【推薦】資訊科技學習心得體會
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的資訊科技學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
資訊科技學習心得體會1
新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風，全體教師都積極投身於課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學模式。
資訊科技作為一門新型的課程，其實踐性強，發展快。為適應教育形勢的發展，我校從一年級開始便開設了資訊科技課，經過一段時間的教學，學生們已經掌握了一定的資訊科技知識和基本的操作技能，並把所學的知識運用於平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，當我看到學生們透過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學資訊科技課堂教學中的心得體會。
一、創設新穎的匯入，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的匯入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學生牢牢地吸引住，誘發和激起學生的學習興趣。例如：在學習《螢幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設定了五彩繽紛、形式各異的螢幕保護，當學生一走進電腦教室便看到了黑色螢幕上各式各樣的螢幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫螢幕保護吸引了。“老師，這是什麼呀?真好玩。”“老師，它們是怎麼出現的?”“老師，您是怎麼製作的?”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的螢幕保護。我對學生們說：“孩子們，你願意和老師一起去尋找設定神奇的螢幕保護的方法嗎?”“願意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節課中，新穎的匯入有效地激起了學生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創設了一個能夠刺激感官、激發學生學習興趣的情境，為整堂課的教學打下良好的基礎。
二、針對學情，化繁為簡
在低年級段，學生尚處於知識的萌芽狀態，整個大腦的發育處於啟蒙階段，學生對於自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據學生這一階段的年齡心理特徵，我們應有一套與之相配套的教學方法。這個教學方法不僅要符合兒童階段的認知結構，還要使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於接受老師賦予的新事物。為此，在學習《初識計算機》一課時，我先向學生介紹了在我們周圍的生活中各行各業使用計算機工作的例子，然後再講計算機的神奇功能，學生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急於探索計算機奧秘的求知慾。接下來該講計算機的組成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學生齊聲回答：“5”。“你能告訴老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”。“老師也知道你是怎麼算出來的，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學生的求知慾望已經達到了高潮。我告訴學生，第一步：你透過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個資訊輸入給大腦;第二步：透過自己記憶的知識，經過大腦運算;第三步：透過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是透過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最後讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最後讓人們知道資訊的。話音剛落，馬上有學生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什麼呢?”我順水推舟，告訴學生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和滑鼠是用來把資訊輸入到計算機裡的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，裡面裝著許多計算機必不可少的零件和裝置，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最後的運算結果要透過顯示器(形狀象電視機)或者印表機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這麼一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、滑鼠器、主機、顯示器和印表機五個部分組成的。接著講：主機內部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫儲存器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把複雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明瞭，學生一聽就懂，很快都學會了。
三、善於創設問題情景
小學生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情願學的知識，就會引起他們強烈參與的慾望，教師不用多強調、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融於課堂之中。反之，在學生不情願的情況下，他們即使當時學會了，也會很快忘掉。所以，在資訊科技課中，我們不如把知識點設定成一個個有趣的問題，讓學生帶著問題學習，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學習《圖形的複製》一課時，我將知識點和訓練點都創設成一個個有趣的問題情境，將學生不知不覺地帶入到探索知識的領域中。上課伊始，我利用多媒體課件向學生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨遊，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴。”於是，我讓同學們閉住眼睛從1數到10，數完後睜開眼睛。在他們數數的過程中，我利用複製貼上命令在畫面中複製孫悟空。等同學們睜開眼睛的時候，天空中出現了好多的孫悟空。學生們滿臉的驚奇。“哇!比變魔術還快呢!”我的問題隨之出現，“你發現這些孫悟空有什麼特點?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術變的快嗎?有什麼辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的複製。“老師，什麼是圖形的複製?怎麼操作?”“老師，圖形的複製是不是和配鑰匙是一個道理?”學生們個個都非常急切地想知道答案，而我並沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發現解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下，學生們探究的慾望越來越高，在我又一次做複製操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學生自己發現新知識，然後透過練習形成規律，最後掌握了複製的操作步驟。所以，創設問題情景將問題呈現給學生，讓學生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養了學生探究問題和解決問題的能力。
