認識時間教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的認識時間教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識時間教學設計1
1.課程標準內容目標中的相關要求
(1).能認識鐘錶。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子錶。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境裡，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。
學習目標
1.認識鐘面，能區分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務
1.會透過鐘錶感知鐘錶的幾個特點，會說出分針、時針。
2.透過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘錶與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議
1. 《認識鐘錶》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語匯入 認識鐘錶 練習撥鍾 課堂總結3. 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘錶
教學過程
教學環節教師的教學生的學評價要點
環節一
激趣匯入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什麼聲音？
2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起床）你們早晨都在什麼時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
透過聽鐘錶的聲音，讓學生初步感受鐘錶
環節二
教學新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？教師：這兩根針有什麼特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘錶，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2．認識整時。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時
3.動手操作
（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻
（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）
（3)對比6時和12時，你有什麼發現？
1.認識鐘面。
這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2.認識整時
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時
透過學習讓學生認識鐘錶，知道怎樣看錶，怎樣讀時間
環節三
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間
3、過1時是幾時，教材94頁第3題
4、同樣是10時，為什麼做的事情卻不一樣？
做練習題
透過練習，加強學生對鐘錶的認識
環節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什麼新知識呢？
談談收穫
課堂總結，昇華主題板書設計
認識鐘錶
1、鐘面上：（1）時針和分針
（2）12個大格
（3）12個數
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時
（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00
認識時間教學設計2
一、生活質疑、匯入新課
師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)
師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）
（教師板書有關的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生儘可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什麼？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）
師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）
鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1裡面有5個小格，從12到2裡面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。
和學生一起說幾遍，強化知識點。
2.認識幾時、幾分。
（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
（課件閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）
因為一大格里有五個小格。（課件演示）
（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
（3）．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。
3．讀寫鐘面時刻。
課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)
現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生儘可能多的說出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
所以是9時5分
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什麼關係？（相等。）
學生回答後，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．書中練習
3．撥表練習。
4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？
[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。
回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
認識時間教學設計3
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊
教學目標：
1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。
教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家裡都愛看什麼電視節目啊？
（一）引入課題
1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？
2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們願意幫忙嗎？。
師：同學們，你們知道智慧樹什麼時間播放嗎？（出示鐘面）這是什麼時間啊？
3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。
今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）
（二）認識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。
師：關於鐘面你會哪些知識呢？
生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關係。
①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
②說說對應關係。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
（三）在生活情境中認讀時間
1、回顧舊知。
①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪裡。
2、探究新知。（整5分、整10分）
①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎麼看的？時針在什麼位置，分針呢？
學生思考，同桌交流。
②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
③3：35（出示圖片：放學）組內展示。
3、觀察歸納。
①觀察。
9：05 11：40 3：35
師：同學們真能幹！認識了這麼多的時間。你看的時候有什麼方法嗎？
（幾時，怎麼看？幾分，怎麼看？）學生同組討論。
②全班交流。根據學生的彙報，板書：
幾時幾分
看時針看分針
③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學們可藉助外圈的數）。
4、撥鍾練習。
①記錄老師撥出的時間。
②小組活動，組內成員輪流撥鍾，共同記錄。（師說清要求）
彙報小組內認對了幾個時間。
學生在同組合作中，撥鍾、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以昇華。合作中，其樂也融融。
③動態生成。從學生撥鍾中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確？為什麼？（預設學生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。
（四）深入理解時分的關係
1、演示1時等於60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那麼，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習
1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓 淘氣
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，於是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終於在下午1：25分到了姥姥家
學生撥鍾，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？
④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。
⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，
⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
（六）總結：
結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收穫呢，和同學們說說吧！
認識時間教學設計4
【活動目的】
1.透過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。
4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。
【活動準備】
1.創設“鐘錶展覽館”的教學環境。
2.人手一隻可以撥動的小時鐘。
3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。
4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動過程】
一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望
邊聽“在鐘錶店”裡的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?
二、觀察活動
透過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問：
1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12
的數字)
2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)
提問:
1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。
4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念
1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裡?半點時,分針指在哪裡?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裡?分針應在哪個數字上?
