計算機專業的英語(8篇)
計算機專業的英語1
法學、計算機、英語等熱門專業，在就業市場上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調查中，給中國高校各專業就業情況亮出紅黃綠牌。
紅牌專業是全國失業率前10名或失業量前10名的專業，為高失業風險型專業；黃牌專業是除紅牌專業外，失業率和失業量上升最快的前25名中的專業；綠牌專業是就業率高居全國專業前50名、並且就業率或薪資增長最快(或金融危機時下降最慢)的前10名中的專業，為需求增長型專業。
麥可思根據全國調查資料，計算出大學生紅黃綠牌專業名單。本科專業中，法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子資訊工程、會計學、中醫學、音樂表演、運動訓練等專業被列入紅牌專業；臨床醫學、旅遊管理、公共事業管理、資訊與計算科學、數學與應用數學等專業為黃牌警告專業；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學、地理科學等專業為綠牌發展專業。
高職高專各專業中，計算機應用技術、機電一體化技術、電子商務、會計電算化、計算機網路技術、商務英語、法律事務、臨床醫學被列入紅牌專業；軟體技術、應用英語、數控技術、計算機資訊管理、模具設計與製造、旅遊管理被列入黃牌專業；生物製藥技術、通訊技術、電氣自動化技術、供熱通風與空調工程技術為綠牌專業。
根據麥可思對連續三屆大學畢業生的就業分析，個別專業持續供大於求，是造成大學生就業問題的主要原因之一。因而建議在國家、地區、高校三個層面建立專業預警機制，進行招生結構與在校生專業調控，緩解紅、黃牌專業大學生就業難。以法學專業為例，其就業率最低。在法學專業本科畢業生中，就業率最高的院校可以達到充分就業，最低的院校僅為56%。法學就業率最低的地區和部分院校應當削減招生量或暫停招生。
計算機專業的英語2
論文摘要為提高學生學習計算機專業英語課的教學效果，在講授計算機專業英語課時，採用講練結合，在突出實踐環節上下功夫，培養學生學習計算機專業英語的興趣。讓學生在問題情境中，激發探究計算機專業英語的興趣；在實踐操作中，發現學習計算機專業英語的規律；在知識的系統整理中，養成學習計算機專業的學習習慣，從而鞏固計算機專業英語的學習效果。實踐教學表明，以螢幕英語“BIOS的設定”展開計算機專業英語的實踐性教學，取得了較好的教學效果。
計算機作為上個世紀最偉大的發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。對於職業學校的計算機專業學生而言，在學習計算機專業課程、計算機螢幕資訊、組裝計算機、安裝軟體等實踐過程中，以及到網際網路上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟體開發等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專業英語。因此計算機專業的學生必須具備一定的計算機英語水平。
講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規則、語言特點，又包含計算機的專業性、技術性，所以它的教學既是計算機教學又是英語教學。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學改革的一個關鍵。作為計算機專業的中專學生，由於英語基礎較差，在學習計算機相關知識的過程中，面對那些英文命令、 英文介面、 螢幕資訊、英文提示等內容時常常不知所措，而且很多同學也覺得學習專業英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。
那麼如何在計算機專業英語教學中結合實際，培養學生的學習興趣，有效提高教學效果呢？透過教學一線的長期實踐，採用實踐教學法，以學生的上機操作作為教學的著力點，從實踐操作上結合計算機英語的專業性與基礎性，激發學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。實施教學的過程中，努力突出專業教學的能力培養，突出語言教學的規律性，融合不同教學內容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質量。
一、計算機專業英語中的實踐性教學
1．實踐教學中，提出問題，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。計算機專業英語教學中，透過問題情境，激發學生的求知慾，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。