四、精講多練加深印象
資訊科技課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學習《文字的輸入》一課時，學生對於漢語拼音已經很熟悉了，作為教師，只要告訴學生輸入拼音後，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對於怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，然後在練習中總結規律。如，在練習中學生會自己總結出漢字重複率降低的方法，如“前全拼後聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定片語“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重複率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習，使學生感到輸入速度越來越快，學習越來越輕鬆，從而產生強大的學習動力。當然，這個練習應避免枯燥無味的練習，每節課應適時給學生玩打字遊戲的時間，使學生在玩中學、學中玩;也可以利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟體進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。
五、營造創新、開放的學習環境
21世紀是一個資訊萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的資訊科技知識正以驚人的速度層出不窮地發展。資訊科技課不同於其它學科，它更有利於培養學生的創新能力，提高學生的整體素質。在學校領導的支援下，我校師生共同擁有了一個創新、開放的學習環境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經不再是從前無所不知的聖人。現在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生透過網際網路瞭解更多的知識來擴充套件自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生髮表意見的機會，使學生充分利用好網路這一人機交流的平臺，逐步培養學生的創新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟體系統》一課時，教材上的知識已經不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發展的一些最新動態，瞭解一些最新的軟體系統。為此，我和學生們一起上網在百度搜索中搜索關於計算機資訊方面的新知識、新動態和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網路真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網路技術作為一種工具，其教學從課內擴充套件到課外，從校內擴充套件到校外，並與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，使學生的創新能力達到整體提高。
從資訊科技課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校範圍內鋪開，並可以看到課改在小學資訊科技課堂中未來的希望。
以上只是我平時在小學資訊科技課堂教學中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學資訊科技課堂的教學方法還有待於進一步探索。相信在新課程改革的春風潤雨中，相信在以後小學資訊科技的課堂教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，小學資訊科技教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
資訊科技學習心得體會2
人類已經跨入21世紀的資訊社會，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，資訊的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標誌。以計算機技術、微電子技術和通訊技術為特徵的現代資訊科技，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。
資訊科技課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解或掌握資訊科技基本知識和技能，使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊科技手段的能力，形成良好的文化和資訊素養，為他們適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
一、課前準備
1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，瞭解新課程理念，並根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。
2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。由於現代資訊科技的發展迅速，教學內容也更新較快，學科教師應關注資訊科技發展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學內容。
3、瞭解學生認知水平。透過多種渠道瞭解學生的知識水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。
4、鑽研教材和教學參考資料。學科教師應認真鑽研教材及相關的教學參考資料，瞭解教材的編寫原則，瞭解所授知識在學科教學內容中的地位、與前後知識之間的聯絡，結合學生的認知水平，確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。
5、熟悉教學的硬體和軟體環境。熟悉教師演示裝置、學生操作練習裝置的硬體和軟體環境，熟練掌握硬體和軟體的操作使用方法。
6、認真進行教學活動設計。
在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生髮展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：
⑴設計問題情境，激發學生探究興趣。
⑵充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。
⑶設計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平。
⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
⑸設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。
教學設計內容要形成電子文件，主要內容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內容和開展過程，學生操作練習內容，板書內容。
7、製作電子板書。設計並製作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。
二、課堂教學
根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中，應注意：
1、創設有效合理的問題情境，激發學生探究興趣。