3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。
4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係
1.提問:小朋友,你們家裡有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)
2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。
小朋友認識了鍾,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片
讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探索知識的興趣。
師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?
認識時間教學設計5
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材並藉助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指標和格子。緊接著，透過影象的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然後，再透過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，透過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。最後透過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2.培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容
教科書第81頁。
教具、學具準備
多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
一、匯入新課
1.猜謎語引入時間觀念。
以猜謎語的形式匯入，可以激發學生學習數學的興趣。
我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？（鐘錶）鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）你能說出你什麼時間做什麼嗎？
3.主題圖匯入。
教師請學生說一說圖上畫的是什麼，再說一說鐘錶上表示的時間是多少？揭示課題。
透過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）
每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）
從12到1裡面有5個小格，從12到2裡面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？
你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再開啟課本第81頁在括號裡填出相應的數。
填好後，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）
2.認識時。
媒體演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
透過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。
透過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。
一分鐘結束後，提問：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？
每組推薦兩人彙報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示範講解，再讓學生討論、交流，最後共同總結出規律，從而較好地突破了難點。
因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子錶那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）
出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好後，學生彙報。
師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
6.時分關係。
媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）
再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）
透過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關係。
鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）
媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說明什麼？（1時＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能說出我什麼時候幹什麼嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，透過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯絡上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自願地學習，以達到較好的教學效果。
小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好後，集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2.給小動物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個好訊息要告訴大家，森林樂園裡要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分
小松鼠怎麼還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果，認時間。
此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，透過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。
小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。
四、配樂朗誦
在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
讓學生在優美的樂曲聲中受到美的薰陶，體驗時間的價值。
認識時間教學設計6
【教材分析】
本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。
【學情分析】
對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要儘可能地聯絡學生的生活實際，使用鐘錶模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。
【教學目標】
1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關係，知道1時＝60分。讓學生透過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。
2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，並能進行簡單的時間計算。
【教學重難點】
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
【教學準備】
課件
【教學流程】
情境匯入→創設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境匯入】
師：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？
學生活動。
師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？
全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然後從頭再來。
師：剛才我們做的遊戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？
生1：鐘錶面上的情況？
生2：鐘錶面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。
師：同學們想得不錯，鐘錶面上的數字也是5個5個地數，鐘錶能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。
【探究新知】
一、課件出示例1主題圖，教學例1。
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問：鐘面上有些什麼？
生：12個數，時針、分針、格子。
師：鐘面上一共有多少個大格？
生：12個數字把鐘面分成了12個大格。
師：每一個大格里有幾個小格呢？
生：每一個大格里有5個小格。
師：從12到1裡面有5個小格，那麼從12到2裡面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？
生：一個大格里有5個小格，從12到2裡面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3裡面有3個大格，因此它有15個小格。
師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
生：60個。
(此過程都由課件演示)
2．認識時。
實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到1，說明時針走1大格經過的時間就是1時。
師：時針從1走到2是1小時，那麼從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？
生1：從4走到5是1小時。
生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。
歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。
3．認識分。
(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
(教師邊說邊演示)
(2)教師利用教具邊演示邊提問：
①分針指著1是幾分？為什麼？
生：一個大格有5個小格，所以是5分。
②分針指著4是幾分？為什麼？
生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。
③分針指著6是幾分？為什麼？
生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。
生2：30分也可以說成半小時。
師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那麼分針指著幾是1小時？
生：分針指著12是1小時。
師：為什麼？
生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那麼60分就是1小時。
教師對於學生的回答給予肯定，並鼓勵學生今後就應該這樣，大膽思考，積極回答。
歸納總結：
(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。
(2)30分鐘也可以說成半小時。
1時＝60分
二、課件出示例2主題圖，教學例2。
1．讀取時間。
(1)師撥動實物鐘錶，看圖1，學生讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1，是5分。
師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時5分。
(2)師撥動實物鐘錶，看圖2，讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。
師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時30分或4時半。
(3)師撥動實物鐘錶，看圖3，讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。
師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時45分。
歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
認識時間教學設計7
教學目標
1、知識與能力：透過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。
3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯絡，培養學生珍惜時間的意識。
教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分
教學方法：四人小組合作
教具學具：鐘錶模型
教學過程
一、談話匯入。透過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即彙報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題
教學內容：課本P92，例題3..
