教育的姿態讀後感3篇
當仔細品讀一部作品後，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的教育的姿態讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育的姿態讀後感1
《教育的姿態》一書是於漪老師關於中國教育現狀的總結與深思。作為一名教育家，於漪老師用她對教育事業的無限熱愛和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對投身教育的腳步更為執著而堅定。於漪老師希望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫助學生實現精神的提升和生命的發展。這不正是我不斷追求和嚮往的境界嗎?帶著興奮，我走進書中，探尋著於漪老師心中的“愛”與“人”的真諦。
為人師者，我們都知道要心中有愛。但教育需要怎樣的“愛”呢?“在學校十多年的基礎教育將奠定和影響孩子的一生”，這是於漪老師以人為本的出發點。漫漫60年的教學生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在80高齡依然活躍在教育改革第一線，一個重要原因就是她深愛著學生。在她的眼裡，每個學生都是金子，要為國家培養“有魂有根”的棟樑之才是她孜孜以求的理想。“教育物件無法選擇，只要是生長在這片熱土上的孩子，我們都要真心實意、全心全意地愛他們。”這是於漪老師畢生堅守的信念。
教師應有的另一個姿態便是敬畏生命。每位學生的生命都是珍貴的，每位學生的成長都是有規律的，教師敬畏每們學生的生命，遵循他們的成長規律施以切合身心發展的教育。就因為敬畏，他們會尊重;就因為敬畏，他們會呵護;就因為敬畏，他們會研究。
愛，是一本永遠解讀不完的書，於漪老師精湛的專業水平、高深的教育思想是常人無法超越的，但她的信念、精神、品行以及時時流露的責任感和使命感，是我學習的榜樣。
教育的姿態讀後感2
《教育的美好姿態》不僅僅是一個語文人在談語文談教育，它更是美好的心靈絮語。散落散見於書中的是一個個美好的自然意象：秋天的落葉，悠悠的流水，夏日的鳴蟬，鋪滿大地的野草，潔白的雪，悠長的巷……從文章的題目便可見一斑：《請給春天一點時間》《喊向月亮的聲音》《雜草的語文之旅》《每一片雪，都是一片靈動的思緒》《穿越群體，你卻不是孤島》……
顆顆珍珠串成了美麗的項鍊，道道河水流成了詩意的生活：我看著小鳥在空中輕捷的劃過痕跡，我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有小蟲子都和我一起輕舞飛揚，我就把春天留在我的眼睛裡。雪花倏忽鑽進我的衣領，我會伸出手，接過下一朵花瓣一樣的晶瑩，等待空中下一個柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上。
詩意的生活不是空中樓閣，有哲思，更有語文：走進山水，山水給你語文的.靈感；融入森林，花樹給你教學的指引；看落葉，金黃的脈絡裡有語文的氣息；讀天空，廣闊無垠中自有一個課堂。你把父親的脊樑看成詩歌，你把母親的白髮寫成散文，你用愛向大地致敬，你用敬畏向螞蟻叩首。語文教學的感覺，不是每天匍匐在大部頭書籍裡就能找到的。
一個行走於滾滾紅塵卻不染世俗之氣，汪洋恣肆地將自然融入生活融入工作的人，怎能不是擁有一顆童心的大愛之人？大音希聲大象無形，此刻，我想起了艾青的詩：為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這土地愛得深切。
教育的姿態讀後感3
近幾天，我有幸拜讀了於漪老師所著的《教育的姿態》一書，文中闡述了於漪老師對中國教育現狀的總結與深思。在於漪老師看來，教育應有自己的樣子，中國教育應有中國自己的樣子。正因為如此，於漪老師在《教育的姿態》一書中多次強調“中國人一定要說中國話”、“要建立自己的教育話語權”等。
作為教育家，於漪老師用她對教育事業的熱愛和崇高使命感，撥開亂象的叢莽，讓教育之魂魄閃光。於漪老師一直希望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫助學生實現精神的提升，生命的發展。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛，每一個都是可以成為有用之才的，你們眼裡、心裡都要裝著孩子??”愛，是成為教師的前提。沒有愛，就沒有教育;沒有愛，便不能為師。在日常的生活中，我們要學會發現學生的優點，去愛每一位學生，只有我們愛他們，他們才會愛我們。把教育當作一份事業，而不僅僅是一種職業，熱愛這份事業，就會熱愛學生，對學生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發。送出你的真心，用愛與學生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當我們做到了這些，就能夠讓我們的學生“親其師，信其道”。
今後，我會把書中所學運用到自己的工作中去，努力成為一名受學生愛戴的人民教師。
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