2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。
3、合理運用講授法，講授應具有啟發性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。
4、教態親切、自然，術語規範、正確，演示正確、熟練。
5、應注意新舊知識之間的聯絡，問題難度符合學生的認知和操作水平。
6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習。
7、教學過程應遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯絡實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。
8、充分發揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。
9、課堂教學結構完整，過渡自然流暢。
10、採用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
三、課後教學活動
1、進行課後教學反思，寫出教後感。
2、檢查教學裝置，排除裝置故障。
3、及時批改課後作業，並及時反饋。
4、進行課後輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。
5、開展課外活動輔導工作。對學有餘力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和專案進行課外輔導。
四、評價與考核
1、資訊科技學科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、評價與考核本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以採用考試、考查和評估學生作品的方法，並以評估學生作品的方法為主。
3、不論採用什麼方式進行評價都應鼓勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法象資訊科技本身的發展一樣充滿活力。
在常規中提到了對學生的指導，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學法，研究如何設計有效的學生學習方案，研究如何引導學生構築課堂學習的規範，與教師教的規範相得益彰。
課外活動是資訊科技課堂教學的延伸與拓展，在常規的最後一點，提到了教師應積極開展學科競賽活動，結合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生資訊素養和創新能力的綜合實踐活動，張揚學生個性，發展學生特長。
資訊科技學習心得體會3
一個學期又結束了，在繁忙的工作之餘，有幸參加了繼續教育，學習了《資訊科技在學科教學中的應用》，感受很多，特些作如下總結。
一．現代課堂，需要資訊科技
現在課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發現資訊科技越來越重要，越實用。一方面，透過圖文並茂的教學課件，激發了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。
特別是高三複習課中，課堂容量大，知識資訊多。利用資訊科技，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地提高了複習的針對性，同時，有利於對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。
二．現代教師，需要學習資訊科技
目前，我們高中各種層次的老師，由於很多人在大學期間沒有學過資訊科技，所以必須在工作的同進，繼續學習相關知識與操作，使自己素質與現代教育需要相統一。平時，沒有機會系統學習。正是這次繼續教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己資訊科技方面的能力提高。
本課程，非常好，非常實用，也非常有效地提高了我的計算機水平，解決了許多我不懂的問題。透過本課的學習，我可以較為熟練地利用網路資源，修改網上的課件，並很成功地製作了自己的課件，使我受益非淺。
三．學好資訊科技，還要進一步實踐
在學習過程中，我邊學邊實踐，達到了學以至用，用之有效的作用。真的意識到，資訊科技較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不熟練，而且作出的課件質量不高。有時作法還顯得繁。
平時上課時，要多蒐集些微相關課件，參考他人的經驗，多積累，多學習，才能真正的提高。而且，要平時有計劃地作好準備。
本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內容非常實用。但由於我的基礎不好，學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多，所以耽誤了學習，影響了學習質量，真不好意思。今後真應當對繼續教育高度重視，並活學活用，把自己的能力水平提高一個檔次。
四．應用資訊科技，要集體團結奮鬥
透過學習與交流，我感覺資訊科技的應用，要全組同志集體研究，共同提高。建立本校的學科教學資源庫，可以有效地提高本校的教學質量。一個人的能力畢竟有限，大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長補短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷提高能力水平。今後我們要互相學習，互相比賽，對同一個課題，大家共同研究，達到最好效果。
學無止境，多學習，多實踐，才能真正有效地達到提高教學質量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現代教學觀念，具有現代教育技術的新時代的教師。
資訊科技學習心得體會4
作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育資訊科技的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
透過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收穫是在聆聽專家的講座後，使我的教育理念發生了根本的變化。一直認為資訊科技就是教給學生計算機知識，透過這次培訓才知道計算機技術只是資訊科技的一部分，計算機只是我們獲取資訊最有效的工具。而資訊科技課主要內容是以計算機和網路技術為主，讓學生了解和掌握資訊科技的基礎知識和技能，激發學生學習資訊科技的興趣，培養學生收集、處理和應用資訊的能力。也就是說，資訊科技教師在教給學生資訊科技技能的同時，更要提升學生的資訊素養，為學生的終身學習奠定基礎。
2、透過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人部落格的建立，文字處理軟體，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
3、透過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新
培訓之前對於什麼是計算機、什麼是資訊科技以及計算機教師和資訊科技教師的認識相當模糊，透過培訓發現原來計算機只不過是處理資訊的一個工具而已。授課的關鍵在於幫助並培養學生良好的採集、加工、處理資訊的意識、方法和能力等。要想上好，上成功資訊科技課，資訊科技教師對此必須要有一個清醒的認識。
4、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓後的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為資訊科技教師的優勢，多利用網路的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今後教育教學多積累寶貴知識財富。最後，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關資訊科技的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進步，不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