教學目標：
１、透過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
教學過程：
一、匯入新課
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？
二、學習新知
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什麼？
明明做完作業要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習
1、完成練習二十三第4題
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結
今天你有什麼收穫？
五、隨堂練習
認識時間教學設計8
一、課題：
二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。
三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所
表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善於思考問題的好習慣。
四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。
五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時
九、教學過程：
（一）、複習舊知識，匯入新課。
1、出示（鐘面圖略）
2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那麼，現在是幾時幾分呢？
師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那麼怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？
今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
（二）、動手操作，探究新知。
1、認識時間：幾時幾分。
（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。
（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。
（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？
2、感受1分鐘。
（1）電腦計時，1分鐘結束後，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人彙報。
（2）1分鐘可以做這麼多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！
3、動手操作，拔一拔。
（1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。
（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然後讀準。
（三）、教學效果測評
1、完成第82頁第2題小朋友透過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好後，教師評講。
2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。
3、完成練習十五第5題老師報時間。
4、完成練習十五第6題。
5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什麼知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什麼幫助？
十、課後小結：
認識時間教學設計9
分析教材：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並透過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯絡起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。透過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。
設計理念：
本節課的教學設計，有以下幾個特點：
一、知識的呈現與生活實際相結合
由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，透過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，透過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標：
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1.創設情境。
（讓課鈴響）
師：上課……
師：哪位同學說說，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）
2.複習舊知。
師：你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）
3.匯入新課。
（大約過了5分鐘左右，螢幕上的鐘面顯示出9：05）
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？
師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）
二、直觀演示，探索新知
（一）認識鐘面
1.師：透過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？
2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）
（二）認識時間。
1．認識分。
（l）引導學生觀察分針。（螢幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
（2）邊在課件中演示，邊提問：
① 分針指著1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）
② 分針指著4是幾分？為什麼？
③ 分針指著7是幾分？為什麼？
2.認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
認識時間教學設計10
一、教學目標
1.透過觀察、參觀等活動熟悉校園環境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。
2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。
二、教學重點
全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。
三、教學難點
能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。
四、教學過程
同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校裡度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那麼，你對我們學校瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。
活動一：遊美麗的大校園，深入感知校園。
輔導員帶領學生認識並講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。
然後，讓學生自薦當小小導遊，帶領其他孩子再遊一次校園，並講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。
小結：透過老師的講解，孩子們的再次深切感知，小夥伴的糾正和補充，會讓孩子們切實瞭解校園的各個組成。
活動二：我知道怎麼做
1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗杆下、操場等的場景。
2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什麼？
學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。
3.小組討論後向全班彙報，其餘組可以補充。
活動三：出示作息時間表，講解時間表。
長江東路小學作息時間表
上
午8:00入校
8:15預備（週一升旗8:10預備）
8:20上課
8:20—9:00第一節
9:10—9:50第二節
10:00—10:40第三節
10:50—11:30第四節
11:20放學
下
午13:40入校
14:15預備
14:20上課
14:20—15:00第一節
15:10—15:50第二節
15:40放學
小結：這裡需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。
活動四：鈴聲分辨賽。
1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之後的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。
2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。
3.放學時，得小紅花最多者，發放當日獎勵。
4.鼓勵學生說出自己的理解，不規範的地方教師給出指點。
小結：透過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的瞭解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。
總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現出一年級學生的風範。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這裡將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路小學的一員！最後，告訴孩子們：現在，我們因長江東路小學而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！
認識時間教學設計11
