《熟能生巧》教學設計
作為一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《熟能生巧》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《熟能生巧》教學設計1
教學目標
1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。
2 ．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。
4 ．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。
教學重點與難點
教學重點：
默讀課文，回答課後第1題。
教學難點：
用自己的話複述課文。
第1課時
(一)教學目標
1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。
2．瞭解課文主要內容。
3．理解課文第1、2自然段。
(二)教學過程
1 解釋成語，揭示課題。
(1)說說這篇課文是講什麼的。(講“熟能生巧”的道理)
(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什麼意思?整個詞語的意思是什麼?
2 自學課文，瞭解大意。
(1)自由讀課文，思考：
①課文是用什麼來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)
②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什麼?
(2)同桌討論思考題①、②。
(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。
3 默讀課文，學習生字新詞。
(1)默讀課文，完成作業：
①劃出生字新詞，查字典或聯絡上下文理解新詞的意思。
②完成作業本第1、2、3題。
(2)自學交流，教師點撥。
①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)
②按順序出示10個新詞，請學生自願站起來讀一遍，然後說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其餘學生認真聽，然後對前面同學的解釋進行評議。
③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。
4 講讀第1、2、3自然段。
(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文後第1大題的第
小題：從哪裡看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什麼不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
誰有什麼本領怎麼議論
圍觀的人武士賣抽翁
射箭武士
賣油老翁
(2)交流。
按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。
有一位武土能。圍觀的人看後。武士自以為。而賣油翁，卻說。
(3)練習反問語氣的讀法。
①你從什麼地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)
②用反問的語氣讀這一自然段。
5．作業。
(1)抄寫生字，每個字寫3遍。
(2)(作業本)第4題。
第2課時
(一)教學目標
1．理解課文第4、5自然段。
2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。
(二)教學過程
1．複習。
(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業本)第4題。
(2)說說上節課在表格上填寫的內容。
2．默讀第4、5自然段。
(1)帶著課文後第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)後半部分。
(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。
3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
(1)自讀自劃。
(2)小組交流。
(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。
(4)集體讀表示兩人動作的句子。
4．完成《作業本》第5、6、7題。
5．體會熟能生巧的道理。
(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎麼獲得的?(長期的練習)
(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文裡有這樣的例子嗎?我們班級裡、學校裡有許多小能手，他們的本領是怎麼來的?我們自己有過類似的體會嗎?)
6．選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
表演一個動作過程(如穿針引線的`一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然後鼓勵學生口頭描述，最後寫到《作文字》上。
《熟能生巧》教學設計2
教學目標：
1、 學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯絡上下文理解詞語。
2、 學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源於熟能生巧。
3、 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。
4、 想像說話，發展語言，發展思維。
教學重點：
能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源於熟能生巧。
教學難點：
能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義
一、回憶揭題：
請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什麼意思？
像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？
出示：熟能生巧 讀課題
這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。
二、 自學感知：
1、 輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什麼事？你最佩服誰？
2、 讀後交流：課文寫了哪些人？什麼事？
武士 射箭 百步穿楊
老翁 賣油 滴油不沾
談談你佩服誰？
三、 學習體會：
老師讀了課文後也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。
1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。
2、 讀後交流：
讀有關的句子，談自己的體會。
練習朗讀
能演示一下這一段的內容嗎？
3、 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什麼？
4、 假如你在場會說什麼？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。
5、 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什麼？熟能生巧，不過手熟罷了。
6、 練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。
7、 假如你聽到此話會怎麼想呢？讀武士的話。
他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。
8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、 自我評價一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想說什麼？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、讚歎。
10、此刻的武士在想什麼呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這麼一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。
出示句子：這沒什麼，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）
我也沒什麼，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）
四、 總結明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源於熟能生巧。
學了課文，你還有什麼問題嗎？
我們學習課文，發現了一些問題，解決了一些問題，又發現了一些問題，這很好，學習就是這樣。
五、 作業：
1、 抄寫生字和詞語
找找生活中熟能生巧的事例
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