資訊科技學習心得體會5
當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。面對時代的進步，技術的發展，我們的學習和提高已迫在眉睫。透過參加“國培計劃”中小學教師資訊應用能力提升工程的培訓學習，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。
一、要與時俱進，更新觀念
1、可以說，此次資訊科技應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停留在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在資訊科技的運用方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，教師必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、要運用技術，有效的輔助課堂教學
1、透過聆聽專家老師對“中小學教師資訊科技能力培養”和“資訊科技環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對“網路學習資源應用”、“PPT應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面還要繼續學習，不斷提高。如對“微影片的加工與編輯”的解析，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收穫就是學會了微影片的製作，下一步我要自己製作微課，在今後的工作中我將不斷學習來豐富自我專業知識。
總之，透過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今後的工作中有著非常重要的作用，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力最佳化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
資訊科技學習心得體會6
王維君 愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了，作為一位農村學校的校長，教育戰線的一員，能夠參加此次資訊科技培訓，我感到十分幸運。經過為期一週的培訓學習，透過傾聽專家名師的經驗傳授，跟諸多老師在一起學習、交流，我加深了對資訊科技教學的理解，提高了微機網路裝置管理的技能。緊張而充實培訓即將結束，現在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習共同進步的目的：
一、 轉變觀念，提高自身素養。
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村小學中難以開展正常的資訊科技教學活動。再者結合我校實際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為資訊科技在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數學成績，認為資訊科技如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於我們農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的瞭解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，系統化的全新認識了資訊科技在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農村小學中，做到按照大綱要求上好每一節資訊科技課。在此次培訓中，我轉
變自己的學習觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習資訊科技，提倡教師運用多媒體教學，同時組織各種形式的培訓學習，提高學校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
透過培訓，我深刻的認識到在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對最佳化教學起著顯著的作用。現代多媒體教學好處諸多，由於多媒體視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統的教學手段似乎就是顯那麼單調，僅是黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、提高專業理論知識水平。
此次培訓是透過實地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
四、提高課件製作水平。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以透過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載影片、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和影片等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
五、資訊科技理論掌握得更為系統。
這次培訓使我對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力! 總之，在這次培訓活動中，我鍛鍊、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間裡，我能夠認真聽、觀看影片講座，做好筆記，寫好心得，培訓後收穫很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今後的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，以及納入學校工作計劃中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
資訊科技學習心得體會7
上學期剛開學我們學習了資訊科技課程新課標，加上自己一年的實踐教學，我得到了一些新的認識：
1、關於資訊科技常規教學課應該怎樣上的心得：
“資訊科技課堂怎樣控制？”、“如何讓40分鐘學生收穫的更多？”、“進行教學環節轉換時怎樣將學生‘抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經常遇見的問題。作為資訊科技教師的我，平時課堂教學中如何做到調控課堂遊刃有餘呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養成策略——正面強化，培養學生良好的上課習慣。
3、以退為進策略——順勢牽引學生思路，進行教學。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生，把學生的注意力帶回到課堂上來。
5、引人入勝策略——關鍵環節，運用截然不同的教學形式形成反差，讓學生思路回到課堂。
6 、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學裝置設施、備好教學中所用的教學資源），對所要發生的情況做到心中有數。
7、關於課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：