在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機螢幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主機板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業詞彙BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(Basic Input-Output System)。在強調BIOS在計算機中的重要性之後，繼而提出問題：BIOS它到底是什麼？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設定？BIOS程式存放在電腦的什麼地方？從而在問題情境中，激發學生學習計算機專業英語的興趣。
2．在多媒體教室中實施實踐性教學
在多媒體教室中，我們以主機板為例，由學生們現場進行指認BIOS，並對其進行解釋。由此引出BIOS 設定、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟體基本操作術語等基本的實用英語。
以桌上型電腦為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，並且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設定時的不同途徑，如一般桌上型電腦是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數膝上型電腦則是按F2鍵。
進入BIOS設定介面之後，介紹具體計算機相關專業的知識，引入專業英語詞彙。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設定）後出現的子選單中，學習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時利用對比記憶法擴充套件學習詞彙uninstall（解除安裝）。這組詞彙在計算機專業英語中使用頻率很高，尤其在安裝及解除安裝軟體時，因此屬於掌握的重點。另外，學習單詞drive，在基礎英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅動器”。在此介面上，一些簡單的操作可以由同學來進行，比如修改系統時間，設定管理員密碼、使用者密碼等，並操作電腦以驗證學生設定的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、使用者密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學生課後查資料完成（可適當提示：與主機板上BIOS附近的電池battery有關）。
教學過程中，學生不僅學習了專業詞彙，還能夠了解有資訊含量的專業知識，並訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業術語與相關專業知識之間的關聯，相互之間的邏輯關係，並透過多媒體互動的趣味性，反覆練習，鞏固學習的重點內容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
3．實踐教學中的學習方法
在BIOS FEATURES SETUP（高階BIOS設定）子選單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重灌系統時，第一優先啟動順序則要修改為光碟啟動。當我們把作業系統安裝完後，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統盤，由學生進行修改設定，體會操作的變化。
在這個學習的過程中，採用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯絡起來，Seguence相當於從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯絡，不用背就可以學好計算機英語。
計算機專業英語課的實踐教學，講授計算機專業英語知識，並且講授學習方法，培養學生的學習習慣，把教師對計算機專業英語的學習轉化為學生對計算機專業英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。透過這種實踐性教學，培養學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。
4．實踐教學中，系統整理是知識轉化的重要環節
實踐教學是一門系統工程，採用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯絡，系統地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如螢幕英語中，DOS作業系統的錯誤資訊提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與檔名，同時可以聯絡計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟體中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯絡起來了。
