小學校園文化建設自查報告(通用3篇)
在生活中，越來越多人會去使用報告，報告成為了一種新興產業。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學校園文化建設自查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學校園文化建設自查報告1
校園文化就是一個學校的品牌，一個學校的文化教育力。近年來，我校堅持“以人為本、和諧發展”的辦學思想，在全體師生的共同努力下，最佳化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生髮展。根據思南縣教育局檔案要求，我校對校園文化建設進行了自查自評，現彙報如下：
一、學校基本情況
金龍小學歷史悠久，原名回龍寺小學，創建於1932年，是思林鄉一所村級完全小學，距鄉所在地5公里左右，學校校園面積3460平方米，校舍建築面積1980平方米,現有6個教學班，有適齡兒童102人。當前學校服務範圍4個行政村，服務人口3000人左右。經過上級對我校的師資配備，學校擁有一支教風純正，素質較高的師資隊伍，教師8人。幼兒園混齡班一個，教師2人，學生17人。近年來學校硬體設施有所改進，學校圖書室120平方米，圖書4000多冊，食堂餐廳120平方米，餐桌25張，電腦30臺，玻璃籃板1副，乒乓球檯2張。
我校遵循整體規劃，分項實施，逐步完善的原則，按照校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美。校園乾乾淨淨，做到了“淨化、美化、亮化”。整個校園人文氣息濃厚，環境清新，是讀書求學的好地方。
二、突出以人為本理念，統一思想認識
1.加強組織領導。
學校成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組。教導主任、少先隊輔導員及各班班主任為成員，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。
2、制訂規劃與實施方案。
學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要制訂規劃與實施方案。與實施方案的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。
三、狠抓校園文化建設，提升學校文化品位
狠抓校園文化建設，在創設物質文化的同時，我們還以內在激勵為指導思想，本著以人為本、和諧發展的辦學理念，學校大力搞好校園文化建設。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華、發展個性的舞臺，而且有利於學生實踐能力和和創新精神的培養，提高學生的綜合素質。
四、堅持規範科學管理，構建制度文化
學校管理依靠制度管理，以規章制度約束人。以人為本，建立規範有序又富有人文懷的管理機制，是凝聚集體力量實現辦學目標的必要保障。學校工作緊密聯絡在一起，還要將學校特色與學校文化建設融為一體。由於受時間、空間、財力的限制，我校校園文化建設跟上級領導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比也有一定的差距。但我們堅信：金龍小學在學校文化建設之路上會創造更多奇蹟，演繹更多精彩！
小學校園文化建設自查報告2
校園文化建設為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發展提供了新的契機。近年來，我校堅持“快樂學習 健康成長”的辦學育人理念，在全體師生的共同努力下，最佳化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據市教育局要求，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現彙報如下：
一、學校基本情況
xx小學位於瑞安市桐浦鄉xx村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州 、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經過，隨著高桐公路、瑞楓公路的先後建成，xx小學離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程，離瑞安市區約20分鐘的車程，又是瑞安南門至xx5路公交車的終點站，交通十分便利，是名副其實的溫州、瑞安城市的後花園 。她又坐落於瑞安市xx風景區，校園環境清幽秀美，校園佔地面積4290平方米（6.5畝），施教區涉及桐浦鄉的xx、桐星 、桐西 、根溪 、陶岙 、丁岙 、丁岙山 、高河 、小嶺 、後龍 、坳頭 、桐嶺 、二平 、山外等14個行政村。學校現有6個班級，學生246人，教職工14人 。
xx小學創建於1937年，至今已有70多年辦學歷史。原為中小學部的鄉鎮級學校，1992年撤擴並後成為一所完全小學，隸屬於桐浦鄉中心小學。20xx年3月經瑞安市教育局批准為升格學校，即獨立的鄉鎮級學校，學校有又迎來新的發展機遇。
二、校園文化建設工作具體開展情況
（一）制度保障，民主管理
進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。
（二）、強化校園文化管理，統一思想認識
1、加強組織領導。
學校成立了以周碧輝校長擔任組長，書記張松虎為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。
2、制訂實施方案。
學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。
3、統一思想認識。
正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依託，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。
（三）合理規劃校園佈局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。