教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對具體教學目標、教學內容、教學物件、教學條件和教師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，並最佳化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。
1、以“任務驅動”貫穿教學過程
“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習資訊科技的知識和技能。在資訊科技課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的資訊處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理資訊的能力。
2、推行協作學習法
協作學習是一種透過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為學生建立協作學習環境。
3、運用案例教學法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟體中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學習過程中，教師要注意利用例項作品進行教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構建資訊科技教育網站，將教案、課件和操作難點錄成影片檔案（可用“螢幕錄象專家”）放在網站上，學生可根據自己的掌握情況來瀏覽網頁和選取下載內容，使課堂教學與網上教學相結合。
2 網路互動教學是我們資訊科技教學的必要教學手段。
例如：採用先進的網路教學軟體來輔助教學。在教學中，我們利用計算機軟體或自制課件進行演示示範，並結合必要的講解，培養學生的觀察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“螢幕監看”功能來監看全體學生的操作練習情況，並針對學生的操作練習情況進行必要的輔導、提示，發現問題及時進行糾正。在檢驗學生對所學知識的操作運用情況時，教師可以運用網路教學軟體的“檔案分發”功能來進行練習題的分發，讓學生在自己的機器上獨立完成相關習題的操作練習。學生在操作練習過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學生練習的完成情況。學生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題，讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可透過“電子郵件”功能進行相關問題的交流及討論，這樣不僅培養了學生的協作能力也鍛鍊了學生的發散思維。
2 自主學習是我們的最終目標。
學生的自學能力是學好資訊科技的重要能力。學生在掌握了基本的基礎知識和具備了必要的操作能力之後，教師的教就變得輕鬆了。在這兒學生才是真真正正自主學習的主人，而教師只不過是教學過程中的配角。教師注重引導學生在教學難點上突破，注重激發學生利用基礎技能創新學習的過程，注重培養學生創新能力。
3、關於資訊科技教學中，如何體現與其他學科整合的思想的心得：
談談學科整合，當今時代計算機及網路改變了學生的學習方式，為學生提供了更為豐富的學習資源。在資訊科技課教學中就應該讓學生把所學知識應用到日常學習和生活當中。因此，在資訊科技教學過程中應該與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學以致用”。這樣能讓學生認識到資訊科技知識的重要性與實用性，促進學科的同步發展，培養了學生的資訊素養，也增長了知識面，同時培養了學生的創新意識與創造力，促使學生全面發展。
資訊科技學習心得體會8
前一段時間我學習了資訊科技課程新課標，加上自己幾年的實踐教學，得到了一些新的認識：
1、關於資訊科技常規教學課應該怎樣上的心得：
“資訊科技課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學生收穫的更多？”、“進行教學環節轉換時怎樣將學生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經常遇見的問題。作為資訊科技教師的我，平時課堂教學中如何做到調控課堂遊刃有餘呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養成策略——正面強化，培養學生良好的上課習慣。
3、以退為進策略——順勢牽引學生思路，進行教學。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生，把學生的.注意力帶回到課堂上來。
5、引人入勝策略——關鍵環節，運用截然不同的教學形式形成反差，讓學生思路回到課堂。
6 、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學裝置設施、備好教學中所用的教學資源），對所要發生的情況做到心中有數。
7、關於課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：
教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對具體教學目標、教學內容、教學物件、教學條件，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，並最佳化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。
下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：
A、以“任務驅動”貫穿教學過程
“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及裡、逐層深入的學習途徑，便於學生循序漸進地學習資訊科技的知識和技能。在資訊科技課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的資訊處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理資訊的能力。
B、推行小組合作學習法
隨著新一論的課改革，各學校都著嘗試進行課改，我校也不例外，重點進行小組合作的方式，在資訊科技課上，經過一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節課，我把重點點內容，主要是難點，利用十分左右的時間講一講，然後留給學生一個任務去做，小組間的同學交流合作，都完成任務才算完成，最後，每組選出一個最優秀進行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務，不會了相互討論，水平高的同學完成之後，會指導組內其他同學完成，當起了小老師，這樣我基本就沒什麼事，就是到處轉轉，看看就行了，同學們主動學習了，都動起來了，效果真是不錯！
C、運用案例教學法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟體中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學習過程中，教師要注意利用例項作品進行教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構建資訊科技教育網站，將教案、課件和操作難點做成遊戲放在網站上，學生可根據自己的掌握情況來瀏覽網頁和選取下載內容，使課堂教學與網上教學相結合。
網路互動教學是我們資訊科技教學的必要教學手段。