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的複習計劃，使複習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，採取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
2、在複習中藉助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分
4、培養學生從小善於觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在複習中藉助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點後畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
（一）複習角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室裡看到的角。
（2）學生小組交流。
（3）彙報發現的角。
2、直角
（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎麼判斷的呢？
學生彙報並演示判斷直角的方法。
（2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖裡面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段並上臺演示自己的畫法。
（5）組織全班交流訂正。
（二）複習認識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？
（1）誰來說說鐘面上有什麼？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
並引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）複習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先後順序標序號。
四、總結評講，昇華目標
認識時間教學設計12
教材分析：
本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。
教材透過生活中常見的例項，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。
學情分析：
對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的`感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯絡。
教法與學法：
1、透過大量的動手操作來完成，充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。
2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。
教學內容：
教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。
教學目標：
知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。
過程與方法：透過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯絡，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
重點難點：
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
教具準備：
例1、例2的主題圖課件，鐘錶面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。
教學設計：
一、遊戲激趣，匯入新課
1、猜謎遊戲
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。
a:這是什麼？（鐘錶）
b:可以告訴我們什麼？（時間）
c:誰能說出自己的一些作息時間？
2、“報數”遊戲
遊戲規則：請12名同學站在講臺上，先1個、1個地報數，臺下同學記錄最後一名同學報到幾；再5個、5個地報數，臺下同學記錄最後一名同學報到幾。
二、觀察體驗，活動探究
今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關係。
1、課件出示例1主題圖
（1）每個小組發一個鐘錶面
教師指導學生觀察鐘面：
① :鐘面上有幾個大格？幾個小格？
② :鐘面上從數字12到1裡面有幾個小格？
學生先獨立觀察，然後在小組內說一說自己的發現，教師巡視指導。
（2）撥一撥
指導學生撥時針與分針
① :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）
師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。
② :指導學生撥幾時和幾時半
a:在鐘面上撥幾時，時針指著數字幾，而分針要指著12。
如：8時，時針指著8，分針指著12。
12時，時針指著12，分針也指著12。
學生同桌兩人互相撥一撥，然後由一名同學說幾時，另一名同學撥。
b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指著6
如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指著6
9時半，時針指在9和10的中間，分針指著6
學生同桌兩個互相撥一撥，然後一個說幾時半，另一個撥。
③ :記錄時間的方法
以前曾學過用文字記錄時間，如
5時 2時半
這節課學習另一種方法：電子式
寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”後面寫分，
如：
12:00 1:30 8:05
(電子錶形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起佔位作用)
④ :時和分之間的關係
教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。
把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎麼撥？
組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。
教師用課件演示鐘錶上時針走1時，分針走1圈的過程。
引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。
2、課件出示例2主題圖
（1）教師演示撥時針與分針
4:05 4:30 4:45
（圖1） （圖2） （圖3）
a:圖1，時間是4時5分，分針應指著1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）
b:圖2，時間是4時30分，分針應指著6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講臺前演示，並教寫4時30分的寫法）
c:圖3，時間是4時45分，分針應指著9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，並教寫4時45分的寫法）
引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
三、鞏固練習，深化理解
a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。
8:10 8:25 8:30 8:55
b：教材第91頁做一做
學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。
四、課堂總結，明確目標
這節課你有哪些收穫？還有不明白的問題嗎？跟同學們說一說。
課件出示古詩《明日》
這是一首關於時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。
板書設計：
時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫
1、認識鐘面
鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。
2、幾時和幾時半的寫法
文字式：如：5時 2時半
電子式：如：5:00 2:30
3、時、分之間的關係：1時=60分
4、間隔5分鐘的讀寫
4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30
認識時間教學設計13
【教學內容】
課本90、91頁
【教學目標】
1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2．培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。
3．教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。
【教學重點】
使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。
【教學難點】
使學生能正確讀寫幾時幾分
【教學過程】
一、猜謎匯入——激發興趣
二、以舊引新——掀起慾望
整時、半時、用幾時幾分引入課題
三、合作交流——探索新知
1．認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）
2．認識分 分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號裡填出相應的數。
3.時分關係 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）
4.讀寫鐘面時刻。
（1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我
四、鞏固應用——拓展提高
1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結
五、作業
板書設計
認識時間
1時=60分
認識時間教學設計14
一、教學目標
（一）知識與技能
透過整理和複習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。