採用系統整理的方式，促進學習的效果。如：要求學生課後收集BIOS相關資訊，不斷聯想，強化知識點在學生頭腦中的映象，然後動手操作，設定BIOS的相關密碼，設定啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，最後，對教學內容進行考核，強化所學知識在大腦中的映象。透過反覆聯想加深學習的重點，透過反覆操作鞏固知識點的學習，結合學習方法進行反覆操練，系統整理轉化學習的知識點。
實踐證明，透過系統整理可以把BIOS中密碼設定、啟動盤的設定、輸出裝置設定等這些內容緊密地結合起來，並同學生的學習興趣緊密的結合起來，同講授艱澀難懂的螢幕英語結合起來，讓學習變得輕鬆愉快。採用系統整理轉化知識點，克服了學生學習計算機專業英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學的知識，並且突出了學生的主體地位和自主參與學習的過程，取得很好的教學效果。
二、結論
把實踐教學融入到計算機專業英語的教學中，能夠轉變學生學習的習慣，從機械讀書中解脫出來，培養學生實踐式、探索式的學習方法，促進了學生學習計算機英語的積極性。在實踐性教學中，不僅讓學生學會在實踐中學習知識，還要學會提出問題，在解決問題中學習計算機專業英語，提高學生學習計算機英語的效率。教師透過備課中備實踐，講授中練實踐，課後中學實踐，使學生的學習積極性形成良性迴圈。考核是檢驗學生學習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專業英語課的考試與上機聯絡起來，做到心到、手到、眼到，考中學，學中考，多渠道增強學生的學習效果。採用多種方式的教學，能夠有效地調動學生學習計算機專業英語的積極性，在不同的教學環節中體現計算機專業英語的實踐性教學，是提高計算機專業英語課教學效果的有效路徑。
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計算機專業的英語3
摘要：計算機技術大都產生於國外，學生們想要學好計算機技術，需要參考大量的外文書籍、文獻。因此學好計算機專業英語是計算機專業學生延伸專業知識的一項基本技能。該文透過分析計算機專業英語教學現狀和存在的問題，提出教學方法的改革思路來提高教學效果。
關鍵詞：高職；計算機；專業英語；教學策略
計算機軟體技術日新月異，而這些技術大多來源於英語國家，由於存在語言障礙，我們對新技術的理解和消化受到嚴重影響。每年國內都有大量計算機專業畢業生進入軟體公司，但是業內缺乏大量既懂計算機又懂英語的人才，IT從業者的計算機專業英語水平普遍較低的現狀已經成為制約我國軟體業發展和參與國際競爭的一個軟肋。提高計算機專業學生的專業英語水平是目前進行計算機教育改革的一個重要方向。
一、高職計算機專業英語的教學現狀和存在的問題
1、學生缺乏學習興趣和主動性。高職院校的學生本身的英語基礎相對薄弱，計算機專業英語自身的特點及對於專業和英語基礎本身的較高要求使得同學們學習起來有一定的難度，因此學生更多時候是缺乏興趣和主動性的學習。
2、學生缺乏自信和獨立思維。由於學生的英語基礎薄弱，大部分同學的口頭表達能力較差，單詞發音不標準，語音語調存在缺陷，所以同學們在課堂上表現不活躍，總是處於一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態。
3、學生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞彙、新術語不斷湧現，專業英語詞彙結構複雜，其中派生、合成、縮略詞的現象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉換多，有很多是多義詞；一些普通詞彙在不同專業領域具有不同含義或用法，但實際中學生往往難以正確地區分和選擇詞義。專業英語詞彙的複雜性使得學生對詞彙記憶不夠，對學生提出更高的能力要求。
4、學生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對複雜，科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個分句並非少見，含有一個或多個複合句或修飾語，同時被動語態多。在教學時發現學生對長句的分析和理解易發生錯誤。
5、在計算機專業外語的教學中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內容明顯過時，有些教材內容專業方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學生知識特點和學習特點選擇或組織能提高學生學習興趣並幫助學生提高英語水平的教材有一定的難度。
6、計算機專業英語師資相對較弱。本課程基本都是計算機專業老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應用太少，發音不標準的問題。存在的這些問題直接影響了計算機專業英語的教學效果和學生英語整體水平的提高。