例如：採用先進的網路教學軟體來輔助教學。在教學中，我們利用計算機軟體或自制課件進行演示示範，並結合必要的講解，培養學生的觀察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“螢幕監看”功能來監看全體學生的操作練習情況，並針對學生的操作練習情況進行必要的輔導、提示，發現問題及時進行糾正。在檢驗學生對所學知識的操作運用情況時，教師可以運用網路教學軟體的“檔案分發”功能來進行練習題的分發，讓學生在自己的機器上獨立完成相關習題的操作練習。學生在操作練習過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學生練習的完成情況。學生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題，讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可透過“電子郵件”功能進行相關問題的交流及討論，這樣不僅培養了學生的協作能力也鍛鍊了學生的發散思維。自主學習是我們的最終目標。
學生的自學能力是學好資訊科技的重要能力。學生在掌握了基本的基礎知識和具備了必要的操作能力之後，教師的教就變得輕鬆了。在這兒學生才是真真正正自主學習的主人，而教師只不過是教學過程中的配角。教師注重引導學生在教學難點上突破，注重激發學生利用基礎技能創新學習的過程，注重培養學生創新能力。
資訊科技學習心得體會9
現代資訊科技，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能啟用幼兒的創造思維，鍛鍊幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面我就現代化資訊科技在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由於它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
一、現代資訊科技在藝術教學中的運用
現代化資訊科技具有反覆的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯絡，開拓更廣闊的視野。而現代資訊科技所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要。現代資訊科技運用多種手段，對資訊進行加工處理，顯示與再現，模擬與模擬、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優美的音樂意境中，在製作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，並能很好地體驗歌曲的美，並用自己創編的動作來表現歌曲的美。
二、現代資訊科技在科學教學中的運用
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處於具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易啟用幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發幼兒學習的願望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維。透過與多媒體互動，開展小實驗、小製作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善於獨立思考和分析，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。
三、現代資訊科技在語言教學中的運用
現代教育技術運用於幼兒的語言教學，讓不容易觸控的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優化了教學。可以加快幼兒語言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現代資訊科技在社會教育教學中的運用
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意製作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到乾枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代資訊科技在健康教育教學中的運用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄影、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。
總之，運用資訊科技輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利於突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環境中獲得知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極並主動中提高多種能力。
資訊科技學習心得體會10
隨著現代社會的不斷快速發展，電腦已經成為我們生活中不可缺少的勞動、娛樂、休閒的工具。我們隨時隨地辦公需要它；我們放鬆身體的每一個細胞——聽音樂也需要它；我們網路購物更是需要它。但隨著網路社會的不斷髮展，網路弊端也越來越明顯地突出出來。由於沉溺於網路遊戲而引起的青少年犯罪事件還少嗎？由於沉溺於網路遊戲而死於“網咖”的青少年還少嗎？對於網路上一些“色情、暴力”網站，滑鼠一過，視窗盡現，內容盡入眼臉。操作是那麼的簡單容易，毒害是那麼的深重久遠。
網路帶給社會的利與弊，我認為有以下幾點：
首先，利國利民，功效顯著。
一是、為了豐富人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的精神文化素質，國家出臺了一系列法律檔案鼓勵廠家建立關於有益“精神文化”的網站。如：中央電視臺網站在上面我們可以看到中央電視臺的全部電視節目，真是太方便了。
二、方便我們查詢有用資訊；使我們做事快捷、高效。如：我們可以登陸河南省招生資訊網在上面我們可以查詢近幾年的高校錄取分數線、高考會考成績以及高考成績，只要有網咖，就可以查詢，不用再苦苦地等待分數下來，只要在網上一查便可全知曉。
三、使廠家和消費者達到雙盈的目的網咖給廠商交付費用，我們給網咖送錢，網咖賺錢，我們查詢資訊。豐富精神文化生活，何樂而不為呢？
其次，精糟並存，對青少年有負面影響。
一、我國是世界上人口大國，人口基數大，人均素質低下，導致整個國家精神文化素質低下。
二、我們青少年社會閱歷少，自控能力差，經不住“花花網路”的誘惑而沉迷其中的不能自拔。
三、廠家以金錢至上來恆量公司的利潤，把做什麼一切都向金錢看齊。廠家缺乏創新精神，使企業在競爭中失去有利地位，只好幹那些腐蝕人們心靈的“勾當”來。
網路是把雙刃劍，正確的使用可為你保駕護航；錯誤的使用可使你踏上不歸路。網路這把雙刃劍，對於好的我們要繼承和發揚；對於壞的我們要堅決打擊和遏制傳播。
要想做到這一點，國家需要出臺更多鼓勵精神文明和打擊不良精神文化的法律來。加大教育投資費用，使我們每一個人都能接受高等教育。我們要不怕吃苦，努力學習科學文化知識，不斷提高自己的精神修養和品位。對於廠商，要賺取良心錢，不要讓自己的良心受到遣責。
資訊科技學習心得體會11
我有幸參加了 “海拉爾區中小學計算機骨幹教師赴上海教育會堂學習培訓班”的學習。首先要感謝區教育局的領導為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝單位領導給我的這次學習的機會。使我在上海學習的每一天都覺得收穫很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽上海優秀教師給我們展示的常態課??自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又彷彿是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽到了上海教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，透過專家講座、參觀考察、交流互動的方式對大資料、雲時代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學上的應用、微課、翻轉課堂的建設與應用等內容。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學實際工作中去，在實際教學中起到積極地引領示範作用。
