彙報課教學反思15篇
在社會的各個領域，用到彙報的地方越來越多，彙報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，怎麼樣才能完成優秀的彙報呢？下面是小編為大家收集的彙報課教學反思，歡迎閱讀與收藏。
彙報課教學反思1
《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛鍊得來的。在指導孩子領悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點，引領孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學會從文字中找到答案，從文字中挖掘思想，從文字中獲知情感。
一、對比感知
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：
1、騎手之間的對比
好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，儘管……
“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現，孩子們很快就發現了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同型別的孩子的學習狀態作比進行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是採用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現，然後採用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結果。那這位騎手呢？透過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
二、對話感知
課文的最後一節寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學到真本領。其實這次對話，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程。
課堂中，我透過抓住關鍵詞語，加深理解領會文字內容。“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”一句中的“特別”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應。“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側面突出的表現了騎手的“技藝高超”。教學中，我讓學生找到這些句子，緊扣這些詞語，採用多種方法多次朗讀文字，感悟文字，在朗讀中領會。學生理解得很好，朗讀得也不錯
彙報課教學反思2
課題焦耳定律主講人張靜時間10.31教學反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流透過導體時，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發學生的學習興趣，培養良好的思維習慣。根據學生實際和課程標準的要求進行設計，透過學生的觀察和生活經驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結。教學中應該充分地相信學生，給學生活動的空間，真正的讓學生成為學習的主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，例如學生在觀察電爐通電時提出了不同的問題：為什麼電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什麼電爐絲熱得發紅而與它相連的導線卻不很熱？等等，教學中一定要發揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過程中要讓學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養了學生解決問題的能力，並將所學到的知識與實際相聯絡，使學生達到學以致用。透過本節課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今後的教學中，充分發揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關注過程吧，只有這樣結果才會更加美好。
備課組長總結：透過這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：最佳化課堂教學目標和要求，最佳化課堂教學內容，最佳化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。教研組長總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，採用團隊競爭的方法，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴充套件訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛鍊了學生的能力。在課堂最後，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。
彙報課教學反思3
6月6日，區朝暉小學舉行了“新教師課堂教學彙報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點關鍵。
1、良好的教態：
老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學生來說就是最好的“補品”，實驗驗小學的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學生的語彙特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態是完成教學過程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學生的共鳴。
2紮實的音樂基本功：
作為一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要紮實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進行賞析，更要會教學生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學過程中穿插一些舞蹈動作，等等。透過觀看這3節課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較紮實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都讚歎不已！同時也讓我們對自己的音樂素養進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學生。只有老師有“一桶水”，才可以給學生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學方法：
比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學生學一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試著進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師透過自己的指揮手勢讓學生可以明確要唱什麼，叫學生要互相聆聽對方的聲部，為以後進入初中音樂教學的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開始課堂匯入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然後圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學活動，整節課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學習。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對小學生來說我認為是最難上好的，因為他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學生帶著問題去聽，還充分發揮學生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學方法很值得我們去學習和運用。
