8的乘法口訣優秀教學設計（通用9篇）
作為一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的8的乘法口訣優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
8的乘法口訣優秀教學設計 篇1
教學內容：
蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》
教學目標：
1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，瞭解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，並能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、透過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
熟記8的乘法口訣，並熟練運用
教學難點：
掌握8的乘法口訣
教具、學具準備：
多媒體課件、口算卡片
教學過程：
（一）複習匯入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）
（二）探索學習
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什麼？（課件演示一隻小狗在數軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。
4、對於他們編的口訣，你有什麼意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）
5、觀察8的乘法口訣有什麼特點。（讓學生回答）
每一句的第一個數比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這麼快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什麼？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）隻眼睛，（8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（）隻眼睛，（）條腿。
（三）鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的.一個數相乘，很快說出得數，並說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作並口算）
3、完成書上P81、2、3題的練習。
學生先在書上練習，然後抽生回答。說出運用的口訣。
發展性練習：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？
2、完成多媒體上的計算：
（1）二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
（2）小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
（3）校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？
（）×4=328×（）=563×（）=24
8×（）=165×（）=40（）×8=48
4、學生完成書上第4題
拓展學習：
5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然後小組討論，看哪個小組的辦法多！（小組彙報）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。
（四）課堂小結
1、這節課你學到了什麼？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
（五）作業
背誦8的乘法口訣5次。
8的乘法口訣優秀教學設計 篇2
教學目的與要求：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣並進行簡單計算。
3、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：
要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
教法教具：
黑板條、投影、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，激趣匯入
師：看看誰能做數學小能手，誰呢？
1、口算下面各題，並說出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
2、說說出現口訣的前一句和後一句
二、探索新知
師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？
師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？
學生反饋：8個
師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？
學生反饋：16。
師：為什麼？
生：因為8+8=16（2個8）
師：那麼第三個呢？
學生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。
師：那麼藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。
學生反饋。
師：求幾個8相加什麼方法更簡便？（乘法）
出示課題8的乘法算式。（板書課題）
2、自編8的乘法口訣
根據算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間
個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。
師：對於他們編的8的乘法口訣，你還有什麼意見或者補充嗎？
學生討論再反饋在黑板上。
3、記口訣
師：編的那麼好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。
師：“你們認識了8的乘法口訣，裡面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什麼好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”
學生比較並反饋：
①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；
②每一句的第二個數都是8；
③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；
④積一個比一個依次多8。
師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學生反饋，教師及時給予評價。
師：老師忘了六八多少怎麼辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
三、練習
師：下面式子用什麼口訣解決呢？
8×4
8×7
3×8
8×8
8×2
8×5
1×8
6×8
2、補充完整8的口訣說出能解決的式子
一八得（）
（）十六
（）八三十二
（）二十四
（）八五十六
五八（）
（）八六十四
六八（）
四、實踐運用
學生獨立完成習題3、4、5題
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
螃蟹：一隻螃蟹一條腿，三隻螃蟹呢？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，並且一起讀一讀。
五、總結
師：今天我們學習了什麼，你有什麼收穫？
板書設計
8的乘法口訣
8的乘法口訣優秀教學設計 篇3
教學內容：
課本第83頁11—15題。
教學目標：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備：
小黑板
一、複習
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然後同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯絡解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習
（補充相應的練習）
1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場裡有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、課堂隨練。
四、課堂小結。
教學反思：
8的乘法口訣優秀教學設計 篇4
教學內容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）
教學重點：
學習用8的乘法口訣求商。
教學難點：
用除法計算的算理。
教具準備：
小正方體木塊
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：上節課我們透過擺花片的活動，解決了求一個數的幾倍是多少用乘法計算的數學問題。這節課我們要透過擺小正方體的活動解決一些數學問題。
二、自主探究，算一算（1）
1.觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什麼？
2.學生彙報發現的資訊和問題，教師引導學生把資訊和問題合起來，變成數學問題：一個長方體要用6個小正方體，48個小正方體能擺成幾個這樣的長方體？
3.自己試著列式算一算。（不會的可以用學具擺一擺）
4.小組交流
（1）自己列的算式是什麼？