4月25日至4月26日，聆聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進行了專業的講座。三位專家:虹口區教師進修學院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師資訊科技培訓專家馬九克分別針對《教育資訊化學校推進》、《資訊科技教學》及《PPT微課程-翻轉課堂》進行了全面專業的講座。
4月27至4月29日參與培訓教師分別深入虹口區江灣初級中學、民辦麗英小學、閩行中學、復興高階中學、市東中學進行了參觀學習，每位老師深入課堂聽課，課後進行了交流學習。4月29日晚此次參加培訓的學員教師們進行座談，將自己在學習期間的所見、所想分享給與會教師。
此次培訓感受到了上海教育局先進的課改、教育教學管理體系??從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、轉變教師角色。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一節課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生學到了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會，現在要多學習。
三、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。我也要用課餘時間多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的資訊科技教師。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了惰氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
資訊科技學習心得體會12
這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查詢資訊）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用資訊科技完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師透過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對最佳化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
教師學習資訊科技心得體會2
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師資訊科技應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校裡。透過6天的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導後，我感觸最深的是Flash課件製作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。透過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件製作技巧
透過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫製作有了比較深入的瞭解，瞭解動畫原理，瞭解幀與層的概念，透過多個簡單的動畫製作例項，為我以後的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的Flash知識，製作過作品參加比賽評比，但製作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以例項入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
二、初步學會電子白板的使用與管理
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校並沒有這些裝置，但透過這次學習，我才明白：互動式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。透過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收穫：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當地選用互動式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，最佳化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，儘快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
透過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖範例，介紹思維導圖軟體工具用法及其特點，並利用思維導圖解決實際問題。
製作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。
3.將放射線思維標註關鍵詞。
4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。
5.對最後得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現的詞彙時，可以以此詞彙作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字型，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以影象形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，透過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的資訊科技知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責的優秀教師。
資訊科技學習心得體會13
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。
在這次培訓中，比如建立教學案列設計，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義。同時也學會了製作思維導圖、應用Frontpage製作教學網站、應用Excel設計教學評價量規……為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。
特別是以小組為單位，進行總結。既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力。
3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。
各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這裡我們見識了很多資訊科技和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、學習收穫巨大。
學習內容很豐富，學習任務也很繁重，回想參加培訓以來的學習歷程，感覺好累，好辛苦，但也是非常充實，收穫頗大。每一模組我都認真的看、讀、分析、解答。發帖回帖雖然有參考別的老師的觀點，但是都有認真體會和感受，每一次測試都用心的回答和尋求最佳答案。特別是應用Frontpage製作教學網站這一學習活動，我剛開始時頭腦裡是一片空白，看到那些製作部署就覺得煩，我就覺得後悔，後悔在這樣的時間選擇了這樣的學習科目。但當我逐步地靜下心來，細心地閱覽案例，之後照著課程、影片中給出的提示，一步一步去完成，辛苦了好幾天，才完成作業，交上去後，我覺得輕鬆了許多。隨後竟然還開了“部落格”，雖然很辛苦、很累，但是確實是真的學到了東西，想想這些，這一切都是值得的。