我想在今後的教育教學工作中我將更加努力的學習音樂基礎知識，強化自己得專業素養，學習好的教育教學方法，以便更好的去教育學生。人們都說，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
彙報課教學反思4
近期，在我們幼兒園開展了新教師彙報課的評比活動。《鳥窩裡的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對於我來說確實是一個新的挑戰。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之後，我覺得這個繪本故事內容比較豐富，情節有點戲劇化，仔細閱讀，你會發現其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩裡的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事匯入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發生了一件奇怪的事為轉折和線索，然後大家一起幫助想各種辦法，到最後想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前後呼應）。在問題的設計中，我儘量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。
從今天的上課情況來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事匯入部分，幼兒就很感興趣，我以設定懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩裡居然長出什麼來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，但是由於經驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認為是“小草”，我就透過“長得像小草”來引導幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關係，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什麼辦法？幼兒能認識螳螂，
並瞭解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之後，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最後，透過引導，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，並且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這裡，我透過PPT和背景音樂相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最後部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這裡我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什麼？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過於著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結束了活動。這裡我應該給幼兒足夠的發揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，並且體驗幫助別人的快樂。在以後的教學活動中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時間思考和講述。
彙報課教學反思5
本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據學生的年齡特點和興趣愛好。透過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，瞭解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎麼樣的句型。
以下是我對本課的教學反思：
一、 匯入部分
透過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什麼樣的衣服，酷熱的天我們穿什麼樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
二、 過程
1. 在教學過程中，我採用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識透過實際練習得以鞏固。但對於學生的知識的呈現，我只透過讓學生口頭回答來呈現，並沒有採用更多的寫、讀的方法來呈現，這一點需要以後多加註意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2. 在本堂課的設定中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以後先讓學生對課本文字以齊讀等方式熟悉文字。
3. 在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。
4. 對於英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現到了說，忽略了其他幾項能力的練習。
5. 對於英語教學過程中，儘量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最後一個環節是讓學生利用本節課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
三、 總結
最後是以讓學生多瞭解本國的傳統服飾來進行昇華的。但缺少對本節課知識點的歸納、總結。
另外，在教學過程中，我忽略了對後進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實地的以學生為本，透過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急於求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！
彙報課教學反思6
本週進行了七年級英語、八年級數學兩節課改教師彙報課活動，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，採用多種方法引導學生思考，把更多的時間給學生進行展示，效果很好，但也存在很多問題。透過聽課、評課、與教師個別溝通等活動，拉近了教師與校長、教導處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進課改的有效實施。
參與了講課、聽課、評課的我校教師，如果說講課是教師自身現有教學水平的展示，聽課是對別人優點的學習，那麼評課則是老師們對綜合教學的認真思考和總結。
我校都舉行課改教師初期彙報課活動，老師們都與時俱進地突出教研主題。與上學年比起來，這次彙報課的氣氛更濃，因而在評課中引發了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認識。
透過學習逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學模式中的研究》課題的研究，努力探索農村學校小班化教育教學的實踐。
為提高教師的課堂教學技能，促使教師轉變教學觀念，最佳化課堂教學，提高課堂教學效率，為學校全面實施課堂教學改革提供理論依據。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學設計有機地結合起來，取得了前所未有的效果。孩子在學校能夠得到良好的教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點，就得學習，做學習型、創新型的教師。在這次彙報課中，我不光從其他老師身上學到了優點，更多的是引發了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學模式中更多的思考：今後的課該怎樣上？怎樣使我的學生在我的教育下達到更好學習的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運用於實踐？思考的過程就是學習的過程，思考是學習的動力，有了動力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長，它充滿挑戰，我們相信，在挑戰中我們會成長起來，越來越成熟。