二、高職計算機專業英語的定位
透過以上問題的分析，高職計算機專業英語教學到底是以專業知識為重，還是以英語學習為重。筆者認為專業英語實質上仍屬基礎英語的範疇，即高職專業英語課主要是學習英語而不是透過英語學習專業知識，因而更應突出基礎性，強調實用性，注重專業性。專業英語應力求鞏固和擴大學生的英語基礎知識，發展學生的語言基礎技能，重視培養學生的閱讀理解能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。
三、高職計算機專業英語的課程內容
有了明確的定位，就需要合理選取課程內容，計算機專業英語以專業知識作為載體，來進行英語的學習和應用，所以教材選擇應簡單為宜，以涉及計算機的基礎知識為宜，這樣學生便於學習，便於理解。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞彙和知識，所以教材內容要儘量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容。目的是掌握相關詞彙，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，這樣便於學生學習理解。教師還要根據專業的不同對內容進行取捨，主要側重相應專業的主要學習內容方面的詞彙和文章。 由於計算機技術發展非常迅速，且新技術新術語層出不窮，教師應適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如及時補充嵌入式軟硬體方面的知識，手機軟體開發等實用性強的新技術文章，特別是那些已得到應用的主流技術，學生普遍反應較好。另外，教材上的內容理論性都較強，對一些基本的實用操作則介紹很少。所以在教學時，應當補充這些最基本最常見的螢幕英語與操作英語內容。
四、在高職計算機專業英語教學中實施多種策略
1、課前安排10分鐘進行聽寫訓練，加強單詞的記憶。筆者起初佔用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學生拿出作業本，快速記錄下所聽到的內容，訓練聽力。聽力訓練主要是計算機專業英語詞彙和短語，筆者朗讀，學生記。聽完後請1~2名學生給出答案，然後教師公佈正確答案。答案全部正確的學生給予一定的分數獎勵，作為平時成績記載。其餘的同學在聽力訓練完畢後，教師採取隨機抽查的形式進行檢查。這種教學方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓練後我會在課堂上依次頻繁的出現，這樣能避免學生學了前面忘記後面的內容的現象。
2、創設情境來提高學生的思維能力和口語表達能力。我們要把中國式傳統教育模式下給予學生問題、思路、結論的教學方式轉變為學生自己發現、解決問題、得出結論的教學方式。在課堂教學中，透過創設一定的語言情境，可以培養學生語言運用能力，同時能鞏固已學的專業知識。當同學們意識到專業英語的語言也可以表情達意並可以獲得來自外界的更多的他們感興趣的資訊時，他們就會更加主動地參與到學習活動中，便會產生學習專業英語的需要。
例如：試在教學過程中設計並安排一次顧客與電腦銷售人員之間的對話，透過這種職場環境完成這部分內容的講授。學生在課前需要進行大量的預習工作，如單詞的準備，對話內容的準備等，這就大大提高了學生的學習積極性；教學效果也遠遠好於理論性介紹。事實證明，讓學生成為課堂的主體，教與學雙邊互動能在很大程度上提高學生的學習積極性。
3、採用多種手段來補充課堂教學。在當今資訊時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄影、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情境，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學性和趣味性結合起來，更好的促進專業英語的學習。
五、全面提升教師的專業素質
培養人才的關鍵是教師，教師的水平和素質直接影響教學質量的好壞。計算機專業英語教師應既具有豐富的計算機專業的學科知識，又具有較高的英語水平，才能喚起學生的求知慾，改善教學效果。一般教計算機專業英語的老師大多是計算機專業教師，專業知識足夠，但是英語能力相對欠缺，所以老師應努力加強和提高自己在英語方面的綜合能力。
總之，教師要認識到自己的不足，在教學中做一個有心人，對教學中出現的問題和存在的矛盾要進行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進，同時不斷地提高自身的專業素質和運用英文的水平，才能真正把這門課上好。
參考文獻：
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計算機專業的英語4
【摘要】計算機專業英語是計算機學科雙語專業教學中的基礎科目，能夠有效培養學生的寫作能力和閱讀能力。因此，對於學習計算機學科及有關學科的學生來講，專業英語有著至關重要的作用。本文主要闡述結合中職院校計算機專業英語的綜合特徵與多年實踐教學經驗，對計算機專業英語授課過程中存在的問題進行分析，提出分層目標驅動法在計算機專業英語教學中的有效應用。