5、培訓老師的認真。
此次培訓感受最深刻的是輔導老師郝老師的敬業精神！她是我這麼多年來參加遠端學習遇到的最認真、負責的老師。每個模組的開展都能及時通知，透過師生交流介面及QQ群不怨其煩地解決每個學員提出的問題，經常和學員交流到深夜，老師在完成她本職工作的同時，還要抽出時間來批改每個學員的作業，對每篇作業認真批改，詳細點評。例如助學導師對我的“研究性學習設計方案”的評語是：嚴格按作業要求完成的很不錯，首先是能使用具體、清晰的描述語言，且用詞恰當、表述準確，再就是能給學生指引學習方向和學習目標，能鼓勵學生的創造性思維。我想一想，這麼多名學員，郝老師該多辛苦啊！在這裡我要對郝老師說：老師你辛苦了，謝謝！
總之，參加這次網路中級培訓學習苦中有樂。驀然回首，我覺得，這個過程雖然辛苦，卻是值得的，我真正學到了很多實用的知識，對我今後的教學工作會有很大的幫助。
資訊科技學習心得體會14
近日我有幸作為資訊科技教師參加了20xx年宿遷市資訊科技教師名師送培活動，工作在教育一線的我們，能夠接觸資訊科技教育，步入資訊課堂，能夠運用先進網路採集資訊，內心深感肩負責任重大。
透過這次培訓，對我今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。 透過學習，我認識到，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的資訊科技作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名資訊科技課教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
資訊科技教學是一種新型的現代化教學方式，網路化的程序，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。
把資訊科技與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把資訊科技與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
作為一名新時代的教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備最佳化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。
學習和掌握現代資訊科技，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。幼兒教師資訊科技學習心得
培訓學習時間雖然短暫，但我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
資訊科技學習心得體會15
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以資訊科技為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學資訊科技教育的重視程度。資訊科技課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《資訊科技課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程式規定過細的做法，並在理論上追求面向所有學生的發展。
新課程的設定和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設定的基點不同。以前由於硬體條件的限制及各學校對資訊科技課程的重視程度不一，初中階段的資訊科技教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的資訊科技教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了資訊科技學科基礎差的學生能透過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，透過高中階段的學習，得不到什麼提高。而新課程的設定不再有“零起點”的限制，認為初中生透過學習已經具備了較好的資訊科技基礎，高中課程是在此基礎上設定。這將使所有同學都會透過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，資訊科技教學主要是讓學生透過學習瞭解資訊科技的基礎知識，並掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是資訊科技的理論知識、windows作業系統、word、Excel等，強調學生的動手操作能力。而新課程的設定則是在高中階段統一學習必修模組，並至少選修一門選修模組。透過必修模組對初中所學知識進行整合、昇華，讓學生更全面、系統地瞭解資訊科技在生活和學習中的應用，能健康地利用資訊科技解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟體的使用；透過選修模組根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠較深入地瞭解和學習他們感興趣的某一領域。
資訊科技課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示範要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示後，關鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有透過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。實踐證明，資訊科技課的理想教學環境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在資訊科技課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習作業系統及常用辦公軟體的使用等。在教學中普遍採用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式，在教學中會設計若干任務，透過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對於資訊科技基礎來說，教學目的是透過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、昇華，逐步提高資訊素養，培養利用資訊科技解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟體以達到觸類旁通的程度，發揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。
中小學的資訊科技課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑑；而且資訊科技本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名資訊科技教師刻不容緩的責任。資訊科技課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學資訊科技課的先驅者，應具有高尚的道德情操，勇於開闢，勇於創新，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，讓我們共同努力，為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮鬥!
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