彙報課教學反思7
十一月，我園開展了三年以內教師彙報課活動。在本次活動上，我設計了大班美術活動《我看我家》。這是當時的主題《亮眼看世界》中的一節活動。
在活動設計之初，我向幼兒發放了相關的調查表。為了讓幼兒有相關經驗，我們的調查表上要求將家裡某一房間或角落的佈局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的佈局有了更進一步的印象。接下來就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個房間，在房間的各個地方畫上傢俱、擺設等。但是在遊戲中請個別幼兒嘗試了以後，發現效果不理想。首先是傢俱等的角度問題，有的傢俱，比如像床的'話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什麼。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線條分割成一個立體的畫面，即左、右和中間各一面牆，加上下面一塊和三面牆體連線的地面。然後請幼兒將房間中各個地方的傢俱、物品一一“放入”相應位置。考慮到傢俱肯定會靠擺放，難免會遮住地面或牆面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間裡的物品都“擺放”完畢以後，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。
在活動開展時，由於我的一時疏忽，沒有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動的時候，沒有充分計算好時間，將用顏色表現畫面這一點設計了進去。但是上下來以後，發現其實不塗顏色的話，時間剛剛好。大多數孩子根本沒有來得及塗顏色，只有一小部分比較快的，剛開始塗就要帶上畫講評了。於是塗色只好留在下午的時候進行。而講評的環節也只是幾句帶過，幾個畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個失誤。
彙報課教學反思8
4月5日第七週我上了第一次彙報課。自己的評價是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見後，結合自己的思考體會，現總結反思如下：
表現得比較好的方面：
1、教學目標思路清晰，重難點明確。語速適中，平穩。
2、操作步驟多，比較詳細。留給學生操作的時間多。
3、在課堂上有提到：會的同學幫一下不會的同學，不會的同學也要主動去問會的同學。互幫互助。
這節課好的地方，在以後的課堂中應當堅持，保持下去。
有待改進的方面：
1、在學生操作的時候，課堂巡視還比較拘謹。
2、檔案提交的型別要提前說好。是資料夾，還是單個檔案？
3、錯誤的演示應當多一些，這樣學生在做錯的時候知道怎麼改過來。
4、PPT上的課堂作業應當將作業一和作業二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學校的圖片，與學生相關的圖片。這樣可以提高學生的興趣。
最後，在之後的備課上課中堅持好的方面，同時思考怎麼改正不足的地方，爭取上好一節課。
彙報課教學反思9
我在申報中青年教師展示課以後，一直在定開課課題上反覆猶豫。高一年級每週一節課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉的概述部分，但我認為這部分內容，難度係數不高，只能以常規課的形式出現，沒有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學水平，於是決定在前一節課“地球的夥伴——月球”專題的基礎上，對月相知識進行鞏固和拓展，並結合“民族精神”教育，開一節地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”為主線，結合上海過中秋地域文化，關注了生活中的地理。透過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學生才藝的表演，符合高中學科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學思想“多元發展，自信成材”，也尊重學生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節日”，關注了促進學生髮展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網路資源和生動形象的Flash動畫吸引住學生的注意力，也營造出課堂上節日的氛圍，關注了與資訊科技相結合的地理。
在教學設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功匯入我國的中秋節，然後由四個活動板塊漸次展開主題，最後以學生個人作品展示結束教學，將課堂學習氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學過程中，注重學生的主體性發揮，注重學生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學於活動之中，體現學生地理學習的主動性、積極性和創造性。但由於平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學生普遍比較緊張，願意積極發言的同學不多，主要集中在個別幾個學生身上，也反映學生地理學習積極性差異較大，導致在課堂互動不夠全面。還有由於事先沒有去了解小組合作分配的任務落實情況，導致一學生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以後進行教學設計和開課準備時需要多加考慮的地方。
學生繪畫作品卻讓我驚歎不已，思路非常開闊，設計也非常獨特，我臨時決定留下學生作品，並把它拍成照片放入學生成長手冊中的檔案袋中，同時我還後悔為什麼一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學生繪畫創作的慾望和成功的體驗，這也要在以後的課堂中要注意的，教師要儘可能地為學生成功搭建各種舞臺。
彙報課教學反思10
週三聽課，我講的是“未成年人的自我保護”。
在匯入環節，我本選用的是影片美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時才發現，膝上型電腦放在教室裡用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺裡煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒，不惜翻天覆地，引發連場刺激惹笑的場面……
小組討論環節裡，有這麼兩處學生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續寫：放學後，小麗回家看見家門開著，一個陌生人正在翻箱倒櫃。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險。怎麼辦，小麗急中生智……
最後當堂練習，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學生比較喜歡。
（1）漫畫中的小男孩為什麼會落入“缸”中？
（2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什麼要“砸缸”？
（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
（4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
彙報課教學反思11
侯老師的數學課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節課的教學氣氛，活而不散。比如學生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學習的氛圍，孩子才能有積極學習的慾望。
