的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型……
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立於教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很乾脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。
然後，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關於學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。並且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累並快樂著，對學習有著濃厚的興趣。
然而，這裡也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。透過對學生作業的批改，我發現，班裡抄襲作業的現象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所實習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這麼多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次實習所見所感，也是我這一個月調查的收穫，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。
中語文調查報告5
語文到底是什麼？僅僅是課本上的文章嗎？不是的，在我們的生活中，語文無處不在。
現代社會中，廣告已與人們結下了不解之緣。廣告作為商業社會的產物，其作用已不單單是商品告示，在某種程度上，它甚至是時尚和流行的象徵，對於公眾的生活有著潛移默化的影響。
廣告用語中，有一些比較優美的語言可以陶冶人的情操，讓人賞心悅目；但大多數都是運用了一些成語的諧音，或是一些名言或成語的同音異字如：某當鋪廣告——當之無愧！；某帽子公司廣告——以帽取人！；某理髮店廣告——一毛不拔！；某打字機廣告——不打不相識！；某眼鏡店廣告——眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。等。這使我從中學到了語文，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際、經濟發展的工具。
語文給人帶來了美感，但有一些別出心裁的廣告用語卻使人找不到語文的美感，感受不到語文的魅力。某些廣告商似是而非的成語新編，如咳不容緩、油備無患、鱉來無恙，牽強附會，無論對產品還是對文字本身，都只有誤導作用，此種廣告用語，應絕對禁用。還有一些廣告宣傳中出現的極品、神奇、之最等等最高階用語，利用大眾媒體作名不副實的虛假宣傳，純屬欺騙誤導消費者。但現實中，已被歸為禁止使用之列的極品及其相類似的稱謂卻頻頻亮相於眾多商品廣告中。這些現象，向社會、廠商和有關管理部門敲響了警鐘：清除文化汙染，規範廣告用語迫在眉睫。
我認為我們要做生活的有心人，從各種各樣的活動中體驗漢語的精妙之處。還要善於發現一些問題，做出準確的判斷，明辨是非，去偽存真。其實在這一過程中，我們的語文素養就得到了提高，就學到了語文。
中語文調查報告6
廣告語以它的新穎、生動、精煉、好懂常常為很多學生口熟能詳。如何利用廣告語的藝術性激發學生對語文學習的探索和體驗的樂趣？如何利用廣告語的教學來提高語文課堂教學的效率？筆者認為主要可以從以下幾個方面入手：