【關鍵詞】計算機學科;專業英語;分層目標驅動法
前言：
由於目前中職院校對計算機專業英語的認知存在些許差異，所以導致計算機專業英語在授課過程中出現獨有特性體現不足、教學設計不科學等情況。因此，本文將從計算機專業英語的多年實踐教學出發，深度發掘計算機專業英語的獨有特性及教學中存在的問題，並在計算機專業英語授課過程中應用有效的分層目標驅動教學法，使計算機專業英語的教學效果有所提升。
一、計算機專業英語的特點
計算機專業英語不僅具有大學英語學科的常見特點，還具有一定的.獨有特性。只有精準掌握計算機專業英語的獨有特色，才能合理選擇科學的教學方法，構建高效教學平臺，有助於學生在未來的教學過程中持續學習，從而有效提升教學效率，為學生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎。專業英語與其他計算機專業學生英語教學科目不同，計算機專業英語的知識範圍較廣、專業性較強、課程內容的更新速度較快、應用性較強，要求計算機英語科目的授課老師全面掌握教學知識點，應用獨特的教學方法，反之將導致教學效率的降低。計算機專業英語與大學英語學科不同，其具有長語句和被動句較多的特性，這些獨有的特性往往使學生無法順利的閱讀。因此，計算機英語科目的授課老師應在專業英語的授課過程中突出教學重點，對教學難點進行強化訓練，反覆攻破。
二、分層目標驅動教學法在計算機專業英語教學中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學形式，但由於學生在計算機專業英語的學習過程中受到種種因素的不良影響，導致學生在課堂中的參與度和學習效率存在較大的差異。據研究表明，學生語言知識及技能的獲取不是透過授課教師的傳授，而是學生在參與教師設計的教學活動中逐漸形成的。語言學習是學生自主積極互動的過程，只有學生實際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學生在計算機專業英語授課過程中的實際應用能力，是課堂教學的重中之重。想要提升學生對課堂教學參與度，則需要計算機英語科目的授課老師根據學生實際情況，採取分層目標驅動教學方法。分層目標驅動教學方法就是按照學生學科基礎、智力發展及心理發展的個體差異，針對不同學生進行分層，制定合理的教學目標，從而使各層次學生都能充分參與到課堂教學當中。比如，按照備課教案進行分層，由於不同學生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專業學生英語教學在設計課堂教學內容時應考慮不同學生的學習需求。備課教案應充分體現出針對性較強的教學目標、層次清晰的教學內容、科學的教學節奏、合理的教學步驟、活躍的教學模式，滿足各層次學生的實際學習需求。這樣的教學方法不僅能夠保證教學內容面向全體學生，還能兼顧不同層次學生的最佳化與提升，幫助教師在各教學環節中掌握各層次學生的學習程度。備課教案分層是分層目標驅動教學方法的基礎，也是對學生進行有效分層的支撐。
三、分層目標驅動教學法在計算機專業英語教學中的設計與應用
計算機專業英語通常會採用大班制的授課模式，課時較短，教學內容較多，因此，在計算機專業英語授課過程中有效應用分層目標驅動教學法需要在實踐教學中不斷的探索與研究。由於大班制授課模式受到課時的限制，無法實現對學生進行分層，所以，計算機英語科目的授課老師必須改進教學實踐過程中的分層方式。在計算機專業英語的授課過程中可以採用多級分層教學方法，簡單來說就是以學生作為調查物件，以班級作為單位，建立任務組，任務組的成員需選擇一名甲類學生，兩名乙類學生和兩名丙類學生，將班級分為多個任務組，在從任務組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來，每次開展授課時，都會建立計算機英語科目的授課老師、甲類學生、乙類學生、丙類學生之間的教學網路，改善傳統靜態的教學模式，使教師與學生之間進行點對點的教學，從而大幅度提升計算機專業英語的教學效率。另外，教師還可以採取任務驅動的教學方法，在進行學生分組的前提下，採取任務驅動課程教學方法，可以實現多層次的教學目標，從而提升學生對計算機專業英語的學習熱情，激發自身學習興趣。
結語：
綜上所述，計算機專業英語教學具有課程內容較多、知識範圍較廣、專業性較強、課時較少的獨有特性，因此，在計算機專業英語授課過程中應用有效的分層目標驅動法可以提升課堂的互動性、課程內容的利用率。在實踐教學的基礎上，對分層目標驅動教學法進行改善，從而使計算機專業英語提升教學效率。
參考文獻
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計算機專業的英語5
I am , I am a realistic, not exaggerated. Love to participate in collective activities. Team work and personal quality.