校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象徵，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理佈局，對環境建設統籌規劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，學校於20xx年，在市教育局和陶山教育學區的 親切關懷下，撥款62萬元對教學樓後面的山坎、教學樓、操場、校門口臺階等大修理， 20xx年投入3萬餘元綠色、美化校園，使學校面貌煥然一新，得到了本施教區14個行政村的幹部、群眾，特別是學生家長的一致好評。
（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人於無形
我校坐落於瑞安市xx風景區，校園環境清幽秀美，是名副其實的溫州、瑞安城市的後花園。我們著眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。
一是處室標誌清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，採用三稜柱銅標誌，雅緻、美觀。
二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《小學生守則十條》和《小學生日常行為規範》。進入小門臺是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明 禮貌待人，為燦爛明天而學 留一個無悔年華等。走廊文化讓牆壁說話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節約用水，講究衛生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人 手下留情”溫馨提醒牌。
三是校園淨化、綠化、美化突出。校園乾淨、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環境得到檢查組的高度評價。
（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動
校園文化活動貫穿於整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們瞭解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。
1、古詩詞考級活動。
共分8級：1級為背誦1-20首古詩；2級為背誦1-40首；3級為背誦1-60首；4級為背誦1-70首古詩和《三字經》選篇；5級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；6級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步瞭解古詩的意思，初步體會作者的感情；7級為背誦規定的15首宋詞；8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須達到相應的等級，考核時間為每學年第一學期的第11周，補測為13周，合格率達50%以上。跨級考核定於第二學期的11周，13周基本考核達透過綠為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核達到80分為過關。學校為每位學生訂一本《小學生必背古詩詞70首》，學生興趣高漲。透過這項活動，有利於培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們瞭解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑑賞水平，陶冶高尚情操。
2、開展讀書活動。
由於校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室於每週三中午如期開放，學生借書熱情高，豐富同學們課餘生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。
3、開展好校園系列文化活動。
每週一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，製作出造型不一的標語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3-6年級學生祭掃了xx革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學們認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……
（六）開展教學與研究，構建教研文化
緊跟課改步伐，教導處採取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、彙報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學技能；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。
同時開展與瑞安市集雲實驗學校結對活動，集雲學校是瑞安市一流學校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學期集雲學校領導、骨幹教師送教下鄉，就學校管理，校園文化建設，課堂教學做了指導，使我們受益匪淺。本學期我們派骨幹教師到他們學校參加教研活動、課堂教學，切實提升我校教師的課堂教學能力和綜合素質。
三、需要改進的方面
1、儘快上馬學校教學樓輔助用房工程。
由於校安工程原因，學校教學樓2鑑定為D級危房，食堂鑑定為C1級危房教學樓2要求拆除，食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學樓，約1000平方米，遠遠不夠用。所以，要想更進一步發展學校的內涵，提升學校的影響力的話，配套的教學輔助用房建設是必不可少的。