（2）為什麼這樣列算式？
5.全班交流（引導學生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體，就是求48裡面有幾個6，所以用除法計算。）
三、專項練習：算一算（2）
1.觀察情景圖，把資訊和問題變成數學問題。
2.自己列式計算，小組推選講解員板演。
3.講解員講解。（明確求問題就是求48裡面有幾個8，所以用除法計算。）
四、課堂小結
五、綜合練習
1.試一試和練一練1題。學生獨立做，師巡視發現問題及時解決，最後核對。
2.練一練第2題。獨立做，每組選1板演，最後板演同學講解。（說明為什麼用除法計算。）
六、拓展練習：問題討論
8的乘法口訣優秀教學設計 篇5
教學三維目標:
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。
教學重難點
經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學過程:
一、創設情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5
5×6
3×2
4×3
7×4
5×7
7×6
3×7
4×6
7×7
師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
彙報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什麼特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一隻螃蟹八條腿，兩隻螃蟹（）條腿，三隻螃蟹（）條腿，四隻螃蟹（）條腿，五隻螃蟹（）條腿，六隻螃蟹（）條腿，七隻螃蟹（）條腿，八隻螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝32
8×（）＝56
（）×（）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景
四、課後小結：
省略
8的乘法口訣優秀教學設計 篇6
教學重點：
總結、歸納8的乘法口訣和運用。
教學難點：
總結、歸納8的乘法口訣。
教具準備：
小黑板，口訣卡片
教學過程：
一、創設情境、引入新課
師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一隻螃蟹有8條腿。）
師：我們透過一隻七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一隻螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式並總結出8的乘法口訣嗎？
二、學生試著總結
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1.小組講解員結合板演講解。（教師可以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。
2.把算式和8的乘法口訣書寫在書上。
3.觀察8的乘法口訣有什麼特點？
（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八……●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的後一句的得數比前一句多8。)
4.討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？
5.自己記憶8的乘法口訣。
五、專項練習
1.同桌對口令（15頁練一練1題）
2.指名試背8的乘法口訣。
3.出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）
六、課堂小結
彙報學習收穫，提出不理解的問題。
七、綜合練習
1.練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。
2.問題討論：除了用數的方法外，你還能用什麼方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）
8的乘法口訣優秀教學設計 篇7
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些資訊?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)
提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
用乘法計算
(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。
(四)彙報交流，教師做巡視、指導。
(五)找記憶乘法口訣的規律。
a同桌相互背誦8的乘法口訣。
b指名同學說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎麼記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40。或者，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
三、課堂練習
計算有關8的乘法的式題，並能說出是用哪句口訣的。
四、拓展提升
應用8的乘法口訣解決實際問題。
一隻螃蟹八條腿，兩隻螃蟹()條腿，三隻螃蟹()條腿，四隻螃蟹()條腿，五隻螃蟹()條腿，六隻螃蟹()條腿，七隻螃蟹()條腿，八隻螃蟹()條腿。
【附答案】一隻螃蟹八條腿，兩隻螃蟹(16)條腿，三隻螃蟹(24)條腿，四隻螃蟹(32)條腿，五隻螃蟹(40)條腿，六隻螃蟹(48)條腿，七隻螃蟹(56)條腿，八隻螃蟹(64)條腿。
課後小結
提問：這節課你有什麼收穫?
1.學會了8的乘法口訣，並能用乘法口訣進行簡單計算。
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這麼多
8的乘法口訣優秀教學設計 篇8
教學目標
1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3．透過例題教學培養學生觀察能力。
教學重點
初步掌握8的乘法口訣
教學難點
指導學生獨立寫出8的乘法口訣
教具學具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．背誦1－7的乘法口訣
2．說出得數，並說出所用的乘法口訣
3．出示準備題
每次加8，把得數填在空格里
8
引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8
二、探究新知
1．演示課件“8的乘法口訣”
（1）學習第一句口訣：一八得八
出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣
使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八
學生讀口訣，說出口訣所表示的意義
（2）啟發學生學習第二句口訣
出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，並填書
（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，並填書
①分組討論，探究8的乘法口訣
②填書
2．反饋練習
（1）讀→背誦8的乘法口訣
（2）做一做1題，繼續演示課件“8的乘法口訣”
（3）做一做2題，繼續演示課件“8的乘法口訣”
三、全課
略
四、隨堂練習
1．做一做3題，繼續演示課件“8的乘法口訣”
2．練習二十二2題
（1）6個8相加是多少
（2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時說一說是怎樣想的
五、佈置作業
練習二十三4題
8×34×88×67×8
5×88×23×88×8
板書設計
8的乘法口訣
8的乘法口訣優秀教學設計 篇9
教學目標：
（一）知識與技能
（1）在動手操作和合作探索中，讓學生經歷８的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。
（2）在應用過程中，尋找８的乘法口訣的規律，能熟練運用８的乘法口訣進行計算，並用一句口訣計算兩道乘法算式。
（二）過程與方法透過學生動手操、合作交流等活動，讓學生經歷編制８的乘法口訣的過程。
（三）情感態度與價值觀在學習過程中，讓學生初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生良好的合作態度。
教學重點：
經歷編制口訣過程，記憶口訣。
教法學法：
談話法。小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、卡片、圓片。
教學過程：
一、探究新知
（1）多媒體出示例２的情境圖。
從圖中你知道了什麼？（軍樂隊站成了８排，每排８人）
看小狗是怎樣算的，它終於算出了一共有多少人。
你有更簡單的辦法嗎？
（2）自己想辦法，嘗試編口訣。（小組討論、交流編制出口訣）
（3）尋找記憶口訣的規律。
①師生對答８的口訣。
②同桌對口令。
③口答：７個８比６個８多（），比８個８少（）。
二、鞏固應用
（1）卡片口算練習十八第３題。
（2）完成練習十八第１題。
（3）完成練習十八第２題。
三、總結延伸
學了這節課，你有什麼收穫？（學生說感受，並一起回憶８的乘法口訣）
你知道一隻螃蟹幾條腿嗎？兩隻、三隻……、八隻螃蟹呢？
板書設計：
8的乘法口訣
1×8＝8一八得八
2×8＝16二八十六
3×8＝24三八二十四
4×8＝32四八三十二
5×8＝40五八四十
6×8＝48六八四十八
7×8＝56七八五十六
8×8＝64八八六十四
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