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During the period of school, won at 20xx - 20xx school year outstanding members, 20xx - 20xx school year C scholarship, 20xx September was the director of military training outstanding person. Students will, in cooperation with other officers, mainly on the student dormitory dormitory culture, public health, home etc. supervision and management, evaluation of outstanding dormitory, regularly organize student activities (dormitory basketball, flea cultural market etc.)
During the internship work in financial business department, the Department of rural credit cooperatives in the core business system involved in the business over a number of provincial, city commercial bank payment system and assistant service system. I have been in Guangdong city of the four rural credit cooperatives to do software development. Has participated in the Guangdong province city of the four bank card system, card the transformation of comprehensive business system, telephone banking system, the development and implementation of self-service terminal system. I believe that your trust and my strength will bring the common success! I hope I can contribute to your own strength!
計算機專業的英語6
摘要：伴隨著計算機技術的發展，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。合理確立計算機專業英語的培養目標，結合計算機專業英語的學科特點，探討計算機專業英語的教學，以便充分實現計算機專業英語在整個教學體系的教學目的，達到相關專業的培養目標，是不容鬆懈的緊迫任務。
關鍵詞：計算機專業英語 教學改革 培養目標 學科特點
引言
伴隨著計算機技術的發展，計算機行業已經成為我國最熱門的產業之一。然而由於計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機技術都源於國外，要想快速學習、牢固掌握這些技術和開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術和工具。無論是學習最新的計算機技術，還是使用最新的計算機軟硬體產品，都離不開計算機專業英語的熟練掌握。
為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開設計算機專業英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對於計算機專業英語課程的學科特點、學科定位、教學方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
1 計算機專業英語培養目標
對於高職院校的學生來說，開設計算機專業英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業英語詞彙，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關計算機英語資料，從而獲得計算機專業知識和處理實際專業問題的能力。但是依據學情、專業培養目標的不同，應按層次確立培養目標。
層次一：培養學生掌握常用學生計算機專業詞彙詞庫。在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞彙，做到熟練地看懂計算機螢幕資訊的英文提示、選單、幫助檔案及出錯資訊等。
層次二：培養學生掌握英文專業資料閱讀能力。能順利閱讀並正確理解本專業資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬體手冊、資料和說明書等應用型資料。
層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。
2 計算機專業英語特點
高職計算機專業英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質的區別，計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業術語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。
2.2 時效性強 計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化週期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟體，就要做到與時俱進。其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別於其它專業科技英語的主要特點。
2.3 教學和教材的適用性 由於計算機專業英語教材較多，層次不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟體工程、網路工程、資訊保安專業、軟體測試、圖形影象設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學情、專業培養目標的不同，教學目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進行選擇性的取捨。
3 計算機專業英語教學存在的問題及對策
高職計算機專業英語教學應以實際崗位需求指導教學。在專業英語教學中存在認識不足、教學考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學實踐，探索有效的計算機專業英語教學方法，效果良好，總結如下。
3.1 以具體計算機相關專業知識為線索，引入英語專業詞彙及術語的教學 將計算機英語中的專業詞彙，以具體計算機相關專業為線索，透過以講授計算機相關專業知識為主，引入英語詞彙。教學過程中，學生不僅學習了專業詞彙，還能夠了解有資訊含量的專業知識，同時，還可以體會到術語與相關專業知識的語言上的天然關聯，能夠提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機系統的組成時，大家可能已經瞭解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞彙聯絡上，透過使用計算機專業詞彙來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞彙的感性認識。透過這種方式，實現了在計算機專業知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業知識。
3.2 分模組組織教學內容，按照培養目標選擇模組實施教學 依據教學的層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模組”、“軟體專業方向知識模組”、“網路專業方向知識模組”、“圖形影象專業方向知識模組”、“硬體專業方向知識模組”等。
“基礎知識模組”的英語知識可包括：
計算機的分類組成、辦公軟體的應用、網路基礎知識、資料庫基礎知識、常用軟體應用等模組。學生在鞏固學習專業知識的同時，掌握到了必備的專業英語詞彙。各專業學生在學完“基礎知識模組”的基礎上，根據各自專業方向的不同，學生可以選學相應的 “專業方向知識模組”。
比如，軟體方向的就將重點落在不同開發工具軟體除錯時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學，網路方向的可將側重點放在網路的常用命令，網路的配置命令等知識上。
圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟體，如Flash，PhotoShop，Fireworks，3DMax，DreamWaver等軟體的選單及應用上。
3.3 合理設定計算機專業英語課程開設時間 在教學中常常出現計算機專業英語課程與專業課的教學步調不一致的問題，影響教學效果的充分發揮。在這裡我們可以靈活設定計算機專業英語課程的開設時間。
可以從大學一年級就開設專業英語課，使專業英語、公共英語貫穿大學整個三年的學習，並與專業課程的設定同步，並且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關。這樣，一方面學生所學的專業英語，學有所用；另一方面，也及時解除了學生在專業課程的學習過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業課的學習起到積極配合和促進的作用。
隨著計算機技術的飛速發展，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專業英語教學在高職教學體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業知識與英語教學的關係，不斷修正高職學生學習計算機專業英語的目標，相信會更好地實現計算機專業英語在整個教學體系的教學目的，從而達到相關專業的培養目標。
計算機專業的英語7
I’m Cheers.Lee, I’m twenty-six year old, I majored in E-business and with a bachelor degree. I’m single. And I love software testing, as the software quality is vital to the company’s customer, it also could improve the company’s image, so quality is the best policy. We must devote all my energy to assure the software quality.
The position which I’ve come to apply is senior software testing engineer. I have three years work experience, one year and a half of function testing experience and one year of performance and automation testing experience. I have been reading up on software testing, especially on performance testing and automation testing. I’m quite familiar with performance testing tool LoadRunner, and familiar with automation testing tool QTP. I’m good at developing performance testing script base on C language in web system, and also have good skills in develop QTP script.
As we all know that software performance has become more and more important, while thousands of the users log in the system or visit the website simultaneously, the problem may occurred, the system crash or the server deny to provide the service to the user, so the performance testing need to be done before the software delivered to our customers.
We also benefit from the automation testing. There is always a lot of function testing or regression testing need us to finish in a short time. But we do not have enough time and sufficient human resource to complete it, how should we do? So the automation testing is the best solution. It cut down the costs, improve the work efficiency, save our time and energy. Its advantage is not merely as so.
計算機專業的英語8
my name is zhao wanjun. wanjun is my given name. wan means sweet and jun means person, so my name means a sweet-tempered girl. i actually am! but you can call me june, for your convenience, j-u-n-e, IT's similar to my chinese name jun. i am from enping, a small cITy in the southwest of guangdong province, near hongkong and macao. maybe you have never been there before, IT's well known for the hot springs there.
in 20xx, i got the highest score in the college entrance examinations in my cITy and entered zhongshan universITy. my major is computer science. my gpa ranks in the top 40% among all students, but i have stronger c++ programming skills than many others. also, i was the first one to learn java in my class.
i was chosen by a teacher of mine to participate in his project. the project was about a lan chat room, and i developed the instant messaging system in IT. i was the only female student in this project team.
besides study and the project, i worked in the student union for two years, first year as a member, next year promoted to be the general secretary. my colleagues describe me as a reliable and considerate person.
ibm is top on my job hunting list for of the reasons you hear every day. i look forward to joining a famous company as IT means good training, good pay, and good people to work wITh, just like you gentlemen!
technical support engineer is my ideal job because i have both a technical background and the abilITy to deal wITh clients. also, traveling isn’t a problem although i am a woman.
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