二是教師的教學能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學的設計、對課堂的把握，都已經顯得遊刃有餘。
當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學生擺小棒後，如何引導學生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學生說一說，而大部分學生也僅僅是說了怎麼擺的。我認為學生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應該引導學生從算理的角度進一步的說一說。比如35-2=，讓學生擺後，問學生你是怎麼擺的？這兒的3表示什麼？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什麼（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什麼（減去2根小棒，也就是減去2個一），為什麼從5根小棒裡減去2呀（5個一減去2個一）。讓學生從數位的角度理解算理，同時為以後學習豎式計算打好基礎。
彙報課教學反思12
活動名稱：有趣的蔬菜
活動背景：
一次我班幼兒李欣圜 ，帶來了一張圖片，圖片上畫著一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態似在跳舞，很是可愛。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說過不停。這使我想到了瑞士心理學家皮亞傑曾說過：“興趣是刺激兒童學習的好形式” 。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，才會主動參與活動，才會積極投入到活動中，從而獲得知識經驗，於是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動。
活動目標：
1、培養幼兒觀察生活的習慣，以及記憶形象的能力。
2、引導幼兒瞭解日常生活中常見的幾種蔬菜的基本形態、色彩等。
3、培養幼兒的想象力、創造力，鼓勵幼兒創設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。
活動準備：
1、讓幼兒回家陪家長買菜、擇菜等，熟悉各類常見的蔬菜，知道其名稱、形狀、顏色等，在家畫這些見到的蔬菜、讓家長把這些常見的蔬菜拍成圖片，或在網上收集市場上沒有的蔬菜圖片等。
2、教師在幼兒一日活動中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動畫片和連環畫給幼兒欣賞。
3、準備：彩色水筆、圖畫紙、膠泥、照像機。
活動過程：
1、 由幼兒的發現，生成活動內容
李欣圜帶來的圖片中蔬菜寶寶那生動可愛的形象打動著孩子們的心，為了進一步激發孩子們對生活中各類蔬菜的喜愛之情，我引導幼兒講講他們在生活中接觸過哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過河菜……這些生活中常見的。但當說到形狀、特徵、顏色、做何用時，幼兒就回答不了多少了，於是，我讓幼兒回家陪家長去買買菜，仔細觀察自己買的蔬菜，叫什麼名字、長得怎樣，是什麼顏色的，並將所見記在腦海裡、畫在紙上、照成像片、收集市場上沒有看到過的蔬菜圖片……
2、 在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創造
在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見的蔬菜後，我藉著幼兒的興趣，讓幼兒展開想象的翅膀，自由發揮，鼓勵幼兒透過說、畫、泥塑等方式對他們認識的蔬菜進行大膽地創作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀經驗為基礎，鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見的蔬菜，可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車”、“蔬菜房子” ……
3、 在創作的過程中，讓幼兒嘗試新的繪畫技巧
在幼兒創作的過程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線條的彎曲與傾斜表現人物動態，用波浪線表現汽車的動態等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰。
4、 欣賞幼兒的創作，讓幼兒體驗成功
幼兒完成創作後，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來、讓幼兒在學習園地裡貼上和展示自己的作品……
彙報課教學反思13
5月18日，縣教研室對我校視導，實際上就是對我校小組合作學習課改的一次檢閱。由於我們對126策略領悟得比較深，又多次外出學習，結果比較滿意。我聽了尹老師的一節新授課，學生的精彩表現非常值得我學習；我講了《搭起創新的橋樑》一課，覺得學生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進行了精彩點評，受益匪淺；最後由張哨中學的宋校長進行了評課，收穫頗豐；關於小組合作學習，我們僅處於初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結合著自己的理解把收穫總結如下與大家共勉：
1、堅持“弱者優先”的原則。組內班內展示時，不要讓好生霸佔話語權，差生只記答案。堅持“弱者優先”，讓差生在組內有發言權，有上臺展示的機會。讓他們在主動學習過程中感受學習的快樂、求知的幸福。否則，差生的學習積極性不會長久。謹記：把機會讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內交流、集思廣益：怎樣展示？用什麼方式展示？等問題。可以由小組內一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環節由xxx同學展示xx問題”。同學之間直呼其名顯得親切；在全班同學面前提到自己的名字，學生倍感自豪。儘量讓更多的學生有展示的機會，因為人的自信是在展示的過程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來的。根據學生的水平，堅持“弱者優先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完後，問一下“還有問題嗎？”如果同學沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助於別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學對自己的答案進行補充完善。在這要特別注意一點：無論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習慣問題，一定要養成。
3、要養成認真傾聽的習慣。同學在展示時，其他學生要認真傾聽，善於給對方挑毛病；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨到的見解來補充；如果展示者的語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會，可以加0.5---1分，實現差異性評價。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環節好學生可以大顯身手了！
4、學生展示時的語言、語調、評價等可以豐富多彩，不必過於單一。隨著時間的推移，學生還可以面帶微笑，從容鎮靜，表現得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學生對差生的檢查一定要跟上。預習一定要充分，相互監督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對於難題，如果差生參與不進來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實,例如“你說給我聽聽。”讓他真正搞懂。如果一個人管七個人，力不從心，時間不也夠。可以一個組設兩個組長，一人負責三個或者一人負責兩個，問題就容易解決得多。
