北師大小學五年級思想品德的教案設計
教學目標
１．瞭解人類文明的發源地是四大文明古國：古埃及、古巴比倫、古印度和中國。
２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，瞭解有關他們的傳說、故事與歷史。
３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。
教學準備
１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的瞭解程度。
２．基於對學生的瞭解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。
教學活動及過程
１．佈置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什麼位置上？請你們猜猜看，他們手裡舉著的是什麼？”（圖中展現了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）
２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，並孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）
３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當瞭解自己國家的歷史。今天我們要學習的.就是有關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什麼意思？”請學生自由發言，並引導學生了解炎帝和黃帝是我國曆史上最早的兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。
４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，並適當地予以解釋。重點應放在，我們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，並且與許多神話結合在一起。
請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，並讓學生自由發表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由於沒有文字記錄，而且時間過於久遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸於這兩個人物了。
５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，並相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。
６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。
７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。
家庭作業
１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。
２．讓學生蒐集一些古代的神話和傳說。
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