（二）過程與方法
在整理和複習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。
（三）情感態度和價值觀
幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯絡，提高數學學習的興趣。
二、目標解析
基於學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，並在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備
鐘面等
五、教學過程
（一）設問中揭示課題
1．情境中設問
（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。
（2）指定學生說說和這學期學的什麼知識有關？
（3）測量物體的長度應用到什麼單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？
（4）計量一節課的時間應用到什麼計量單位？
2．揭示課題
板書：長度單位、角的初步認識、認識時間
【設計意圖】透過情境的創設及教師的設問，啟用學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。
（二）操作中梳理知識
1．複習長度單位
（1）回顧已學過的長度單位。
測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。
①引導學生回顧已學過的長度單位。
②思考：測量物體的長度應選誰作單位？
③指定學生彙報想法，並舉生活中的一些例項來加以說明。
④學生彙報：米和釐米之間的關係。
（2）及時練習。
①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）
先讓學生獨立完成，然後全班交流，並說說自己的想法。
②量一量：量出下面指定線段的長度，並指定學生說說測量的方法。
③畫一畫：（出示下面的題目。）
a.畫一條4釐米長的線段。 b.畫一條比5釐米長2釐米的線段。
c.畫一條比5釐米短2釐米的線段。
2．複習角的初步認識
（1）角的組成
①學生在作業紙上畫一個角，並標出角各部分的名稱。
②學生作業展示並進行評析。
（2）角的分類
①出示下面的三個角。
②指定學生說出各個角的名稱，並說說你的判斷方法。
③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。
（3）及時鞏固
①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什麼角？哪幾個不是角？為什麼？
②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？
先讓學生組內交流，然後獨立完成，最後全班交流。
3．複習認識時間
（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
①先組內交流，再全班交流。
②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什麼角？
（2）及時練習
①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）
②寫一寫：寫出鐘面上的時間，並說說時針和分針組成的角是什麼角？（教材第101頁的第3題）
③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【設計意圖】在複習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的複習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷複習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕鬆愉悅的環境中加深對所複習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。
（三）鞏固中深化知識
1．出示教材第104頁的第9題
先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁第10題
先讓學生估計，再動手測量，最後全班交流。
3．出示教材第105頁的第11題
先讓學生獨立完成，然後全班交流。（注意角的頂點是給定的）
4．出示教材第105頁的第12題。
先讓學生按要求獨立完成，然後全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什麼角？
【設計意圖】透過練習讓學生加深對所複習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕鬆鬆學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。
（四）總結中暢談收穫
透過今天這節課的複習，你有什麼感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？
認識時間教學設計15
教學目標:
1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,並正確進行書寫。知道1時=60分。
2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,透過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。
3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。
教學重點:
1、掌握讀寫時間的具體方法。
2、知道1時=60分。
教學難點:
準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。
教具、學具準備:
教師準備一個實物鐘錶、製作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘錶、記錄單。
一、課件匯入
1.引導觀察圖片裡。
師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些資訊?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)
二、動手實踐,探索新知
1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什麼?
生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?
生:從12到1有5個小格
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那麼,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘錶模型演示其中一個大格)
師:這個大格里真的有5個小格。
師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什麼新發現?(引導學生髮現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,並填上記錄單。)
師:誰來彙報一下你們組討論的結果。
生:從12到2有10個小格。
生:從12到3有15個小格。
生:從12到4有20個小格。……
師:透過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
生:一共有60個小格
師:60個小格是多少分鐘呢?
生:60個小格60分鐘。
師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。
師:剛才大家用不同的方法瞭解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)
2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。
(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?
師:先看時針,再看分針。
生:9時5分。
師:哪我們怎樣來記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子錶表示法。(板書記錄)
師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0佔位。
(2)(課件)這是什麼時間。(6時25分)
師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時多
生:6時多
師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。
生:6時25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)
師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,並且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(彙報時,說一說是怎樣認的)
3、時與分的關係(出示課件)
師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示
師:時針和分針是怎樣走動的?
生:是同時,同方向不同速度的走動。
師:時針發生的怎樣的變化?
生:時針從12走到1。
師:時針從12走到1是幾個大格呢?
生:1個大格。
師:分針發生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什麼?
生:說明了1時=60分(板書)
4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)
師:請同學們仔細觀察並小組討論一下,你用什麼方法知道現在是幾時幾分呢?
生:用1分1分數出來的。
生:在15分的基礎上1分1分數到19分。
生:在20分上往回數1分就是19分。
5、出示課件做練習。
三:總結:你學會什麼?
四:課件古詩《明日》
這是一首關於時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
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