6、任務組的投放。如果六個任務之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以透過抽籤解決；如果不夠六個任務，贊成任務分解，這樣可以解決得更透徹，實現成果共享。
7、在討論自己組任務的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學會等待。等待的過程做什麼呢？可以為下一環節的展示做準備；可以幫助組裡的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務，完善自己的知識結構，隨時準備補充完善別人的答案。
8、當堂達標過程，並不一定都放在最後處理，可以穿插於各個知識點任務中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最後做。要視具體情況而定，靈活掌握。
彙報課教學反思14
20xx年9月30日第二節課，我出了青年教師彙報課。我出課的內容是六年級上語文第十四課《野菊》的第二課時。這節課我主要想透過學生的小組合作完成兩個教學目標。一是體會文章透過人物的動作、語言神態來刻畫人物品質的方法。二是體會小女孩樂於助人的美好品質和作者讚美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以小組合作為主，注重培養學生的分析能力
學校的高效課堂改革正如火如荼的進行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來說具有極大的挑戰。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設計這堂課時，我以學生為主，讓學生以小組為單位，來分析課文。在分析人物描寫時，學生的狀態很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學生的分析能力。
二、拓展延伸，培養學生動筆能力
學生學習語文不只要認識字詞，不只要學會分析課文，不只要理解作者情感，還要有動筆能力。要學會寫作的各種方法，然後融入自己的情感寫出好的文章。所以，設計這節課時，在分析人物的描寫方法和分析句子後，我加入了寫作練習。讓學生學習課文描寫人物動作、語言、神態的詞句，仿寫一個片段。以此來培養學生的動筆能力。
三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
為了培養學生的思維能力、語言組織能力、語言表達能力，每堂語文課我都會讓一名學生來講故事。每個學生都會輪到。在出《野菊》彙報課之前，我順口問了一句，“下節語文課該誰講故事了？”學生們異口同聲的說：“於澤遠。”於澤遠成績不太好，還有些貪玩。對於彙報課在那麼多聽課老師面前是否能講好，我有些擔心。這時候，很多同學舉手說，“老師，我替他講，我倆換。”當時我的心情非常複雜，我很感動，很高興學生們期盼著彙報課能成功併為之努力著。可同時我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機會嗎？我不能這樣做，我應該相信我的孩子，我應該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在彙報課上，當我聽到於澤遠流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學生，讓學生全員參與整個教學過程。
上完這堂課，在反思的時候我發現了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因為我的激情不夠，所以學生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以後的教學中，我會更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學生在激情中學習，在激情中感悟文字。其次，教材挖掘不透。在教學中，為了完成本節課的目標，很緊湊的走著教學流程，對於一些深化主題的文字挖掘不深。在以後的工作中，我應該多做中考題，研究考點、重點，有系統的講解文字，更加深入的挖掘文字，讓學生能夠更好的學到知識。再次，課堂教學中語速較慢，在今後的教學中應注意課堂節奏的把握。
在今後的教學中，我會不斷的學習，不斷的努力，提高自身的素質，將自己置身於高效課堂改革之中，讓學生自主的學習，快樂的學習！
彙報課教學反思15
X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學習的彙報課《加強思想道德建設》。
《加強思想道德建設》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設的重要內容和中心環節，所以這一框的內容是對第九課發展先進文化，建設社會主義精神文明的一個知識的深化拓展。
在這節課裡，我認為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調整，把整節課分為“是什麼，為什麼，怎麼辦”三個環節。在操作上，把思想道德建設的主要內容和地位主要交給學生自主學習，自己則側重於分析如何加強思想道德建設。所以，整節課整體比較流暢。二是調動了學生的積極性。我負責的9班和11班的同學好像基礎相對比較弱，課堂的反映會相對差點。為解決這個問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最後，在課堂設計上儘量貼近他們的生活，調動他們的興趣，如我用了“元芳，你怎麼看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學生不文明現象等他們熟悉的素材，讓學生有興趣聽課。三是個人認為，對重點和難點的解釋還算到位，避免了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應有的激情，講的比較投入。
作為教學反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以後重複犯錯。
第一，時間把握的不好，在最後處理榮辱觀的時候有點顯得很倉促。而時間把握不好的原因則是因為課堂自己的匯入，對材料的解釋過於拖沓。在處理材料時，如何簡化程式，簡潔語言，還需要再思考。這節課其實在處理匯入，引出思想道德建設的主體時可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在後面講“道德建設的寶貴資源”中，又不捨得捨棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。
第二，一些語言的表述不夠準確和科學。在講誠信為重點的時候，過於誇大對政府的不信任，而沒能在語言上轉化為引導不盲目批判政府，要尊重事實，這點，感謝胡老師的指正。在講中學生戀愛問題時，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現在中學生，包括這個社會對早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個例子的分析是否恰當，還值得探討。
第三，在問題設定上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學生有話可說，也能節省時間，提高課堂效率。在匯入的這個問題上，如果我把問題改為“國慶長期的種種不文明行為反映了我國公民存在什麼問題，如何解決”的話，我相信學生的回答會更到位。
第四，對課堂的突發言論沒能及時處理，失去了一個與學生對話的機會。在課堂的最後環節，我把早戀問題擺出來後，我的問題是“大家覺得，這兩個同學的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組後面有個男同學很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實，應該抓住這個契機，追問他，聽聽他的看法，為什麼是光榮的，然後讓同學們是否認同，再展開分析，如何分辨是非，美醜，榮辱。但當時考慮到時間關係，把這個細節錯過了。
第五，課堂活動過少，自己講的東西還是過多。幾年的習慣，這個還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時候，經常會收不住，越講越開，越講越多，導致教學內容不能很好完成。學生在這個條件下參與也少，不利於課堂教學效果的實現。看來這個習慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應該要多還給學生。
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