小學生課外讀書的方法分析
書籍就是望遠鏡，書籍就是一盞明燈，讓我們看得更遠、更清晰。小學生課外讀書的方法分析，我們來看看下文。
我們現在常說未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此，在充分調動學生課外閱讀的積極主動性的同時，也應該教給學生正確、科學的課外閱讀方法，這才是學生理解閱讀內容的有效途徑。在這裡我就小學生課外閱讀方法指導談談自己粗淺的做法：
一、指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。
從小學教學實踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會產生消極影響。選擇書籍是指導小學生課外閱讀的第一步，它起著淨化小學生心靈、培養小學生品德的作用。
為了使學生汲取全面的營養，學生課外閱讀內容的選擇遵循興趣閱讀與指定閱讀並行的原則，教師既要考慮學生的自主性，又要加強對課外讀物的選擇指導。教師要指導學生廣泛涉獵科普、文學、漫畫、故事等各種讀物，不要侷限在某一個方面；首先要指導學生多讀經典名篇，如《三毛流浪記》、《天方夜譚》、《三國演義》。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純淨孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化嚮往。其次引導學生適當閱讀鄭淵潔、楊紅櫻等當代作傢俱有時代特色的暢銷課外讀物；這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生髮自內心的激動和興趣。
另外還要防止並查堵學生閱讀不健康書刊（宣揚武打暴力的書刊和宣揚淫穢色情的書刊等）。
二、合理安排，保障課外閱讀時間。
合理安排讀書時間，統一制定讀書計劃，早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少於1小時。
1、晨讀二十分鐘。“一日之計在於晨”。每天早晨到校8:00—8：20為晨讀時間，讓學生進行自主閱讀，放聲朗讀。早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、複述任務。
2、午讀二十分鐘。每天午飯後時間學生自由支配，至少花二十分鐘閱讀自己喜歡的書籍。
3、晚讀三十分鐘，要求學生每天晚上至少安排三十分鐘閱讀時間。晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕鬆的書籍。
4、每週安排一節“同讀一本書”交流課。
要求學生嚴格遵守計劃的規定，並長期堅持下去。
三、引導學生掌握正確的、科學的讀書方法
（一）運用遷移 指導學生把從課堂學到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
（二）掌握一般讀書程式。
讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書後再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最後寫出讀書筆記。讀報也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，掌握文章內容。
（三）領悟幾點讀書要求。
1、讀書要求“眼到、心到、手到”。
2讀書要求不懂就問，善於思考。
3、讀書要和“說話”、“作文”緊密結合。
4、讀書貴在持之以恆。
（四）掌握幾種最基本的讀書方法。
1、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細讀 ，體會立意構思，揣摩佈局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢嚥，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章需要反覆地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
2、吸收性的略讀。以獲取讀物中的知識為目的.的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物，如《昆蟲記》。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，並在理解的基礎上識記。
3、隨意性的瀏覽。 對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致瞭解其主要內容，或透過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的資訊。
4、掃描性的速讀。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重複，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。
（五）養成讀時知道摘錄，讀後記得寫體會的習慣。
1、指導記錄的內容如：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精闢的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事蹟及豪言壯語等。
2、指導記錄的方法。寫讀書筆記。一是摘抄型筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。三是感想型筆記，也就是讀後感，把讀書時的心得體會寫成短小文章儲存下來。四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
3、指導學生循序漸進。要根據年級的不同，逐步提高要求。如低年級可只記下文章的題目，學會必要的生詞；中年級可摘錄優美的句子或片斷；高年級可先學列提綱，後寫讀後感等。
課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積澱人生智慧，提高自身素養的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收穫。
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