公開課認識角教學設計和課後反思
【教案設計】
教學內容：教科書第6466頁的內容。
教學目標：1、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的，能夠直觀區分角的大小。
2、讓學生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。
3、讓學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯絡，提高學習數學的興趣。
教學重點：形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學難點：透過直觀感知抽象出角的幾何圖形，並體會角的大小與邊的關係。
教學過程：
遊戲匯入：
一、遊戲匯入，感知角
1、引出角
談話：同學們，在平面圖形的'王國裡，我們已經認識了哪些平面圖形？
遊戲：老師這裡有一個袋子，裡面有正方形、長方形、三角形、梯形、圓等平面圖形，誰能閉上眼睛，在裡面摸出圓來？
（學生紛紛舉手。）
指一名學生上臺來摸。學生摸出後，加以激勵。隨後提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能！）
師：你們都這麼確定能摸出圓來，請問有什麼竅門嗎？
（學生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）
師：同學們真有辦法！這節課我們就來認識這個新朋友角，角也是平面王國裡的一個成員。（板書：認識角）
2、找角
師：剛才同學們都說除了圓，其餘的圖形中都有角，那麼我們就先拿出三角形，請你把角找出來。
指名學生在三角形上找角。
（學生找角只摸頂點。）
教師示範指角：剛才同學們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應該是這樣的：（教師從頂點出發摸兩條邊）。
讓學生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師：現在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構模型、抽象角
1、抽象角
（課件出示例題情境圖）
師：同學們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學生自由的找角，並全班進行交流。）
師：將這些物體面上的角移下來就成了數學上的角。（教師邊說邊點選課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）
2、畫角
師：（教師邊示範邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發畫兩條直直的線，再在裡面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）
3、角的組成
師：同學們觀察一下老師畫的三個角，都有什麼共同的特點？
全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）
邊
邊邊
頂點頂點頂點
邊邊邊
提問：角的邊又有什麼特點呢？（兩條邊必須是直直的。）追問：如果有一條邊是彎的行不行？
4、練習
判斷：出示想想做做的第1題。
判斷時讓學生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？
5、做角想想做做的第2題。
用兩根小棒搭出一個角，並指出它的頂點和兩條邊。
學生操作，指名到影片展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角
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