高中歷史教學有效性教學方法最新資料
探索新的歷史教學方法的積極作用
時代是在發展，人的思維也是在不斷進步的，不同的時代學生的性格特點不同，教師的教學方法也應該是不同的。孔子便指出教育應該“因材施教”。因為時代不同，社會氛圍不同，學生的思維也是不同，因此教師們應該也不斷改進自己的教學方式和教學思路，這樣才能使學生更好的學習歷史知識。與此同時，歷史是我們更好的認識世界的一種方式，我們在學習歷史的過程中可以感受到歷史帶給我們的強大魅力。作為一名優秀的高中歷史教師，就應該不斷探索新的容易讓學生接受的教學模式。讓學生愛上歷史，樂於學習歷史知識是歷史教師光榮而艱鉅的任務。因此，加強對高中歷史教學方法的'探索是十分必要的。
當前高中歷史教學現狀分析
1、教師教學方法存在偏差，課堂有效性低：雖然隨著新課程改革的不斷進行，教師們不斷對教學方法進行了探索，但是傳統的教學方式一時之間難以轉變過來，受傳統教學觀念的影響，廣大教師依然把成績看作是衡量一個學生的標準。在課堂上採用“填鴨式”的教學方法，在課堂上不管學生是否可以接受，便將大量的知識灌輸給學生，在課後採用“題海”戰術，給學生布置大批次的作業，使原本繁重的高中學習更加累，學生們在作業的壓制下，不再是積極地接受知識，而是被動的接受知識，加重了學生的學習負擔，學生不再為學習知識而感到快樂，課堂積極性下降，從而導致了課堂的有效性較差，難以取得理想的課堂效果。
2、學生重視程度不夠，存在應付心理：在傳統的教學觀念的影響和高考的重壓下，學生們依然唯成績至上，唯高分至上。歷史作為一門副科，相比較語數外而言，歷史分數沒有主科多，因此學生們往往會選擇忽視。在平時的學習過程中不認真仔細，只是在快考試的時候突擊一下，這種方法是不可取的。不管是關於哪一門功課的學習都是一個積累的過程，要想將功課學好，就必須在平時的上課過程中學清楚弄明白。還有一部分同學對於教師佈置的作業不認真獨立完成，存在抄襲現象，這些都是不利於我們對於歷史方面的學習的。
促進高中歷史課堂有效性的具體措施
1、調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍：愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”如果對一門課程有興趣，才能更好的學好這門課程，因此這就要求我們教師在教學中獨具匠心，設計有趣的教學過程，在課下加強與學生之間的交流，真正掌握學生想要什麼，學生期待怎樣的教學模式，在怎樣的學習氛圍中可是實現學習知識的最大化，讓同學們樂意去接受知識，增強學生對歷史的瞭解以及學習。在教學過程中，我們應該透過啟發式的教學理念，給學生提出相關的知識讓學生透過自己的努力得出知識，同時教師給予相關評價。例如：我們在學習春秋戰國時代各諸侯國的混戰中，我們可以讓學生進行角色扮演，將當時的歷史場景還原，從而提高學生的課堂積極性。
2、跟隨時代腳步，運用現代科技進行課堂教授：時代是不斷髮展的，為了提高學生的積極性，教師應該在課堂中融入現代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學，將一些難懂的歷史知識以知識框架的形式展示給學生，並錄製或者在網上搜索一些與所學教材知識有關的趣味影片，利用網路資源尋找關於歷史上發生的各種故事的影片，讓學生感受到歷史獨特的魅力，愛上歷史這門學科。運用多媒體教學不但可以使學生更加直觀的瞭解到初中英語教材中的內容，而且可以幫助學生提升對於知識的綜合運用能力。
3、引導學生自覺學習，轉變學習觀念：教師應該引導學生拋棄傳統的偏科現象，每一門課程的開設都是經過教育部的研究決定的，都是對我們的成長有所幫助的，就比如歷史這門學科，它可以讓我們更好的瞭解中國歷史和世界歷史，讓我們更加真切的體會到我們時代的進步。在學習近現代史時我們還可以更真切的看到各種侵略現象，讓學生感受到現在幸福的生活來之不易。因此，學生應該加強自主學習的意識，從主觀上接受知識，而不是被動的接受知識，上課的時候認真聽講，課下可以利用網際網路等現代資訊科技，諮詢老師，詢問同學等方式學到更多的知識。
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