四年級資訊科技《使用藝術字》的教學反思
核心提示：
在教授本課時，我密切聯絡學生生活實際和學習實際，對教材內容進行了靈活處理。放手讓學生探究和創造，盡情地變換自己喜歡的藝術字形象。
在教授本課時，我密切聯絡學生生活實際和學習實際，對教材內容進行了靈活處理。放手讓學生探究和創造，盡情地變換自己喜歡的藝術字形象。課堂上，學生唱主角，我則“沉”入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路後再嘗試，培養、最佳化學生的意志品質和思維品質，另一方面瞭解學生學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發學生的好勝心和不服輸的精神。學生學習興致盎然，湧現出不少很有創意的作品。
不足的是，因為有的時間短，個別學生還沒有完成自已的作品，有學生的作品顏色不對稱，著色的初衷是擔心影響學生創造性的發揮，這也從反面說明“眼中有學生”在創造性地使用教材上是多麼重要。
我認為，現代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統的'“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰的同時，也為教師提供了廣闊的創造空間。
我認為，資訊科技課上創造性地使用教材要注意以下幾點：
全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學重點，明確教學目的，不應為創造而創造、刻意更改教材內容，要做到教學手段與教學目的和諧一致。
根據資訊科技課的特點，遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規律：自學→掌握知識；動手→培養技能；應用→將知識與技能緊密結合並互相轉化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，形成技能。畢竟，未經“必然王國的跋涉與歷練”，哪有“自由王國的馳騁與翱翔”？
2.從學生的經驗出發，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，採取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發現”需要和創造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現教學的有效性。
3.教學不能侷限於一節課，侷限於一時，必須著眼於學生的長遠發展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。
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