一、從精彩紛呈的廣告語中，找出精妙無比的修辭格，體味其中的獨運匠心在傳統的修辭格教學過程中，有些教師常常靠抽象的定義、概念、公式、以及課文中的典範例句來引導學生認識各種修辭方法，教師苦口婆心、引經據典，學生是不知所云、如墜雲霧。如果我們將舉例的目光拉近，貼近生活，用很多學生喜聞樂見的廣告語做例子，教學往往會收到事半功倍的效果。如“‘白雪’是公主，使用者是上帝”（“白雪”牌冰箱廣告詞），巧妙地運用了借代和暗喻的修辭，形象地表明瞭產品的地位、品質和廠家對使用者服務至上的虔誠之情。“阿里山瓜子，一嗑就開心。”這裡的“開心”巧用雙關的修辭，明說瓜子被嗑開了殼，露出了心，同時也隱喻了嗑瓜子人的喜悅開懷之情，一箭雙鵰，妙不可言。再如“今年過節送什麼？腦白金，腦白金，腦白金。”就運用了設問和反覆的修辭，既引起了讀者或聽眾的注意力，又加深了對該禮品的記憶印象。
二、獨具“慧眼”，找出廣告語中的“別”字，提高字詞教學的效率
有些廣告詞中的“別”字是商家為“炒作”產品而故意設計的，有些則是無意造成的。如果不讓學生明白其中“個味”，倒真是枉費了商家的心機，又誤了人家子弟。如：“喂，你好嗎？”（某胃藥的廣告詞）電視畫面上，一位老人正作張口呼喊狀，其情其景使人毫不懷疑地確認廣告詞中該用的是“喂”字，而商家則是要人們聯想到“胃”字，如果不是下一組畫面上的藥品廣告，使人很難理解其用心所在。這樣的例子舉不勝舉，如“有‘痔’之士，‘痔’在必得”（某痔瘡藥的廣告詞），“‘閒’妻良母”（洗衣機廣告詞），“百‘衣’百順”（電熨斗廣告詞），“‘腸’治久安”（某藥品廣告詞）“‘燈’峰造極”（燈具廣告詞），以及“‘雞’不可失”、“百‘禮’挑一”等等。這些傑出的廣告，另類的成語，如果不是在特定的情景下有所指而有所言的話，則往往會引導學生誤以為“重複了千遍就是真理”，從而認定這類“與時俱進”的成語從來就是這副模樣了。其實，這類廣告詞從修辭學角度來看，也可以叫做“諧音”，它巧妙地利用“別”字的音同形異的特點，故意吸引讀者的“眼球”，以求“轟動效應”。所以我們完全可以利用這種效應，讓學生在好奇與興奮的驅使下，自覺地提高自己對文字正誤的勘辨能力、對成語大意的理解能力和形象思維的創造能力。
三、把經斷脈，抓住有語病的廣告語分析，提高語法結構教學的效果在生活中，時常有一些語言，說出來意思是通俗易懂，可仔細分析起來卻不合語法規律。如“走，曬太陽去！”從語法角度講，“曬太陽”是動賓結構，“太陽”怎能被“曬”呢？“那聲音大概是橫笛”，“聲音是橫笛”顯然違反了漢語語法的規則了。這種乍一聽沒什麼，細一看不對勁，再一想說錯了的例句在廣告語中也時時出現。如“今年過節不收禮，收禮只收腦白金。”從語法上分析，就犯了“前後矛盾”語病，既然前面說過“不收禮”，為什麼後面又“收腦白金”呢？再看“艾琳洗面奶，特別適合任何皮膚！”這一句中的“特別”是特指，有專一性、唯一性，“任何”則是指全部的、所有的，這麼一說就讓人有些無所適從了。“某某口服液，有助你恢復疲勞，煥發青春活力。”有誰願意讓疲勞再恢復呢？
所以，透過對學生司空見慣的廣告語的分析，往往會讓學生有耳目一新之感，在他們感慨“原來是這樣”的同時，因勢利導，使其不知不覺地掌握分析語法結構的各種規律。
四、斟詞酌句，透過對廣告語的推敲揣摩，提高寫作教學的效率
大多廣告語都是經過精心策劃、刻意打扮、周密包裝以後才隆重推出的，其看似漫不經心的一句平常話，背後往往都蘊涵著一定的寓意。這對於寫作教學來說，簡直就是一篇篇超濃縮的下水作文精品。有這樣一個飯莊，先後打出兩塊廣告招牌，“不好吃請告訴我們，好吃請告訴大家。”和“好吃請告訴我們，不好吃請告訴大家。”兩句話文字上沒有任何增減，只不過一字順序調整而已，但我們卻可以透過它來引導學生賞析表達的重點所在，體會出前者所表達的謙恭和後者所表達的自信。張弓酒廠的兩句廣告語更是值得人玩味不已，“東西南北中，好酒在張弓。”和“東西南北中，立馬回首望張弓。”表述的角度不同，體現的風格各異。前者豪情萬丈，抒發了張弓酒廠人的躊躇滿志，意氣風發的自豪感，但一個“在”字又有點“唯吾獨尊”之嫌；後者纏意綿綿，塑造了一位對張弓酒流連忘返，依依不捨的酒客形象，尤其一個“望”字，叫人回味無窮。在教學中，指導學生仔細把玩每一句廣告語，體會不同的表達方式所帶來的不同藝術效果；咀嚼每一個字詞，領會力透紙面的文字所帶來的震撼和藝術感染；並選擇適當的物品或特定的情景讓學生仿寫一些簡短的宣傳標語和廣告詞，可以在活躍課堂氣氛的同時，提高學生的文學欣賞水平和實際寫作水平。
【中語文調查報告】相關文章：