你會設計郵票嗎評課稿
課題：《你會設計郵票嗎》
評議要點摘錄：
於老師是位善於思考和研究的年輕教師，在《我會設計郵票嗎》這一課的教學中，老師結合電子白板的功能開展教學，有的放矢，節奏恰當。白板的操作也十分嫻熟，電子白板應用於美術課堂教學，也顯得別具特色：
鏡頭回放一：
在匯入的講故事環節，老師利用白板的“插入——向量圖形”中的方形遮蓋住信封上的郵票，設定懸念，當學生髮現缺少郵票的.時候，再移開方形，讓學生對郵票的現實作用有了一個初步的認識。
鏡頭回放二：
在感悟創作階段中，“找茬遊戲”環節讓學生在對比欣賞中快速得找出兩幅畫的不同，利用白板的“熒光筆”工具，快速圈出不同的地方，突出郵票的特點。
鏡頭回放三：
世界第一枚郵票的出示，老師利用白板的“紋理筆”功能，在刷的過程中，激發學生的學習、參與的興趣；在“互動示範”環節，老師先用“智慧筆”畫出一個方形，然後用“手勢筆”畫和寫……
整堂課中，老師都能實時地將電子白板與美術教學相融合，將郵票的設計由來，如何設計都在遊戲、欣賞等活動中進行講解，“拉伸”、“回放”等功能在老師的功能筆下顯得流暢而自然。
最後，我覺得，站在小組合作學習的研討主題來看，老師課堂上有小組合作學習的體現，同伴討論、交流、彙報；站在美術課教學的立場，個人覺得老師可以在整堂課的所有活動設計過程中都以“如何想設計郵票”“如何設計好郵票”為另一主線進行教學，這樣學生在創作繪畫過程中就不會不知道從何下筆，從何構圖等等。
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