2、校本課程開發滯後，綜合實踐活動流於形式。
學校內涵發展離不開學校本土的文化建設，校本課程開發是個很好的載體，現在我們有開設地方課程和校本課程，但都是溫州地區一張面孔的，還沒有真正意義上的校本課程，我們要植根學校自身的發展歷史和和本片區的人文地理，開發學校特色的校本課程，讓學生覺得親近、自然，這對學生學習積極性的提高和人格塑造是非常有意義的，同時也豐富了學校的文化底蘊。
3、學校缺乏自己的特色，還沒有充分發揮農村學校、山區學校、薄弱學校的潛力與優勢。
總之，校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的`功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今後的工作中，將繼續努力，加大校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。
小學校園文化建設自查報告3
師宗縣教育局師政辦：
我校於20xx年11月13日接到教育局通知，我校被定為五化三園建設考核專案學校，現結合我校開展的五化三園建設工作，按照《師宗縣校園文化建設考核指標》具體要求進行了自檢自查，現就檢查情況彙報如下：
一、環境文化
（一）校園景觀：我校校園佈局科學合理，分為教學區和生活區；學校大門、圍牆、樓宇、公用設施等整體設計能體現我校特有的壯鄉文化氛圍和壯鄉農村小學鮮明的教育內涵；校園各處景點的規劃、建設及管理都是集中了廣大師生的建議而形成，極富壯鄉文化特色。因此本條指標自評5分。
（二）校園淨化：我校實行一日三掃的校園衛生工作制，具體由各班班主任及科任教師負責組織和實施，並由值班教師負責檢查和巡查，使校園環境衛生整潔舒適，營造了一個潔淨舒適的育人環境，淨化師生的心靈。因此本條指標自評5分。
（三）校園綠化：我校綠化分佈合理，校園生活區內設有花壇，教學樓前培植了綠化帶，規劃建設科學合理，為師生的學習和生活建立了優美的環境，但生均綠地面積不足1平方。因此本條指標自評3分。
（四）室外美化：我校設有公開欄、宣傳欄、評比欄等櫥窗作為校園室外美化實體，雖然內涵豐富，教育性強，但藝術性還有欠缺。因此本條指標自評3分。
（五）室內美化：我校教室、宿舍、餐廳、辦公室及各功能室整潔衛生，佈置美觀，並配有內涵豐富的標語、展板條幅，使校園室內室外和諧統一，但在活潑性和新穎性上有待提高。因此本條指標自評4分。
我校環境文化從上述五條二級指標的自評合計得分為20分。
二、形象文化
（一）人文環境：我校無校旗、校服、校花、校樹、校報，雖校徽和校歌的創作來自師生的創意和設計，但校徽沒有最終設計製作完成，並欠缺專案較多，所以本條指標自評2分。
（二）校史教育：我校校園面積和校舍面積狹小，沒有辦法建設校史陳列室、團隊活動室等，也沒有完整地開展過校史展覽和校慶活動，所以本條指標自評2分。
（三）陣地設施：我校屬農村小學，網路化建設滯後，無法創設自己的網站和開辦自己的校刊，校園文化建設的渠道和空間無法更好地拓展，因此本條指標自評2分。
（四）師生形象：我校是五龍鄉小學教育的示範學校，在學校的內部管理上力求做到更好，因此師生形象頗具代表性。為了更好的實施素質教育，我校師生都能自覺使用和推廣普通話，因此本條指標自評5分。
我校形象文化從上述四條二級指標的自評合計得分為11分。
三、課程文化
（一）國家課程：我校為五龍小學教育的領航者，此項指標完全達到，因此自評5分。
（二）校本課程：我校認真執行新課程標準，開齊課程、開足課時；學校極力為教師提供專業成長平臺，使之成為了骨幹教師和學科帶頭人，現如已培養了6名骨幹教師和1名學科帶頭人。教師能立足課堂，不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法，實現了高效課堂。因此本條指標自評5分。
（三）主題活動：我校結合實際，積極的開展各種主題教育活動，有冬季運動會、六一文藝匯演，有紅領巾為民服務實踐活動、組織班主任積極開展班隊會，每週一進行規範化的升旗活動，並開創了國旗下講話等一列教育活動，每項活動主題鮮明，安排得當，並形成制度。因此本條指標自評5分。
（四）興趣培養：我校本著為了學生的全面發展的服務宗旨，安排教職工開展了十多項課外活動，使第二課堂得以蓬勃發展，因此本條指標自評4分。
（五）讀書教育：我校為了豐富學生的閱讀和拓展學生的知識面，新建了圖書閱覽室，大量購置各種兒童讀物，使生均圖書量達到10多冊，並適時的開展了各種讀書活動，因此本條指標自評5分。
我校課程文化從上述五條二級指標的自評合計得分為24分。
四、制度文化
（一）制度建設：我校各項管理制度健全，各項工作的開展有章可循，因此本條指標自評5分。
（二）考核評價：我校能圍繞崗位職責和管理制度，建立健全檢查、考評、獎懲制度，各項管理運轉協調，執行高效，因此本條指標自評5分。
（三）民主管理：我校在管理上以人為本，人性化是管理的宗旨，並能很好的和學生、教師、家長和社會進行溝通，積極採納各方面的意見，得到了社會的好評，因此本條指標自評為5分。
我校制度文化從上述三條二級指標的自評合計得分為15分。
五、精神文化
（一）校風校訓：我校經過多年的發展，建立了適合本校發展的校風、教風、學風和校訓（校風為“團結勤奮、嚴謹治學”；教風為“創造自我、超越自我”；學風為“勤思博學、文明守紀”；校訓為“勤奮則事成”），使我校教育教學質量一直立於五龍小學教育的領航地位。因此本條指標自評5分。
（二）精神面貌：我校的管理以人為本，民主化和人文化程度較高，師生精神面貌健康向上，師生關係、師師關係和幹群關係友好和諧。
我校精神文化：從上述兩條二級指標的自評合計得分為10分。
六、特色創新：我校地處五龍鄉低河谷壯族聚居區，校園文化具有濃郁的壯族文化特色，但建校時間短，校園文化底蘊有待進一步沉澱，因此本條指標自評3分。
從上面六個一級指標的合計中，我校校園文化建設考核指標最後合計得分為83分。
xx中心xx
20xx年11月13日
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